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Projeto

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  1. 1. 1MARIA ADRIELLE ARAÚJO DA CRUZJUCELIA DA HORA ANDRADEESPLANADAABRIL DE 2013
  2. 2. 2ESTUDIAR ESPAÑOL CANTANDOProyecto presentado a la profesoraMaríaAvani, como parte evaluativa, de laPráctica Laboral II, del curso deLicenciatura en Letras Con Español por laUniversidad del Estado de Bahía - UNEBESPLANADAABRIL DE 2013
  3. 3. 3SUMARIOPresentación………………………………………………………………………………………………04Justificativa…………………………………………………………………..…………..05Objetivo General; Objetivos Específicos……………………………………………...06Fundamentación teórica………………………………………………………………..07Metodologías………………………………………………………………...…………...10Planos de clases………………………………………………………….……………10.1Cronograma………………………………………………………………………………11Referencias………………………………………………………………………………12ANEXO
  4. 4. 404. PRESENTACIONEste proyecto ha sido elaborado para ser trabajado en la disciplina práctica laboralsupervisada II, que será realizado el taller en el Colegio Estadual profesora Áurea dosHumildes Oliveira, el único colegio que tiene la enseñanza media el encino medio en laciudad de Aporá- BA, donde también ya se implantó el español, para el último año deenseñanza media.Participarán alumnos que tienen cierto conocimiento de la lengua española. Estudiarespañol cantando ha sido elegido pues la música puede proporcionar clases másplacenteras y atractivos.La utilización de actividades con músicas surge como una alternativa de apoyo para tornarla enseñanza más atractiva, atrayente y efectiva.La letra de la música, es una rica fuente para producción de material de cualidad para laenseñanza de la lengua española.
  5. 5. 505. JUSTIFICATIVALa utilización de la música en el aprendizaje de la lengua española proporciona unaprendizaje lúdico, la enseñanza con música posibilita el desarrollo de lascuatroshabilidades y la afectividad, proporcionado autoestima, interacción y motivación, visandouna aprendizaje eficaz. Elegimos ese tema sin embargo la música torna las clasesinteresantes, más eficientes y productivas, ese conocimiento contribuiráde manerasignificativa para formación de los alumnos, en múltiples esferas de su vida personal,académica y profesional.
  6. 6. 606. OBJETIVO GERAL:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo lamúsica como suporte principal.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:-Reconocer la música como un texto posible de ser leído y interpretado.-Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española.-Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto.-Conocer características culturales de países hispánicos.-Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas.
  7. 7. 707. FUNDAMENTACIÓN TEORICALa lengua española debería ser vista en pie de igualdad con las otras disciplinas delcontexto escuela. Considerando que las disciplinas escolares tienen por finalidad lainserción de los alumnos como ciudadanos plenos y conscientes de sus derechos en lasociedad en que viven, el dominio de una LE sirve para posibilitar la ampliación deluniverso cultural del alumno, permitiendo el acceso y la apropiación de conocimientos deotras culturas. Son esenciales para una ciudadanía plena y consciente.Ningún abordaje va ser totalmente adecuada a los propósitos de cada profesor, más auxilialos profesores la organizar sus clases, para que lleguen a los resultados deseados.Las adaptaciones son necesarias y debí está de acuerdo el ambiente escuela,consideramos todos los abordajes, pero nuestro foco fue en el abordaje audio lingual.También con el intuito de enseñar lenguas extranjeras de forma más rápida posible, lautilización de la música en el aprendizaje de la lengua española, es necesario teneraparatos de grabación oral y visual, así como la posibilidad de audición de textos oralespara memorización de las estructuras gramaticales. Los alumnos, en sala de clase, repitendespuésdel profesor y hacen una repetición individual.Las repeticiones hacen parte de lasactividades, sin embargo se creía que el aprendizaje de lengua era automatizado a partirde esas repeticiones, estableciendo la siguiente orden:Escuchar, hablar, leer y escribir,siendo predominantes.
