Sexualidad y primera infancia resumen derechos sexuales y reproductivos

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  • Sexualidad y primera infancia resumen derechos sexuales y reproductivos

    1. 1. Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva (2.003) • Objetivo General: Mejorar la SSR y promover el ejercicio de los DSR de toda la población con especial énfasis en la reducción de los factores de vulnerabilidad y los comportamientos de riesgo, el estímulo de los factores protectores y la atención a los grupos con necesidades específicas. • Objetivos Específicos: (entre otros) ­ Impulsar en la población medidas de promoción de la salud y de prevención de la enfermedad y estimular la atención institucional de los temas prioritarios en SSR. ­ Fortalecer la red de servicios del país, en relación con la oportunidad, calidad e integralidad de la atención en los eventos de SSR, mediante el mejoramiento de la infraestructura, la capacidad y el compromiso del recurso humano y la implementación de los sistemas de información. • Líneas de Acción: 1. Maternidad segura 2. Planificación familiar 3. SSR de los/las adolescentes 4. Cáncer de cuello uterino 5. ITS, VIH/SIDA 6. Violencia doméstica y sexual
    2. 2. Política Nacional de Primera Infancia (2.007) • Objetivo General: Promover el desarrollo integral de los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años de edad; respondiendo a sus necesidades y características específicas, y contribuyendo así al logro de la equidad e inclusión social en Colombia. • Objetivos Específicos: (entre otros) ­ Promover prácticas socioculturales y educativas, que potencien el desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años. ­ Potenciar a las familias y cuidadores primarios para relacionarse con los niños y las niñas de manera más equitativa e inclusiva, e igualmente a los centros de desarrollo infantil y la comunidad, partiendo del respeto por la diversidad cultural en las pautas de crianza. • Líneas de Acción: (entre otras) 1. Mejorar la supervivencia y la salud de los niños y niñas de 0 a 6 años y de las madres gestantes y en periodo de lactancia. 2. Promover el desarrollo integral de la primera infancia. 3. Mejorar la calidad de la atención integral dirigida a la primera infancia ( calidad de la interacción con los niños y niñas, y la generación de las condiciones necesarias para el adecuado desarrollo emocional, físico, cognitivo y social ) 4. Promover la formación del talento humano
    3. 3. 2. Conceptos Generales • • • • • • • • Derechos Sexuales y Reproductivos Sexualidad Genitalidad Sexo Identidad Sexual Género Orientación Sexual Salud Sexual y Reproductiva
    4. 4. Ley 1098 de 2006. Código de la Infancia y la Adolescencia •Artículo 3°. Todas las personas menores de 18 años son reconocidas como sujetos titulares de Derechos. •Artículo 39 numeral 6. “Promover el ejercicio responsable de los Derechos Sexuales y Reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema”.
    5. 5. *Derechos Sexuales y Reproductivos A la VIDA A tener una vida sexual y reproductiva digna A la LIBERTAD A decidir tener o no relaciones sexuales, A decidir tener o no hijos o hijas. A ser respetado en mi orientación o identidad sexual A la INTEGRIDAD PERSONAL: Física, psíquica y social A decir “No” cuando no deseo que alguien toque mi cuerpo. A la SEGURIDAD A vivir libre de acoso, violación o abuso sexual, a vivir sin miedos, libre de amenazas o temores. Módulo conceptual. Derechos sexuales y Reproductivos –ICBF 2008
    6. 6. Derechos Sexuales y Reproductivo s A la INTIMIDAD y CONFIDENCIALIDAD A la IGUALDAD A la SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA A la EDUCACIÓN e INFORMACIÓN A la intimidad sexual, la vida privada y el buen nombre A las mismas oportunidades independientemente de mi género u orientación sexual A una buena SALUD en el campo sexual y reproductivo A tomar decisiones sexuales y reproductivas INFORMADAS,LIBRES y RESPONSABLES
    7. 7. "Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, la identidad y los papeles de género , el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual.
    8. 8. LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS EJERCICIO
    9. 9. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" La sexualidad puede incluir diferentes dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.
    10. 10.     BIOLÓGICA está referida al cuerpo, sus órganos y las funciones propias de cada sexo. PSICOLÓGICA, es la manifestación de aceptación del cuerpo, el sexo, el género que permite la expresión en tanto somos seres sexuados. ÉTICA entendida como la búsqueda de acciones encaminadas al bienestar y la dignidad humana. SOCIOCULTURAL hace referencia al conjunto de creencias de un grupo humano que incide en las maneras de pensar y actuar de quienes pertenecen a él.
