El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que estos procesos involucran la comunicación y transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por recepción, descubrimiento, repetitivo y significativo. Además, explica que los objetivos, contenidos, métodos, evaluación y organización son componentes clave en estos procesos.
Se presenta de manera muy breve las comparaciones, ventajas y desventajas de alumno y docente en el constructivismo y la teoria de la flexibilidad cognitiva y el rol de los docentes dentro de las aulas informatizadas.
Se presenta de manera muy breve las comparaciones, ventajas y desventajas de alumno y docente en el constructivismo y la teoria de la flexibilidad cognitiva y el rol de los docentes dentro de las aulas informatizadas.
Presentación de Diapositivas elaborada para el cursos de Postgrado: Desarrollo de Procesos Cognitivos de la Especialización de Educación para la Gestión Comunitaria. Autor: Prof. Javier Pérez
“Planeación didáctica, es prever, una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos trasmitir al alumnado, buscando que sean aprendidos y puestos en práctica”
(Centro de Estudios Avanzados de las Américas, 2009).
Presentación de Diapositivas elaborada para el cursos de Postgrado: Desarrollo de Procesos Cognitivos de la Especialización de Educación para la Gestión Comunitaria. Autor: Prof. Javier Pérez
“Planeación didáctica, es prever, una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos trasmitir al alumnado, buscando que sean aprendidos y puestos en práctica”
(Centro de Estudios Avanzados de las Américas, 2009).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. ¿QUÉ SON ESTOS PROCESOS?
Fases estructuradas en las
que se comunican o
transmiten conocimientos
especiales o generales sobre
una materia.
El proceso de enseñanza-aprendizaje. 2
3. TIPOS DE APRENDIZAJE AUSUBEL
a) Aprendizaje por recepcion: El alumno recibé
los contenidos que debe aprender en su
forma final, acabada. Este debe asimilarlos,
comprenderlos y reproducirlos con la misma
estructura organizativa que los recibió.
b) Aprendizaje por descubrimiento: El
estudiante tiene que reorganizar los
contenidos que se le presentan de forma
incompleta o inacabada tratando de
descubrir relaciones, leyes o regularidades
desde sus conocimientos previos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje. 3
4. C)Aprendizaje repetitivo (o memoristico).́
Los contenidos se almacenan tal como
se presentan y se recuperaran así de lá
memoria. El aprendizaje repetitivo se
produce:
D) Aprendizaje significativo. En este caso,
el contenido nuevo se relaciona con los
conocimientos previos que posee el
alumno. El aprendizaje significativo se
produce:
- El proceso de enseñanza-aprendizaje. 4
5. El proceso de enseñanza-aprendizaje.El proceso de enseñanza-aprendizaje. 5
ObjetivosObjetivos. EvaluaciónEvaluación.Formas de
organización
Métodos y
procedimientos.
Contenidos
.
¿Para quéPara qué
enseñar?enseñar?
¿Qué
enseñar?
¿Cómo
enseñar?
¿Cómo
organizar el
enseñar y el
aprender?
¿ParaPara
qué, Qué,qué, Qué,
Cómo yCómo y
CuándoCuándo
evaluar?evaluar?
Dinámica del proceso docente-educativo.
6. El proceso de enseñanza-aprendizaje. 6
Objetivos de Aprendizaje (OA) definen los
desempeños mínimos que se espera que
todos los estudiantes logren.
Integran habilidades, conocimientos y
actitudes que se consideran relevantes para
que los jóvenes alcancen un desarrollo
armónico e integral.
8. CONTENIDOS
Conjunto de saberes o formas
culturales acumuladas por la
humanidad, cuya asimilación y
apropiación por parte de los
alumnos, se considera valiosa y
esencial para su desarrollo y
socialización.
El proceso de enseñanza-aprendizaje. 8
9. CONTENIDOS
- precisan del diseño y aplicación
de actividades educativas
sistematizadas y propositivas
para asegurar su plena
consecución.
- son organizados y estructurados
- se agrupan y combinan los
temas y subtemas
El proceso de enseñanza-aprendizaje. 9
10. TIPOS DE CONTENIDOS
- CONCEPTUALES
- PROCEDIMENTALES
- ACTITUDINALES
El proceso de enseñanza-aprendizaje. 10
