1. Plantilla del Plan de UnidadPlantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Autor de la Unidad
Autor de la Unidad
Nombre y apellido Julieth Barandica - Giselle Bula
Dirección
electrónica del autor
Intro.a.julieth.barandica@gmail.com
Intro.a.giselle.bula@gmail.com
Nombre de la Inst.
Educativa
Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla
Dirección Calle 47 nº 44-100
Ciudad,
departamento
Barranquilla- Atlántico
Teléfono de la
escuela
3038686- 3038585- 3031212
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datos de Intel® Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre
como autor? Sí No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de
Unidad: Un nombre
descriptivo o creativo para
tu Unidad.
Leo, analizo, comprendo y expreso oraciones
con sentido completo en nuestra vida diaria.
Pregunta esencial: Una
pregunta amplia y global,
que relacione varias
unidades o áreas
curriculares. Consulta el
Módulo 1, Actividad 4,
Presentación Preguntas
Esenciales en el CD del
programa.
¿Qué es la oración?
Preguntas de Unidad:
Preguntas que sirvan de
¿Para qué sirven las oraciones?
1

2. guía para tu Unidad.
Consulta el Módulo 1,
Actividad 4, Presentación
Preguntas Esenciales en
el CD del programa.
¿Qué logran expresar las oraciones?
¿Cuáles son las clases de oraciones?
¿Qué son oraciones enunciativas?
¿Qué son oraciones exhortativas?
¿Qué son oraciones interrogativas?
¿Qué son oraciones exclamativas?
Preguntas de Contenido:
Preguntas relacionadas
con los temas específicos
de la unidad.
¿Cómo puedo construir oraciones sencillas con
sentido completo?
Resumen de Unidad:
Una síntesis general de tu
Unidad, que incluya los
temas que se abordarán
de tu materia, una
descripción de los
principales conceptos
aprendidos, y una breve
explicación acerca de la
forma en que las
actividades ayudan a los
alumnos a contestar la
Pregunta Esencial y las
Preguntas de Unidad.
Con esta temática se busca que el alumno lea,
analicé, comprenda y luego exprese oraciones
con sentido completo, así mismo logre
diferenciar las clases en que ésta se divide
como son: Las enunciativas las que afirman o
niegan algo; las exhortativas que son las que
expresan ruego o mandato; las interrogativas
formulan una pregunta o duda y siempre
comienzan y terminan con un signo de
interrogación y las exclamativas logran expresar
un fuerte sentimiento, comenzando y
terminando con signo de admiración; para que
las desarrollen no solo en su ámbito escolar,
sino en la sociedad o en su vida diaria. Así
mismo se pretende que éste desarrolle el eje
curricular titulado “procesos de construcción de
sistemas de significación” y alcance el estándar
donde “identifica que la estructura lingüística
está compuesta por palabras que nombran la
2

3. realidad y cumplen una función”. De este modo
se visualiza que el estudiante no solo asimile el
significado de estas; sino también lo que
exprese en su vida.
Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Educación Religiosa
Ciencias Sociales, historia,
geografía, constitución política y
democracia
Humanidades, lengua
castellana e idioma extranjero
Educación artística Matemáticas
Educación ética y en valores
humanos
Tecnología e Informática
Educación física, recreación y
deporte
Otra:
Grado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que
corresponda:
Preescolar Quinto Décimo
Primero Sexto Undécimo
Segundo Séptimo Duodécimo
Tercero Octavo
Cuarto Noveno
Lineamientos Curriculares
Lineamientos Curriculares de lengua castellana
Estándares de Competencias Básicas
Eje curricular: procesos de construcción de sistemas de significación.
Factor: Comprensión e interpretación textual.
Enunciado identificador: Comprendo textos que tienen diferentes formatos
y finalidades.
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4. Subprocesos
* Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
* Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
* Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Actividades/ Procedimientos
Este plan de unidad se dará inicio con la canción titulada “Quién se comió la
torta de mi tío Juan” en la que los niñ@s deberán responder la pregunta que
el maestro hace, de esta manera se interactuara con la temática a trabajar;
para una mejor comprensión de esta se mostrara un video; luego
procederemos a nombrar el tema a desarrollar para que observen la relación
de éste con la canción. Seguidamente se les mostrara otro video donde se
presentara de una manera resumida la temática a desarrollar. Terminado
esto se procederá a desglosar y sintetizar el contenido de este plan “las
oraciones” en el cual se le explicara la definición de sus clases, se utilizarán
ejemplos que sean significativos, la importancia de ellas, lo que estas
expresan y las diferencias que hay entre cada una. Luego se desarrollara
actividades en clases y talleres didácticos en los que se evaluará el
conocimiento adquirido durante el desarrollo de las clases; como ejemplo de
ellos, en el tablero se copiaran enunciados y deberán marcar sí o no, según
si son oraciones o no. Otra actividad sería escribir al lado de la oración si es
exclamativa, interrogativa, exhortativa o enunciativa y una última en la que
construirán oraciones con las distintas clases de estas observando la imagen
presente. Como finalización de la temática se llevara a cabo una evaluación
en la que desarrollaran competencias de tipo:
 Interpretativa.