  8. 8. 8Sin duda ese abordaje nos ayudó mucho, sin embargo la lengua es un conjunto de hábitos,que se adquiere a través de una práctica repetitiva utilizando el proceso mecánico estímuloy respuesta, sin la necesidad de largas explicaciones de reglas por los profesores, sinembargo hay el uso insistente de CDs gravadas (las músicas).De acuerdo con el PCN el proceso de aprendizaje de una LE envolver obligatoriamente lapercepción y que se trata de la adquisición de un producto cultural complexo. Donde elindividuo puede apropiarse de saberes, establecer vínculos con otras, ampliando sushorizontes. Más allá de permite una reflexión sobre el idioma y la cultura como benes deciudadanía. Siendo que los recursos de memorización pueden y deben ser utilizadosdesde que adosados y relacionados a actividades significativas.
  9. 9. 910. METODOLOGIAPrimero día: Música:llora el teléfono, José Carlos (peruano).En pareja o en trio, los alumnos irán recebe la letra de la música impresa recortada lasestrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír lamúsica, cantar y observar la secuencia correcta.Tendrán explicación del contenido: Saludos y artículos,después irán retira o grifa losartículos, palabras y expresiones de saludos, después tiene la corrección.Todos asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esa cultura…Y también el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguidahicieron la actividad.Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis GuerraTodos irán oír la música, até tres veces se necesario, discutirán sobre ¿El que habla lamúsica? ¿Qué es cantar de gestar? Mirarán los vídeos sobre los cantores de gestar y elcantar de mío cid.Habrá una explicación del contenido: Sustantivo, después recebarán la música impresapara la retirada de los substantivos, después hay la corrección de la actividad,unaactividad auditiva.Tercero día: Música: Hiño de la VenezuelaTodos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura. Despuésvan oír la música para completar algunas palabras.En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos,después irán grifar los adjetivos, enseguida habrán la corrección, dictado de palabras yJugo da forja con las Profesiones y alimentos.Y por fin (Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
  10. 10. 10Cuarto día:Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha.Iránoír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la músicaimpresa. Luego después una discusión¿La música de Don quijote?, ¿ Quién es donquijote de la mancha?Dictados de palabras y corrección. Y en grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en losCaza-palabras y corrección.Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones.Quinto día: Música:Folklórica Baila Morena - Pueblo AndinaLos alumnos oirán la música, cantarán, en seguida tendrá una discusión sobre el PuebloAndina.Irán leerparágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído una canción ypasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para el centro delcirculo y pegara dentro de unacaja una estrofa y ira leer.Y por finen grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.
  11. 11. 1110.1 PLANOS DE CLASESCapítulo 1Capítulo 2 Universidade do Estado da BahiaLICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURASEstágio Supervisionado IIESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes OliveiraDISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ UnidadeSÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: MatutinoESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e JuceliaPLANO DE AULAPERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 1 DATA: 03-06-2013OBJETIVOSGeral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la músicacomo suporte principal.Específicos:Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto.ATIVIDADES-Oír la música, cantar y observar la secuencia correcta.- Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.-Ver el video hablando de las partes del cuerpo.-Actividad Impresa y discusión sobre esa cultura …CONTEÚDOSFuncional Gramatical Léxico SocioculturalSaludos Los artículos las partes del cuerpo La cultura PeruanaSEQÜÊNCIA DIDÁTICA
  12. 12. 12Música: Llora el teléfono, José Carlos (peruano).1. Etapa: En pareja o en trio los alumnos irán recebar la letra de la música impresa recortadalas estrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír lamúsica, cantar y observar la secuencia correcta.2. Etapa: Explicación del contenido: Saludos y artículos, después irán retira o grifa losartículos, palabras y expresiones de saludos, después habrá corrección.3. Etapa: Asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esacultura…4. Etapa: Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida hacer laactividad.RECURSOSDIDÁTICOS:Letra de la música y actividad sobre las partes del cuerpo impresa, televisión, apárelosde son,cuadro…BIBLIOGRAFIA: http://www.youtube.com/watch?v=3yqcRUJogUUANÁLISECRÍTICAAcción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lenguaespañola, unido el útil al agradable.Capítulo 3Capítulo 4 Universidade do Estado da BahiaLICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURASEstágio Supervisionado IIESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes OliveiraDISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ UnidadeSÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: MatutinoESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e JuceliaPLANO DE AULAPERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 2 DATA: 04-06-2013OBJETIVOSGeral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la músicacomo suporte principal.Específico:Reconocer la música como un texto posible de ser leído e interpretado.
