Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Unidad didactica integrada para primer ciclo de primaria. "Learning with Greeny"

47,407 views

Published on

Materiales relacionados con el medio ambiente que se desarrollan a partir de la mascota "Greeny".

Published in: Education
  • Be the first to comment

Unidad didactica integrada para primer ciclo de primaria. "Learning with Greeny"

  1. 1. LEARNING WITH GREENY by Judith
  2. 2. LEARNING WITH GREENY
  3. 3. TRABAJAMOS CON… LEARNING WITH GREENY 1º PRIMARIA ENFOQUE POR PROYECTOS ÁREAS: -INGLÉS - CONOCIMIENTO DEL MEDIO - ARTÍSTICA 8 SESIONES
  4. 4. DESARROLLO DE LEARNING WITH GREENY ¿CÓMO SURGE? ¿DE QUÉ SE TRATA? ¿CÓMO SE TRABAJA EN CLASE? OUTCOME
  5. 5. ¿CÓMO SURGE? <ul><li>“ AÑO CERO”: COMENZAMOS CON “GREENHOUSES” PARA 3º CURSO. </li></ul><ul><li>DECIDIMOS TRABAJAR POR PROYECTOS Y “GREENHOUSES” NACE… </li></ul><ul><li>… Y SE AÑADE PARA PRÓXIMO CURSO 1º DE PRIMARIA COMO CLASE BILINGÜE. </li></ul><ul><li>A ESTE NIVEL TODO LO REALIZADO CAMBIA DE ENFOQUE POR EDAD. </li></ul><ul><li>APARECE LA IDEA DE MASCOTA: GREENY COMO BASE DE TRABAJO (AUNQUE EN </li></ul><ul><li>“ GREENHOUSES” TAMBIÉN LA UTILIZAMOS). </li></ul><ul><li>GREENY CONECTA AMBOS PROYECTOS: SÍMBOLO DE ECOLOGÍA, DINAMISMO, </li></ul><ul><li>CONECTADO A SUS INTERESES E IDENTIDAD,… </li></ul>
  6. 6. ¿DE QUÉ SE TRATA? 8 SESIONES 1 HORA DISEÑO DE PRE-WHILE-POST ACTIVITIES COMBINACIÓN DE ÁREAS PROGRAMACIÓN: .OBJETIVOS .CONTENIDOS .METODOLOGÍA .CRITERIOS DE EVALUACIÓN …
  7. 7. ¿CÓMO LO TRABAJAMOS EN CLASE? <ul><li>PROGRAMACIÓN : </li></ul><ul><li>Competencias básicas </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Criterios de evaluación </li></ul><ul><li>Currículum integrado </li></ul>
  8. 8. Unidad didáctica integrada ASIGNATURAS: Conocimiento del Medio, Inglés, Ed. Artística Nivel: 1º Ed. Primaria CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento del medio: Animales CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento del medio: Plantas CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Educación Artística: Plantas y Animales. <ul><li>Clasificar diversos animales en tres conjuntos diferentes. </li></ul><ul><li>Competencia matemática </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones. </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal </li></ul><ul><li>Demostrar capacidad artística para representar mediante un dibujo el contenido de un texto. </li></ul><ul><li>Realizar combinaciones de dibujo y texto de forma ordenada y estéticamente bien dispuestos. </li></ul><ul><li>Competencia cultural y artística </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones. </li></ul><ul><li>Competencia para aprender a aprender </li></ul><ul><li>Comprender y ampliar el vocabulario sobre los animales y las plantas. </li></ul><ul><li>Competencia en comunicación lingüística </li></ul><ul><li>Aplicar un sencillo código de colores para establecer diferencias entre varios animales y facilitar su clasificación. </li></ul><ul><li>Tratamiento de la información y competencia digital </li></ul><ul><li>Conocer el sonido que emite cada animal. </li></ul><ul><li>Saber describir los cuidados que necesitan los animales. </li></ul><ul><li>Conocer y reflexionar sobre el ciclo del agua y cómo influye en nuestro entorno. </li></ul><ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico </li></ul><ul><li>Concienciarse sobre la necesidad de cuidar la naturaleza y respetar a los animales. </li></ul><ul><li>Valorar la importancia de los animales para la satisfacción de múltiples necesidades del ser humano. </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul><ul><li>Iniciar procesos de decisión y valorar las alternativas posibles para realizar correctamente una clasificación </li></ul><ul><li>Competencia matemática </li></ul>-Colorear dibujos utilizando los colores más adecuados a cada imagen de una forma artística. -Realizar trabajos manuales siguiendo las instrucciones que se proponen.. <ul><li>Competencia cultural y artística </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones. </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal </li></ul><ul><li>Comprender y ampliar el vocabulario relacionado con distinto tipo de plantas. </li></ul><ul><li>Competencia en comunicación </li></ul><ul><li>lingüística </li></ul><ul><li>Identificar las plantas y los elementos naturales que posibilitan el ciclo vital de una planta mediante la combinación de formato visual