    11. 11. En el ejercicio de la sexualidad niñas, niños, adolescentes, jóvenes, mujeres y hombres se relacionan entre sí de múltiples formas y con diversos fines: conocimiento, placer, comunicación, afecto, procreación . Función comunicativa relacional: Forma de expresar el sentir, pensar y hacer con relación a la sexualidad, a partir de lo cual se establecen relaciones comunicativas, emocionales y de conocimiento. Función reproductiva: entendida como la posibilidad humana de procrear, en la que se tienen en cuenta elementos biológicos, psicológicos y sociales relacionados con la posibilidad y los significados de la concepción, el embarazo y el parto, así como las construcciones de paternidad y maternidad
    12. 12. Función erótica: Hace referencia fundamentalmente a la vivencia del placer, goce, excitación y erotismo, entendida como la capacidad de sentir deseo sexual y el funcionamiento de la respuesta sexual (la excitación y el orgasmo). Incluye el placer propio y del otro. Función afectiva: entendida como la capacidad de sentir y expresar adecuadamente afectos y emociones, capacidad de desarrollar y establecer relaciones interpersonales significativas. La capacidad de sentir y amar.
    13. 13. “La salud sexual y reproductiva –SSR - se refiere a un estado general de bienestar físico, mental y social, y no a la mera ausencia de enfermedades o dolencias en todos los aspectos relacionados con la sexualidad y la reproducción, y entraña la posibilidad de ejercer los derechos sexuales y reproductivos (DSR).”
    14. 14. La salud sexual comprende la capacidad que tienen mujeres y hombres para expresar y disfrutar de forma autónoma y responsable su sexualidad, relacionarse, sentir y expresar afecto, formar pareja, experimentar placer y ejercer libremente su identidad sexual. Se refleja en conductas, actitudes y prácticas frente a las diferentes experiencias de la vida, sin riesgo de enfermedades trasmitidas sexualmente, embarazos no deseados, coerción, violencia y discriminación.
    15. 15. La salud reproductiva hace referencia a la capacidad de disfrutar de una vida sexual en el ejercicio de la procreación, de manera satisfactoria y sin riesgos, con la libertad decidir responsablemente el número de hijos a tener, decidir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia. Este derecho incluye protección especial a la maternidad •acceso a servicios de salud que permitan embarazos y partos sin riesgos y que den a las personas las máximas oportunidades de tener hijos sanos, •y la oferta de programas para la atención integral de las necesidades de salud reproductiva, incluida la anticoncepción de emergencia y la IVE.
    16. 16. 4. Sexualidad en la Primera Infancia
    17. 17. SEXUALIDAD EN LA INFANCIA La diferencia entre niñ@ Expresiones de la curiosidad sexual Juegos Novios de infancia
    18. 18. Generalidades •Existe una fuerte tendencia a asumir a los niños y niñas como seres asexuados. •El tema de la sexualidad con frecuencia se reduce a genitalidad y se connota negativamente. •Las experiencias que los niños y niñas tienen en sus primeros años de vida sientan las bases para el desarrollo de su sexualidad. •El desarrollo de una sexualidad saludable, responsable y placentera implica el reconocimiento, garantía y ejercicio de derechos, pero también de responsabilidades.
    19. 19. Desarrollo de la Sexualidad en la Primera Infancia 1. Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo como base para la construcción del autoconcepto. 2. Identidad con el cuerpo y con el género. Primero diferenciación de sí mismos y de las demás personas según el sexo, luego reconocen que éste no cambia con el tiempo y que existen expectativas sociales asociadas a cada sexo. 3. Adquisición de conocimientos sobre sexualidad a través de juegos de exploración, autoestimulación y planteamiento de preguntas. 4. Adopción de prácticas de autocuidado, hábitos y relaciones de confianza.
    20. 20. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Del Nacimiento a los 2 años (juego solitario): • Exploran diferentes partes de cuerpo, incluso los genitales. • Expresan una actitud positiva hacia su propio cuerpo. • Los niños tienen erecciones y las niñas lubricación vaginal. • Imitan los comportamientos que observan en los hombres y las mujeres de su contexto familiar. • Identifican el sexo de las personas por la vestimenta y las actividades en las que participan.
    21. 21. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Tres a Cuatro años (juego paralelo): • Observan, curiosean y reconocen las diferencias físicas externas entre los sexos y expresan curiosidad por sus genitales, los de sus cuidadores y los de sus compañeros de juego. • Se autoestimulan sexualmente. • Juegan al médico, la casita, el papá y la mamá con los amigos y hermanos. • Reconocen su propio sexo: soy niño, soy niña. • Comprenden que el sexo no se modifica con el paso del tiempo. • Imitan las expresiones sexuales de los adultos (besos, abrazos, seducción, “noviazgo”). • Comienzan a hacer preguntas sobre las diferencias sexuales, su origen y su nacimiento. • Comienza el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas.
    22. 22. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Cinco a seis años (juego cooperativo): • Continúan con los juegos y actividades sexuales, así como la autoestimulación. • Comprenden que la forma de vestir o de comportarse no produce cambios en el sexo de las personas. • Sus preguntas sobre la reproducción son más elaboradas, expresan curiosidad por el papel del hombre en el proceso. • Expresan interés por las diferencias que observan entre los hombres y las mujeres (sobre sus características físicas, su forma de ser y de comportarse). • Comienzan a preferir como compañeros de juego a niños de su mismo sexo. • Hacen preguntas sobre las relaciones de pareja y sobre las personas que tienen relaciones afectivas o sexuales con personas del mismo sexo. • Expresan curisodad por los objetos que encuentran en su casa o que anuncian en la televisión y que tienen connotación sexual (toallas higiénicas, condones).