  13. 13. 13ATIVIDADESOír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar?,Mira losvídeos, y retira dela música impresa los substantivo.CONTEÚDOSFuncional Gramatical Léxico SocioculturalDiscreción Sustantivo Materialesde escuela El catar de desterróSEQÜÊNCIA DIDÁTICASegundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis Guerra1. Etapa: Todos irán oír la música, até tres veces sea necesario.2. Etapa: Mira los vídeos sobre los cantores de gestar y el cantar de mío cid discreciónsobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar?3. Etapa: Jugo de la forja con materiales de escuela después los alumnos hacer grupos detres, y formar frases con esas palabras4. Etapa: Explicación de contenido: Sustantivo, después recebarán la música (Burbujas De Amor) impresapara la retirada de los substantivo, después tendera corrección de la actividad yuna actividad auditiva.RECURSOSDIDÁTICOS:Letra de la música impresa, televisión, apárelos de son, cuadro…BIBLIOGRAFIA:http://www.youtube.com/watch?v=QAJgeMJ1vCc&feature=relatedLa épica medieval El Poema de Mio CidANÁLISECRÍTICAAcción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lenguaespañola, unido el útil al agradable.Capítulo 5Capítulo 6 Universidade do Estado da BahiaLICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURASEstágio Supervisionado IIESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes OliveiraDISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ UnidadeSÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: MatutinoESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e JuceliaPLANO DE AULAPERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 3 DATA: 05-06-2013
  14. 14. 14OBJETIVOSGeral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la músicacomo suporte principal.Específicos:Conocer características culturales de país hispánico.ATIVIDADESLectura, oír,completar algunas palabras,responder las cuestiones y dictado de palabrasCONTEÚDOSFuncional Gramatical Léxico SocioculturalLectura Los adjetivos Profesionesy alimentos Hiño deVenezuelaSEQÜÊNCIA DIDÁTICATercero día: Música: Hiño de la Venezuela1. Etapa: Todos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura.2. Etapa: Después van oír la música para completar algunas palabras.3. Etapa: En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos, despuésirán grifar los adjetivos, y en seguida corrección.4. Dictado de palabras y Jugo da forja con las Profesiones y alimentos.Y por fin irán hacer leer el textoPuente Alsina y responder las cuestiones.RECURSOSDIDÁTICOS:Letra impresa, apárelo de grabación, cuadro...BIBLIOGRAFIA:http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/himno.htmlEl arte de leer español pag. 71 hasta 75ANÁLISECRÍTICAAcción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lenguaespañola, unido el útil al agradable.Capítulo 7Capítulo 8 Universidade do Estado da BahiaLICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURASEstágio Supervisionado IIESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira
  15. 15. 15DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ UnidadeSÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: MatutinoESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e JuceliaPLANO DE AULAPERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 4 DATA: 06-06-2013OBJETIVOSGeral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la músicacomo suporte principal.Específico: Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española.ATIVIDADESCuestionario, lectura, cazas palabras, oír,explicación de contenido y completar la música.CONTEÚDOSFuncional Gramatical Léxico SocioculturalCantarDiscurción Pronome Dictados Don quijote de la manchaSEQÜÊNCIA DIDÁTICACuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha.1. Etapa: Oír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la músicaimpresa explicación de contenidopronome y después retira de la música.2. Etapa: Discreción ¿La música de Don quijote?, ¿Quién es don quijote de la mancha?3. Etapa: Cuestionario y dictados de palabras después corrección..4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras ycorrección.Y Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones.RECURSOSDIDÁTICOS:Letra de la música, actividad impresa, televisión, apárelos de son y cuadro.BIBLIOGRAFIA:http://www.psicoloucos.com/Resenhas-e-Resumos/dom-quixote-de-la-mancha-miguel-de-cervantes.htmlANÁLISECRÍTICAAcción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lenguaespañola, unido el útil al agradable.