y escrito. </li></ul><ul><li>Ordenar cronológicamente los dibujos que representan el ciclo vital de las plantas. </li></ul><ul><li>Tratamiento de la información y competencia digital </li></ul><ul><li>Conocer los cuidados que necesitan las plantas. </li></ul><ul><li>Saber qué tipo de hortalizas y frutas existen y sus diferencias. </li></ul><ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico </li></ul><ul><li>Descubrir la importancia de la colaboración del trabajo en grupo. </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul><ul><li>Clasificar diversos animales en tres conjuntos diferentes elaborando crafts o murales. </li></ul><ul><li>Iniciar procesos de decisión y valorar las alternativas posibles para realizar correctamente una clasificación. </li></ul><ul><li>Competencia matemática </li></ul><ul><li>Dibujar y modelar ciertas plantas, animales,… </li></ul><ul><li>Competencia cultural y artística </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones. </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal </li></ul><ul><li>Comprender y ampliar el vocabulario sobre los animales y las plantas. </li></ul><ul><li>Competencia en comunicación </li></ul><ul><li>lingüística </li></ul><ul><li>Seleccionar información que combina textos e imágenes. </li></ul><ul><li>Tratamiento de la información y competencia digital </li></ul><ul><li>Conocer los cuidados que necesitan las plantas. </li></ul><ul><li>Identificar ciertas plantas, animales,… </li></ul><ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico </li></ul><ul><li>Conocer y respetar las reglas básicas del trabajo en grupo. </li></ul><ul><li>Desarrollar destrezas sociales. </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul>
  9. 9. OBJETIVOS *Reproducir modelos mediante el dibujo y el coloreado. *Realizar de forma lúdica construcciones sencillas utilizando materiales adecuados a su edad. *Realizar los trabajos siguiendo los pasos establecidos. *Explorar y experimentar con el color para descubrir distintas posibilidades para representar modelos referidos a flores, frutas y hortalizas… *Potencias actitudes de respeto a la naturaleza. *Identificar y nombrar los miembros de una familia (greeny’s family) y de la suya. *Preguntar y responder sobre las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia. *Reproducir de forma inteligible y significativa la pronunciación de las estructuras de comunicación relativas a los miembros de la familia. *Identificar los diferentes tipos de clima. *Conocer nombres de plantas y sus partes. * Saber vocabulario relacionado con el mundo animal. * Nombrar y señalar las diferentes clases de animales en una granja. * Decir partes básicas de una flor. * Saber pronunciar los principales frutos y hortalizas. * Usar vocabulario relacionado con el agua. *Conocer qué es una planta. *Saber qué es un animal. *Distinguir entre animales y plantas. *Reconocer los tipos de animales. *Diferenciar las partes de una planta. *Reconocer partes de una flor. *Conocer frutos y hortalizas. *Distinguir tipos de hortalizas. *Saber las ventajas del aprovechamiento del agua. Ed. Artística Inglés Conocimiento del Medio
  10. 10. CONTENIDOS Conceptos Procedim. Actitudes *Respeto por el entorno natural. *Interés por terminar correctamente las actividades propuestas. *Satisfacción ante la realización del trabajo personal. *Respetar las reglas del juego. *Aprender a trabajar en grupo. *Mostrar respeto y cortesía hacia los demás. *Respetar el cuidado de plantas, flores, animales,… *Apreciar la importancia del agua para la vida. *Reproducción de modelos dados. *Discriminación visual modelos. *Dibujo y coloreado de diferentes frutas, hortalizas, flores, animales,... *Construcción de los recortables propuestos. *Juegos. *Hablar sobre cuentos, fotos,… *Rellenar historietas. *Completar tablas. *Trabajar con páginas web. *Memorización de poemas y canciones. *Relaciones imágenes con textos. *Búsqueda de información en páginas web. *Completar oraciones sencillas. *Formas geométricas: construcción de un montaje para ciclo del agua. *Recortables. *Flores, composiciones florales *Plantas, tonos de verde en las hojas *Frutas y hortalizas: identidad del color. *Dibujos de granjas, entornos naturales... *La familia: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister. *Parentesco: Who is/are…? ….is/are _____’s (mummy) * Plantas y animales: in a farm. * Frutas y hortalizas: potatoes, tomatoes, peppers, onions,… * Water: miss gotita… *Definición de ser vivo: plantas y animales. *Tipos de plantas. * Características de animales. *Tipos: flores, hortalizas… *Partes de la planta y de la flor. *Aprovechamiento del agua Ed. Artística Inglés Conocimiento del Medio
