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Proyecto eTwinning
Graffitis in our cities
Judit Majoral López jmajoral@iesjonqueres.cat @judmaj
Título Graffitis in our cities
Tema Descubriendo grafitis en
las calles de las ciudades.
Los alumnos trabajarán en
grupos con estudiantes de
diferentes centros.
Deberán descubrirlos,
fotografiarlos y localizarlos
y crear un mapa en una
web con toda esta
información. Cada grupo
tendrá asignada una zona
de una ciudad.
Inglés lengua
extranjera
Edad 14-16 años Asignaturas Ciencias Sociales
Duración 12 sesiones de una hora Tecnología
Competencias básicas
Lengua materna Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas,
tecnológicas
Iniciativa y emprendimiento
X Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Mejorar la expresión escrita y oral en lengua inglesa.
2. Trabajar las competencias básicas del alumnado.
3. Identificar como propio el patrimonio artístico de la ciudad donde
residen y valorar su conservación.
4. Conocer y sentirse parte del contexto europeo.
Productos finales:
 Web conjunta con los grafitis encontrados de cada ciudad.
 Vídeo-presentación de cada grupo con el proceso seguido del
trabajo.
Competencias básicas:
Ámbito lingüístico
 Dimensión comunicación oral: Planificar y producir textos orales de
tipología diversa adecuados a la situación comunicativa.
 Dimensión expresión escrita: Planificar textos escritos de tipología
diversa utilizando los elementos de la situación comunicativa.
 Dimensión comprensión lectora: Aplicar estrategias de comprensión
para obtener información e interpretar el contenido de textos escritos de

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estructura clara de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y
del ámbito académico
Ámbito social
 Dimensión cultural y artística: Analizar las manifestaciones culturales y
relacionarlas con sus creadores y su época, para interpretar las
diversas cosmovisiones y su finalidad.
 Dimensión cultural y artística: Valorar el patrimonio cultural como
herencia recibida del pasado, para defender la conservación y favorecer
que las generaciones futuras se lo apropien.
 Dimensión cultural y artística: Valorar las expresiones culturales
propias, para favorecer la construcción de la identidad personal dentro
de un mundo global y diverso.
Ámbito digital
 Dimensión tratamiento de la información: Buscar, contrastar y
seleccionar información digital adecuada para el trabajo a realizar,
considerando varias fuentes y medios digitales.
 Dimensión tratamiento de la información: Construir nuevo conocimiento
personal mediante estrategias de tratamiento de la información con el
apoyo de aplicaciones digitales.
 Dimensión comunicación interpersonal y colaboración: Participar en
entornos de comunicación interpersonal y publicaciones virtuales para
compartir información.
Proceso de trabajo y actividades
1. Presentación del centro y del grupo (grupo nacional): Realizar una
presentación del grupo de cada centro explicando el centro, dónde está
situado, el grupo clase, etc. Se intercambia con el otro centro y se
visualiza.
Objetivos:
 conocer el centro del grupo internacional.
 practicar el lenguaje de presentación en inglés.
Herramientas: documento y presentación compartida de Google Drive.
2. Presentación personal (individual): creación de una presentación
personal para colgar en el blog y visualización por parte del otro grupo.
Objetivos:
 conocer a los alumnos del otro centro.
 practicar la lengua oral de presentaciones en inglés.
 mejorar el uso de las herramientas digitales
Herramientas: moviemaker y twinspace para subir las presentaciones.

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3. Búsqueda de información de la otra ciudad (grupo nacional): realizar
una búsqueda de información de la ciudad. Cada grupo nacional busca
información de la ciudad del otro grupo y prepara preguntas
relacionadas para la videoconferencia.
Objetivos:
 conocer otra ciudad europea.
 mejorar las habilidades de búsqueda de información.
Herramientas: twinspace.
4. Videoconferencia (grupo internacional): realizar una videoconferencia
a tiempo real con todo el grupo con la herramienta del twinspace. Hacer
y responder preguntas sobre las ciudades.
Objetivos:
 conocer el centro del grupo internacional.
 practicar la lengua oralmente.
Herramientas: twinspace.
5. División por zonas (grupo nacional): cada grupo clase de su país
divide su ciudad en diferentes zonas utilizando Google Maps y un
documento compartido entre todos. Se asigna una zona de cada ciudad
a cuatro estudiantes (dos de cada grupo clase).
Objetivos:
 conocer la ciudad y sus zonas.
Herramientas: Google Maps, documento compartido de Google Drive.
6. Localización de grafitis (grupo internacional): cada grupo va a su zona
a localizar grafitis. Se hacen fotos y se toma nota de la localización.
Objetivos:
 situarse geográficamente y adquirir conocimiento sobre la propia
ciudad.
Herramientas: dispositivos móviles.
7. Etiquetado y comentario (grupo internacional): en grupos
internacionales de cuatro personas se etiquetan las fotos con un tema y
se comentan y se cuelgan en el mapa de fotos de instagram.
Objetivos:
 Practicar la expresión escrita.
Herramientas: documento compartido de Google Drive e Instagram.
8. Creación de una página web (grupo internacional): con las fotos y
comentarios clasificados por zonas y vídeo presentaciones de cada
grupo de cómo ha sido el proceso.
Objetivos:
 Practicar la expresión escrita.
 Aplicar los recursos aprendidos a nuevas herramientas web.
Herramientas: Weebly para crear la web, moviemaker para las
presentaciones.

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Colaboración
La colaboración se realizará creando grupos de 4 alumnos con alumnos de
distintas nacionalidades. Estos alumnos se conocerán previamente ya que
habrán realizado un intercambio de presentaciones,de correos, una
videoconferencia en inglés.
Cada grupo tendrá asignada una zona de cada ciudad y los que vivan en esa
ciudad realizarán las fotos y los que no buscarán la información, etiquetarán y
comentarán. La otra parte del grupo deberá revisar y corregir. Para ello, los
alumnos trabajarán con documentos compartidos.
La web será creada entre todos los grupos internacionales y se asignará a
cada grupo una tarea distinta: editar el diseño, subir fotos, escribir texto, etc.
Evaluación
La evaluación del proyecto se realizará mediante cuestionarios a los alumnos
y profesores para buscar propuestas de mejora.
La evaluación del alumnado se llevará a cabo con rúbricas de los productos
finales y presentaciones del proceso. El alumnado las tendrá a su disposición
para poder conocer los criterios de evaluación y llevar a cabo el trabajo de
acuerdo con ellos.
La nota media de cada alumno se utilizará para la nota del trimestre de las
materias implicadas en el proyecto (sociales, tecnología e inglés).
Seguimiento y difusión
La difusión del proyecto se realizará mediante:
 El portal Etwinning.
 Enlaces en la página web del centro.
 Desarrollo y productos finales en las redes sociales (Facebook, Twitter,
Instagram)
 Página web de difusión del proyecto.