  16. 16. 16Capítulo 9Capítulo 10 Universidade do Estado da BahiaLICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURASEstágio Supervisionado IIESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes OliveiraDISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ UnidadeSÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: MatutinoESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e JuceliaPLANO DE AULAPERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 5 DATA: 07-06-2013OBJETIVOSGeral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través deactividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la músicacomo suporte principal.Específicos:Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas.ATIVIDADESLectura, oír la música folklórica,jugó de la forja con los miembros de la Familia y las FrutasCONTEÚDOSFuncional Gramatical Léxico SocioculturalDiscusión Verbos Caza-palabras El Pueblo Andina.SEQÜÊNCIA DIDÁTICAQuinto día: Música: Folklórica Baila Morena - Pueblo Andina1.Etapa: Oír la música, cantar …2. Etapa: Discusión sobre el Pueblo Andina y explicación de verbos.3. Etapa: Lectura de parágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído unacanción y pasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para elcentro del circulo y pegara dentro de unacaja una estrofa y leer, y después grifa los verbosen presente4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.RECURSOSDIDÁTICOS:Cuadro, televisión, apárelo de son, material impreso...
  17. 17. 17BIBLIOGRAFIA: Povo andinohttp://www.youtube.com/watch?v=_mcM8uoCpighttp://www.portaldaeducacao.net.br/laboratorio-virtual/laboratoriolinguagens/13-laboratorio-virtual/linguagens-e-codigos/152-caca-palavras-espanholANÁLISECRÍTICAAcción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lenguaespañola, unido el útil al agradable.
  18. 18. 1811. CRONOGRAMAFecha Actividades03-06-2013Oír, cantar y observar la secuencia correcta.Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.Ver el video hablando de las partes del cuerpo.04-06-2013Oír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Que es cantar degestar?,Mira los vídeos, y retira dela música impresa para la retirada de lossubstantivo y una actividad auditiva.05-06-2013Lectura, oír,completar algunas palabras y dictado de palabras.Y por fin(Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones.06-06-2013Cuestionario, cacas palabras, oír,explicación de contenido, completar lamúsica, caza palabras.lecturade la canción Marta… y después respondelas cuestiones.07-06-2013Lectura, oír la música folklórica, jugó de la forja con los miembros de laFamilia y las Frutas, y caza palabras.
  19. 19. 1912. ReferenciasO Ensino da Língua Inglesa com música. Disponível em:<http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1483>. Acesso em03 de abril.2013.FERREIRA,E.A musica na sala de aula. Disponível em:<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/2803/a-musica-na-sala-de-aula#ixzz2PyhOPS74>. Acesso em 05 de abril.2013.LIBERA,A.;PAULUK,I. A função social e linguística da musica na aprendizagem dalíngua inglesa. Disponível em:<.http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/757-4.pdf>. Acessoem 05 de abril.2013.LUMATTI, J. Música folclórica nas aulas de Espanhol. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/plano-aula-musica-folclorica-aulas-espanhol-684841.shtml?page=all>. Acesso em 05 de abril.2013.
  20. 20. 20ANEXO
  21. 21. 21Primeiro día:Música: Lloraelteléfono José Carlos (peruano)( )holaescuchamamá esta ahicorre y dile mama,debe estar ahima es el señor de la otra vezespera creo que esta en el bañoy no se si podra venir,dile porfavor que es importanteque te oiga yo,oyeescúchame( )llora el teléfonoporultima vezporque mañana yome marcharedile que vengaoye se vavamos insisteya se fueella se ha idono importa masadiós señoradiós nenita.......