  11. 11. METODOLOGÍA * LENGUAJE EN CONTEXTO FAMILIAR *ESCENARIOS QUE FACILITAN SU IDENTIDAD PERSONAL *APRENDER ALGO NUEVO USANDO ACTIVIDADES INTERCURRICULARES (inglés a través de otras áreas de conocimiento)… Motivación= clave OBJETIVO PRINCIPAL *Contexto apropiado para la comprensión y aprendizaje del mundo de las plantas y animales OPORTUNIDADES DE LIBRE AGRUPAMIENTO (con grados de monitorización) DE ACUERDO CON VYGOTSKY “ INTERACCIÓN SOCIAL” ATENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
  12. 12. CANCIONES CHANTS MATERIAL MULTIMEDIA FLASHCARD ABOUT TALES… GAMES TPR (importancia del movimiento del cuerpo) RECURSOS DE ENSEÑANZA
  13. 13. EVALUACIÓN <ul><li>LAS UNIDADES NOS PERMITEN CENTRARNOS EN: </li></ul><ul><li>AUDICIÓN </li></ul><ul><li>LECTURA </li></ul><ul><li>HABLA </li></ul><ul><li>ESCRITURA </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES PLÁSTICAS Y MUSICALES, DESARROLLANDO DESTREZAS DE COORDINACIÓN MOTORA. </li></ul>NO ES UN CONCEPTO SEPARADO FICHAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN NATURAL CON JUEGOS LOS ALUMNOS NO TIENENQUE SABERSE SIEMPRE EVALUADOS PROFESORES: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMO ALGO POSITIVO PROGRESO DE CLASE BASE DIARIA PROCESO “ DÍA ADÍA” EVALUACIÓN
  14. 14. EVALUACIÓN PAUTAS DE EVALUACIÓN <ul><li>BLOQUES IMPORTANTES : </li></ul><ul><li>1. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: </li></ul><ul><li>Plantas, frutas, hortalizas, animales y el uso del agua. </li></ul><ul><li>2. INGLÉS: </li></ul><ul><li>Miembros de la familia, ciclo del agua, tiempo atmosférico, plantas … </li></ul><ul><li>3. ARTÍSTICA: </li></ul><ul><li>Dibujos, colorear, jugar siguiendo pautas, investigar y explorar con colores, respeto hacia el Medio Ambiente. </li></ul><ul><li>DESTREZAS BÁSICAS: </li></ul><ul><li>LISTENING: audiciones </li></ul><ul><li>SPEAKING: cantar-juegos </li></ul><ul><li>READING: historietas </li></ul><ul><li>WRITING: actividades relevantes para ell@s </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN: trabajar individualmente y en grupos. </li></ul><ul><li>ACTITUD: positiva, temas transversales como Educación para la Salud, Medio Ambiente,… </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS adquiridas </li></ul>
  15. 15. EVALUACIÓN <ul><li>HACEMOS USO DE : </li></ul><ul><li>PORT-FOLIO diseñado especialmente con el “Topic” de nuestro proyecto. </li></ul>Language passport Learning Dossier with Self-Evaluation worksheets Language biography
  16. 16. WORKSHEETS … EVALUACIÓN <ul><li>They are our </li></ul><ul><li>self-evaluation resources… </li></ul><ul><li>We are going to use seven worksheets: </li></ul>Our pupils complete different faces: ABOUT PLANTS GREENY´S FAMILY ANIMALS ANIMAL FARM VEGETABLES FRUITS WATER CYCLE
  17. 17. SOME IDEAS FOR… MY LEARNING DOSSIER… 1. FINGERPUPPETS ABOUT GREENY´S FAMILY 2. THEATRE ABOUT ANIMALS 3. FRUIT DOMINO 4. STORY TALE ABOUT: “MISS TINY DROP”
  18. 18. ENGLISH CORNER In class At school TINY GREENHOUSE ANIMAL FARM OUTCOMES
  19. 19. PRINCIPALES PROBLEMAS Y DIFICULTADES… <ul><li>FALTA DE TIEMPO PARA ELABORACIÓN DE MATERIALES. </li></ul><ul><li>DIFICULTAD PARA PONER EN PRÁCTICA A MODO DE PRUEBA. </li></ul><ul><li>INCIDENCENCIAS CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. </li></ul><ul><li>CONECTAR COMPETENCIAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON LAS CORRESPONDIENTES A NUESTROS PROYECTOS. </li></ul><ul><li>COORDINAR OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO TEMPORALIZACIÓN DE PROYECTOS A LA REALIDAD DE UN CURSO ESCOLAR. </li></ul><ul><li>FALTA DE ESPACIO PARA GUARDAR OUTCOMES, ENGLISH CORNERS… </li></ul>
  20. 20. AHORA...LA REALIDAD EN NUESTRAS AULAS
  21. 21. OUR BILINGUAL CLASSES…
  22. 22. ACTIVIDADES...
  23. 23. ACTIVIDADES...
  24. 24. LEARNING WITH GREENY by Judith © 2008 LEARNING WITH GREENY ha sido posible gracias a la colaboración y trabajo de los que hacemos real un “Cole”. Mi agradecimiento a las horas dedicadas a los compañeros de los grupos de trabajo “Elaboración de materiales para la enseñanza bilingüe” y “Aplicaciones de enseñanza TIC en el aula”… para que este proyecto haya podido dar sus primeros frutos… BYE! GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

×