    23. 23. ¿Qué debemos hacer cuando observamos que los niños y niñas se están tocando sus genitales? Respuestas Constructivas Respuestas Restrictivas No interviene, ni interrumpe la actividad porque reconoce “Sucio bebé” que la autoestimulación es un asunto privado y personal, que “Huácala” no le va a causar ningún daño al niño o a la niña. Cuando lo hace en público, le explica al oído que esa “Eso no se hace” actividad se debe hacer “en privado” porque es como “Qué hace tocándose por allá” bañarse o desnudarse en frente de todo el mundo. “Vaya lávese las manos cochino” Observar, sin intervenir, cuándo ocurre, cómo se presenta y con qué frecuencia para establecer si se trata de una “Grosero, vaya para adentro” conducta… Le quita la mano con un mensaje no verbal que le expresa que lo que está …Que amerita la intervención del adulto para asegurar que el haciendo es “malo”, “inadecuado”, niño o la niña conoce y comprende las reglas básicas que “sucio”, “vergonzoso”. …Exploratoria que satisface su curiosidad sexual natural. regulan el comportamiento sexual de las personas. Le da una palmada. …Que expresa preocupación y confusión frente a la Le llama la atención en público. sexualidad y requieren la intervención de un profesional.
    24. 24. Reglas de Oro para responder preguntas de los niños y niñas sobre Sexualidad • Determinar lo que el niño quiere saber. • Ser concreto, claro y directo. • Explicar con honestidad. • Decir la verdad. • Hablar con naturalidad. • Responder solo lo que el niño pregunta. • Tener en cuenta la etapa del desarrollo.
    25. 25. Criterios para Diferenciar entre las Expresiones de un Desarrollo Sano de la Sexualidad Infantil y Aquellas que Denotan Riesgo. • El tipo de comportamiento sexual. • Las diferencias en edad, tamaño, fuerza, poder o conocimiento entre los involucrados en el juego sexual. • El tipo de relación entre los involucrados. • La frecuencia o persistencia con que ocurre la conducta. • El tipo de lenguaje utilizado para describir lo que está haciendo. • La participación voluntaria en el juego. • La emociones que se activan frente a la conducta. • El contexto en el que se da la conducta sexual. • La amenaza o presión para mantener en secreto.
    26. 26. Crianza y Socialización de Género • La sexualidad se desarrolla a través del proceso constante de socialización sexual. • Por lo general, se socializa para vivir en un mundo dividido: a los hombres: libres y autosuficientes; a las mujeres: serviciales y dependientes. • Sociedades sexistas: Establecen normas y expectativas diferentes y rígidas basadas en el sexo de las personas, imponen obstáculos para su desarrollo integral llevando a negar o limitar aspectos de sí mismos. • Las personas con quienes el niño o la niña se identifican y de quienes desean aprobación, constituyen los principales agentes de socialización.
    27. 27. La relación con los Agentes de Socialización Sexual Nuestra forma de actuar es el resultado de nuestra historia personal y puede afectar la historia personal de los otros. Por ello, es fundamental establecer relaciones positivas y satisfactorias basadas en:  El afecto y el interés auténtico.  El establecimiento de normas y límites claros, acordes con la edad.  El reconocimiento de sus capacidades y el fomento de su autonomía.  La comunicación clara y abierta.
    28. 28. Contenidos propuestos para los Ambientes de Aprendizaje en la Primera Infancia En los primeros años el fortalecimiento personal para el ejercicio adecuado de derechos debe promover… En la Dimensión Física: Autoconocimiento y autocuidado, “radar” personal, secretos buenos y malos. En la Dimensión Afectiva: Identificación y pertenencia a un grupo; reconocimiento, expresión y modulación de emociones. En la Dimensión Social: Desarrollo de habilidades para la convivencia y la resolución de conflictos; asertividad, socialización no sexista.
    29. 29. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista? Eliminar comentarios como “los niños no lloran”, “las niñas ayudan a la mamá”, “tenía que ser mujer”, “sea macho, no se deje”. Permitir que niños y niñas compartan los mismos juegos y juguetes. De hecho, motivar a los niños para que usen juguetes u objetos considerados “típicamente femeninos” y a las niñas para usar los “típicamente masculinos”. Definir iguales deberes, responsabilidades, privilegios y prohibiciones para niños y niñas. Ejemplificar que hombres y mujeres tenemos la capacidad de ser y hacer cualquier cosa que nos proponemos y de establecer relaciones igualitarias y equitativas.
    30. 30. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista? Decorar los espacios con ilustraciones en los que los niños y las niñas comparten la realización de actividades. Construir y relatar historias en las que intervienen personajes de ambos sexos y en las que la trama permite reconocer que el sexo no impone restricciones para actividades, expresión de emociones, logro de metas, acceso a recursos o desempeño de funciones. Analizar el material didáctico, textos y audiovisuales que se utilizan, para determinar si permite la educación no sexista. Propiciar la lectura crítica de mensajes, textos e ilustraciones.
    31. 31. Tenemos mucho por pensar, sentir y hacer… Gracias!

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