  22. 22. 22( )oyetu le has hecho algo a mi mamáella me hace siempre señasy me dice muy bajito dile que no estoy,y dime tu casa como es?te gusta el colegio?sabes ya leer?sí, pero cuando mamá trabajame lleva al colegio la vecinamamá me firma el cuadernoa los otros les firma su papá( )ami no,dile que triste estoydesde hace seis añoslos que tu tienes hoy,no ,no yo tengo cinco añostuconocías antes a mi mamáella nunca me hablo de ti,llora el teléfono y ella no estael nido de mi amor se muereen el auricular,llora el teléfonono cual es porfavortan cerca estoy de ticon nuestra voz,
  23. 23. 23sois vosotras dos( )tu nos quieres pero si y nunca te vique te pasa porque cambiaste de vozestas llorando porque?llora el teléfono y ella no estael nido de mi amor se muereen el auricular,llora el teléfonono cual es porfavortan cerca estoy de ticon nuestra voz,y pronto verdad que vas aestar( )en el hotel Riviera,te gusta el mar?si me gusta mucho bañarmey ya se nadarcomo conoces el hotel Rivieraya estuviste allí,que sepan mi dolor que en mi vida-Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.
  24. 24. 24Actividad Impresa1. Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida ponerlos nombres de las partes del cuerpo humano:Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor
  25. 25. 25Actividad1.Retira los substantivos:Burbujas De Amor - Juan Luis GuerraESPANHOL PORTUGUÊSTengo un corazón, TenhoumcoraçãoMutilado de esperanza y de razón Mutilado de esperança e de razãoTengouncorazón Tenho um coraçãoQue madruga adondequiera Que madruga aonde quer¡ayayayay! aiaiaiai!Y esecorazón E esse coraçãoSe desnuda de impaciencia ante tu voz. Demonstra impaciência perante sua vozPobre corazón, Pobre coraçãoQue no atrapasu cordura Que não alcança sua corduraCoro: Coro:Quisiera ser un pez Queria ser um peixePara tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquárioY hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amorPor donde quiera Por todas partes¡Oh! pasar la noche en vela Oh, passar a noite em claroMojadoen ti Molhado em vocêUn pez Um peixe
  26. 26. 26Para bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cinturaY hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amorBajo laluna Debaixo da lua¡Oh! saciar esta locura ,Oh, saciar esta loucuraMojadoen ti Molhado em você(Canta corazón) Canta coraçãoCon un ancla imprescindible de ilusión Com uma âncora indispensável da ilusãoSueñacorazón Sonha coraçãoNo te nubles de amargura Não se perca em amargura¡ayayayay! aiaiaiaiai!Y este corazón E este coraçãoSe desnuda de impaciencia ante tu voz Demonstra impaciência perante sua vozPobre corazón Pobre coraçãoQue no atrapasu cordura Que não alcança sua corduraQuisiera ser un pez Queria ser um peixePara tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquárioY hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amorPor donde quiera Por todas partes¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claroMojadoen ti Molhado em você
  27. 27. 27Un pez Um peixePara bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cinturaY hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amorBajo laluna Debaixo da lua¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucuraMojadoen ti Molhado em vocêUna noche Uma noitePara hundirnos hasta el fin Para nos afundar até o fimCara a cara, beso a beso Cara a cara, beijo a beijoY vivir, por siempre E viver, por sempreMojadoen ti Molhado em vocêQuisiera ser un pez Queria ser um peixePara tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquárioY hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amorPor donde quiera Por todas partes¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claroMojadoen ti Molhado em vocêUn pez Um peixePara bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cinturaY hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amorBajo laluna Debaixo da lua