 Argumentativa.
 propositiva.
Proyecto Colaborativo
Este proyecto contiene una página interactiva la cual se encuentra en el siguiente link:
http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/La_oracion_2.htm
Tiempo aproximado requerido
3 semanas.
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5. Habilidades previas
Se formularan preguntas a los estudiantes a cerca de la temática a
desarrollar basándonos en los términos claves, para observar en ello las
ideas y conocimientos previos que tienen al respecto.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos
requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computadores Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de
proyección
Equipo de
videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Video beam:
Conexión Internet Televisor Otros:
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software
requerido.)
Base de datos /
Planilla de calculo
Procesamiento de
imágenes
Desarrollo de página
web
Programa para
publicaciones
Buscador web para
Internet
Procesador de texto
Software para
correo electrónico
Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso:
Libros de textos, libros
de cuentos, manuales
de laboratorio, material
de referencia, etc.
Libro del estudiante: “Lengua castellana 3”.
“Educación básica primaria”.
Editorial: “Editorial Escuelas del Futuro”.
Libro del maestro: “Lengua castellana 3”. Exclusivo
para el docente”
Fotocopias de talleres y actividades Titulado:
“Aprendo leo y resuelvo”
Evaluación impresa para cada uno de los niños y
ñiñ@s.
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6. Suministros: Todo lo
que necesites pedir o
reunir para
implementar tu Unidad.
Cartulina, marcadores, cinta de enmascarar, copias
del taller y de evaluación, solicitar la sala de
informática, libro del docente y libro del alumno,
cuadernos, lápices, lapiceros, etc.
Recursos de Internet:
Direcciones de sitios
Web (URLs) que
acepten la
implementación de tu
Unidad.
https://www.youtube.com/watch?v=DLGyzcGi5k8
http://www.youtube.com/watch?v=BAU-w5SCOlM
http://www.youtube.com/watch?v=rxNT5LHW_ic
Otros: Conferencistas
invitados, mentores,
excursiones, etc.
Se contara con una auxiliar que apoye el proceso
académico del niño con discapacidad visual.
Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con
discapacidad:
Requisitos especiales,
enseñanza y
evaluación diferencial,
mayor tiempo de
trabajo, plantillas de
guía, estructuras de
apoyo y personal de
colaboración.
En el aula de clases solo hay un niño con
discapacidad visual (es decir este solo alcanza a ver
con gran dificultad las actividades que se plantean
en el tablero), aunque es notorio resaltar que a pesar
de poseerla, él escribe y transcribe lo que allí se
anota. Para ello se contara con una auxiliar que lo
ayudara y estimulará a resolver cada una de las
actividades que se planea realizar en clases con el
resto de los estudiantes, pues de esta manera no
perderá el ritmo y estará atento al igual que los
demás niños.
· Alumno con
Capacidades
Extraordinarias:
En el salón no hay niños con talentos y capacidades
excepcionales.
Valoración de
estudiantes; Una
descripción de la forma
en que se realizan las
evaluaciones, del
contexto y los
procedimientos
específicos utilizados
para evaluar el
aprendizaje de los
alumnos. La valoración
Para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje
realizaremos una actividad lúdica la cual consta en
dividir el salón en 2 grupos y con estos se realizara
dos filas en donde uno por uno (estudiantes) pasara
la escritorio del profesor y escogerá una oración que
está escrita en una cartulina para luego colocarla en
el tablero ya sea en alguno de los espacios
asignados por las distintas clases de oraciones, por
cada oración acertada se les dará un punto y el
grupo que más puntos tengan ganara. Con esta
actividad se pretende reforzar la temática y a su vez
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7. se puede concretar a
través de entrevistas,
observaciones,
ensayos, boletines,
interrogatorios,
pruebas y trabajos
finales, y puede estar
dirigida por el profesor,
otros compañeros o los
mismos alumnos.
generar en los niños una aprendizaje significativo
permitiendo a su vez que el docente observe de
manera más rápida quienes presentan aun tiene
alguna dificultad con relación a lo dado
anteriormente.
Otra actividad lúdica para trabajar y evaluar a los
niños es que en una hoja tendrán un recuadro donde
deberán leer cada oración y completarla de tal
manera que en el primer recuadro aparecerá la
oración seguido de esta persona o cosa y por ultimo
lo que dicen de la persona o cosa. De esta manera
reforzaremos la estructuración de las oraciones y a
su vez recordarles las clases de oraciones que
hemos desarrollado.
Palabras claves del
tema de tu unidad:
Las palabras claves
incluyen frases
comunes, términos,
temas y vocabulario
relevante para tu
Unidad.
 Oración.
 Enunciativa.
 Exhortativa.
 Interrogativa.
 Exclamativa.
 Expresar.
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