Este artículo, presentado en el IV Encuentro Latinoamericano de Bibliotecarios, Archivistas y Museólogos, se enmarca en una investigación doctoral en curso que se ha basado en el uso de las redes sociales (blogs, wikis, Facebook, Twitter, entre otros) en la educación superior. Bajo las perspectivas del método investigación acción participativa, la alfabetización informacional (ALFIN) y el aprendizaje constructivista, se han planificado una serie de intervenciones para el aprendizaje, actividades y tareas. Estas se han agrupado en un marco investigativo llamado ‘reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas’. En esta investigación y en la literatura pertinente, la ALFIN y el método investigación acción participativa son medios útiles para que investigadores y profesionales puedan desarrollar diversos propósitos. Entre estos propósitos están el contribuir al entrenamiento de usuarios para el mejor uso de los servicios de información, promover estos servicios; crear, compartir, multiplicar el conocimiento; utilizar el conocimiento para investigar y mejorar las prácticas y labores de la sociedad; crear sensibilidad social, cultural, inclusión, emancipación y conciencia crítica en los ciudadanos. Los instrumentos de colección de datos utilizados en esta investigación son: un cuestionario diagnóstico, un blog, los reportes de los estudiantes, un segundo cuestionario y entrevistas semi-estructuradas y el método para el análisis es el análisis de contenido. A pesar de que esta investigación se encuentra centrada en la educación superior y las redes sociales, algunos de sus elementos pueden servir a distintos investigadores, bibliotecarios, educadores o profesionales afines, para enriquecer sus investigaciones sociales, programas de alfabetización informacional, o sus pedagogías. Estos elementos son las teorías de las tres dimensiones del aprendizaje y de espacios de afinidad, las asunciones epistemológicas, el método IAP, los métodos para la colección y análisis de datos y el marco investigativo desarrollado.
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Reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas: contribucione…
1. IV Encuentro Latinoamericano de
Bibliotecarios, Archivistas y Museólogos
EBAM. 1 de Octubre, 2012
Reaprendiendo en línea a través de habilidadesinformativas:
contribucionesparalasinvestigacionessociales, programas de
alfabetizacióninformacionalypedagogías
Por Juan D. Machin-Mastromatteo
@judamasmas
2. @judamasmas
Algunasteorías
AprendizajeConstructivista(Piaget, Dewey, Vygotsky)
Dimensiones del aprendizaje: cognitiva, social, emocional(Illeris, 2003)
Habilidadesinformativas: accesso, uso, evaluación(Lau, 2006)
Espacios de afinidad(Gee, 2009)
InvestigaciónAcciónParticipativa en la Educación
(Freire, Fals-Borda, Whitehead yMcNiff, McIntyre, Herr y Anderson)
3. @judamasmas
AsuncionesEpistemológicas
Los conceptos de aprendizajeyconocimientoestánconectados de
maneracercana.
El conocimientoescreado a través de la socialización
(Vygotsky, 1978; Nonakay Takeuchi, 1995) ypuede ser descubierto
(Whitehead yMcNiff, 2006), yaque los
individuosposeenconocimientotácitodentro de ellosmismos
(Polanyi, 1958).
Los instructores son capaces de generarteoríaspersonales al
estudiarsupráctica de manerasistemática (Whitehead, 1989).
4. @judamasmas
Preguntas de la Investigación
¿Cuáles son los problemas, retosyoportunidadesquesurgen de la
integración de lasredessociales (RS) en un entorno de educación
superior?
a) ¿Cómo son lasexperiencias de aprendizaje de los aprendedoressociales
(Ases) al estarinmersos en actividadesqueintegran RS?
b) ¿De quémanerasestasexperiencias de los Ases son dependientes de
susalfabetizaciones?
c) ¿De quémaneras el aprendizaje, lasalfabetizacionesylasredessociales se
influencianmutuamente?
5. @judamasmas
Los problemas de lasredessociales (RS)
Machin-Mastromatteo (2010,2011,2012), a partir de Bawden y Robinson (2009)
Confianza
Pérdida de la identidad
Problemasemergentes Machin-Mastromatteo
Crowdsourcing
(2012)
Decisión
Control de calidad Balance de identidades/voces/roles
Satisfacción del usuario Carácterísitcascambiantes
Sobrecarga de Información Marketing y RS
Permanencia Users’ underestimation
Reempaquetamiento
Privacidad
ConsecuenciasNegativas
6. @judamasmas
El(los) Concepto(s) de alfabetizaciones
Alfabetización Informacional
Como en Zurkowski (1974), Virkus (2003),
Tuominen, et al.(2005), Lau (2006)…
Alfabetización Digital (computacional,
ICT…)como en Shapiro y Hughes (1996),
Lankshear y Knobel, 2006
Nuevas Alfabetizaciones
Como en Gee (2001), Lankshear and Knobel
(2007)
Nuevas
Literacies Alfabetizaciones
7. @judamasmas
Método
InvestigaciónAcciónParticipativa (IAP)
Reflexión individual ycolectivasobre el objeto de estudio
El investigadores parte de yhaceintervencionessobre la investigación
“procesocíclico de exploración, construcción de conocimiento, y de
acción en diversosmomentos de la investigación…” (McIntyre, 2008)
IAP estantounafilosofía de la vidacomo un método, tanto un
sentimientocomounaconvicción (Fals-Borda, 1997)
IAP conduce a los investigadoresporcaminosdesconocidos… a pensar en nuevasformas… a
generarnuevasyprovocativas ideas. (Whyte, Greenwood, & Lazes, 1989)
8. @judamasmas
Colección de datos
Cuestionariodiagnóstico
Blog
Aportes de los aprendedoressociales
Discusiones en clase
Blog
Sitiossociales
Reportes
Segundo cuestionario
Entrevistas
9. Marco investigativo: @judamasmas
Reaprendiendo en línea a través de
habilidades informativas
Tareas:
Reflexión individual en el uso de redessociales (2)
Crearsitio social paraservicio de informaciónficticio (3)
Evaluarsitioyaestablecido (4), revisitar (3)
10. Aportesinvestigadores, bibliotecarios,
educadoresoprofesionalesafines
tres dimensiones del
aprendizaje
espacios de afinidad
asunciones epistemológicas Para enriquecer
método IAP
métodos para la colección y investigacionessociales
análisis de datos programas de
marco investigativo alfabetizacióninformacional
desarrollado pedagogías