  28. 28. 28¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucuraMojadoen ti Molhado em você(Para tocar mi nariz Para tocar o meu narizEn tu pecera Em teu aquárioY hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amorPor donde quiera Por todas partes¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claroMojadoen ti Molhado em vocêUn pez Um peixe(Para bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cinturaY hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amorBajo laluna Debaixo da lua¡Oh! vaciar esta locura Oh! esvaziar esta loucuraMojadoen ti Molhado em você1. Jugo de la forja con materiales escolares:2. Los alumnos hacer grupos de tres, y formar frases con esas palabras:La puerta, ojos, la esquela, Iglesia el teatro el cine, la escalera, la ventana, la silla,escuela calle teléfono, separados, el perro…3. Actividad auditiva
  29. 29. 29
  30. 30. 30
  31. 31. 31Tercero día: Música: Hiño de la VenezuelaActividad1. Completarlas palabras,y después grifar los adjetivos.Letra: José Vicente SalíasMúsica: Juan José Landaeta¡Gloria al Bravo Pueblo!(Coro)¡ Gloria al bravo _______!que el yugo lanzóla Ley respetandola virtud y honor.I¡ Abajo cadenas ! (bis)____________el señor (bis)y el pobre en su chozaLibertad pidió:A este santo _________tembló de pavorel vil egoísmoque otra vez triunfó.(Coro)II¡ Gritemos con brío: ! (bis)¡ Muera la opresión ! (bis)Compatriotas fieles,la __________es la unión;y desde el Empíreoel Supremo Autor,un sublime alientoal ____________infundió.(Coro)III
  32. 32. 32Unida con ____________(bis)que el cielo formó, (bis)la América todaexiste en nación;y si el despotismolevanta la voz,____________el ejemploque Caracas dió.(Coro)3. Jugo da forja con las Profesiones y alimentos:4. Dictados de palabras:alfajor alfajoralgodão-doce algodón de azúcararroz-doce arrozconlechebombom bombónbala caramelochantilly chantillíchocolate chocolatedoce de leite dulce de lechefios de ovos cabellodeángelgelatina gelatinasorvete heladomousse moussepêssego em calda duraznoenalmíbarpicolé helado de palitopirulito chupetínpudim de leite flanrocambole arrolladosalada de frutas macedoniatorta tartatorrone turróntrufa trufa5. texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
  33. 33. 33
  34. 34. 34
  35. 35. 35
  36. 36. 36Cuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de lamancha.Canción sueño imposible de don quijote de la manchaCon fe lo imposible___________al mal ___________sin temor___________sobre el miedo invencibleen pie soportar el dolorAmar ____________sin parbuscar la verdad del errorvivir con los brazos abiertoscreer en un _____________mejor
  37. 37. 37Es mi idealla estrella alcanzarno importa cuan lejosse pueda encontrar__________ por el __________sin dudar ni temery dispuesto al infierno llegar si lo dicta el deberY yo séque si logro ser fiela mi sueño idealestará mi alma en paz al llegarde mi vida ___________Será este __________________________si hubo quien despreciando el dolorcombatió hasta el último aliento______________lo imposible soñary la estrella alcanzar2.Responder:a- Qual a tradução para o português da palavra " estrella " ?b - O que quer dizer "triunfar " ?ConseguirMedoImpossível
  38. 38. 38verdadec - O que é "lejos " ?d- Qual o significado de " creer en un mundo mejor”?e - O que é "despreciando” ?DesaparecidoCavaloDesprezandoFecharf - Qual a tradução para "" vivir con los brazos abiertoscreer en un mundo mejor "?g - O que é uma "eldolor " ?TravesseiroAlmofadaadorAlmôndegah - O que quer dizer " aliento”?ApelidoApelidadoRespiração3. Dictados de palabrasEspañol/ EspanholAmarilloAzul
  39. 39. 39Azul claroAzul marinoBeigeBlancoDoradoGrisLilaMarrónNaranjaNegroRojoRosaVerdeVioleta4. Caza-palabras
  40. 40. 405. La canción Marta y las cuestiones.
  41. 41. 41
  42. 42. 42
  43. 43. 43
  44. 44. 44Quinto día: Música: Folklórica Baila Morena - Pueblo AndinaActividad1. Lectura de parágrafos de músicas:Canción Corazón PartíoTiritas pa este corazón partío.Tiritas pa este corazón partío.(pa este corazón)Ya lo ves, que no hay dos sin tres,que la vida va y viene y que no se detiene...Y, qué sé yoPero miénteme aunque sea,dime que algo quedaentre nosotros dos, que en tu habitaciónnunca sale el sol,no existe el tiempo ni el dolor.Llévame si quieres a perder,a ningún destino, sin ningún por qué.Ya lo sé, que corazón que no ve,es corazón que no siente,el corazón que te miente amor.Pero, sabes que en lo más profundo de mi alma,sigue aquel dolor por creer en ti,¿Qué fue de la ilusión y de lo bello que es vivir?Para TuAmorJuanesPara tu amor lo tengo todoDesde mi sangre hasta la esencia de mi serY para tu amor que es mi tesoroTengo mi vida toda entera a tus piesY tengo también un corazónQue se muere por dar amorY que no conoce el finUn corazón que late por vosPara tu amor no hay despedidasPara tu amor yo solo tengo eternidadY para tu amor que me iluminaTengo una luna, un arco iris y un clavelADios Le PidoJuanesQue mis ojos se despiertenCon la luz de tu miradaYo, a Dios le pidoQue mi madre no se mueraY que mi padre me recuerde
  45. 45. 45A Dios le pidoQue te quedes a mi ladoY que más nunca te me vayas, mi vidaA Dios le pidoQue mi alma no descanseCuando de amarte se trate, mi cieloA Dios le pidoPor los días que me quedanY las noches que aún no lleganYo, a Dios le pidoPor los hijos de mis hijosY los hijos de tus hijosA Dios le pidoQue mi pueblo no derrame tanta sangreY se levante mi gente,A Dios le pidoRegresaAMiIl DivoNo me abandones asíHablando solo de tiVen y devuélveme al finLa sonrisa que se fueUna vez másTocar tu pielE hondo suspirarRecuperemos lo que se ha perdido(Refrão)Regresa a miQuiéreme otra vezBorra el dolorQue al irte me dioCuando te separaste de míVivirSinAireManáCómo quisiera poder vivir sin aireCómo quisiera poder vivir sin aguaMe encantaría quererte un poco menos.Cómo quisiera poder vivir sin tiPero no puedo, siento que muero,Me estoy ahogando sin tu amor.
  46. 46. 46Cómo quisiera poder vivir sin aireCómo quisiera calmar mi aflicciónCómo quisiera poder vivir sin aguaMe encantaría robar tu corazón.¿Cómo pudiera un pez nadar sin agua?¿Cómo pudiera un ave volar sin alas?¿Cómo pudiera la flor crecer sin tierra?Cómo quisiera poder vivir sin ti.Fotos (Espanhol)Victor e LeoYa tiré las fotos de los dosRecordarte ya no me hace bienNada va traer lo que ya fueTu has cambiado mucho y yo tambiénYo Finjí que el tiempo no pasóY hasta en otros ojos te busquéFotos de lo que fue nuestro amorMe revelan que eso ya no puede serUna vida para encontrar la salidaLos recuerdos disparan al corazónYa rompi las fotos pero aqui muy dentroGuardo fotos de tus besos y de tu amorUna vida para encontrar la salidaLos recuerdos disparan al corazónYa rompi las fotos pero aqui muy dentroGuardo fotos de tus besos y de tu amorRicky MartinUn, dos, tresUn pasito p adelante, MariaUn, dos, tresUn pasito p atrás (2x)Ella es una mujer especialcomo caída de otro planetaElla es, un laberinto carnalque te atrapa y no te enterasAsí es María,blanca como el díapero es veneno,si te quieres enamorarAsí es María,tan caliente y fríaque si te la bebes,de seguro te va a matarUn, Dos, TresUn pasito p adelanteUn, Dos, Tres
  47. 47. 47Un pasito p atrás (2x)Aunque me muera ahora MaríaTe tengo que besarElla es como un pecado mortalQue te condena poco a pocoElla es un espejismo sexualQue te vuelve loco locoShakira(estribillo) Perteneciste a una raza antiguade pies descalzos y de sueños blancosFuiste polvo, polvo eres, piensaque el hierro siempre al calor es blandoTú mordiste la manzanay renunciaste al paraísoy condenaste a una serpientesiendo tú el que así lo quisoPor milenios y mileniospermaneciste desnudoy te enfrentaste a dinosauriosbajo un techo y sin escudoY ahora estás aquíqueriendo ser felizcuando no te importó un pepinotu destino(estribillo)Construiste un mundo exacto….2. Jugó de la forja con los Miembros de la Familia y las Frutas.3. Caza palabras:
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