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1EJEMPLO DE SESIONDEINTERAPRENDIZAJEProf. Juana Beatriz Cuela HumpireI.E.P. N° 70542 “SANTA BÁRBARA”
Es el nivel en que se concreta el PCRContiene los pasos sistemáticos del procesopedagógico con enfoque socio critico proce...
Sesión de Interaprendizaje y Convivencia1.- EJE TEMATICO: CUERPO Y SALUD2.- PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento sobre e...
Sesión de Interaprendizaje y Convivencia4.- SABERES FUNDAMENTALES:ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.•...
Sesión de Interaprendizaje y Convivencia5.- SABERES APRENDIDOS:ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.• Id...
Sesión de Interaprendizaje y Convivencia(7) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:En el momento se la actividad de aprendizaje real...
Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaB. PROBLEMATIZACIÓNB.1 SITUACIÓN REAL:¿Qué observaron? ¿Qué hemos movido? ¿Cómo se...
Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaB.2 SITUACIÓN DESEABLE Y POSIBLE:Preguntamos: ¿Te gustaría saber cuáles son las fu...
Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaDISCREPANCIA entre ambas situaciones:La profesora, dialoga con los alumnos y refle...
Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaSe desarrolla utilizando la metodología y las diferentesestrategias pertinentes en...
Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaC.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:A continuación los alumnos dial...
Problemas y soluciones.Los estudiantes reflexionan sobre el problema , proponenalternativas de solución y con los compromi...
6. Señales de aprendizaje (Indicadores)Se formula considerando el saber fundamental y el saberaprendido.SEÑALES DE APRENDI...
Los indicadores presentan generalmente los siguienteselementos:• Desempeño hace referencia a la descripción concretao dire...
Auto evaluación del docenteEl docente evalúa al alumno utilizando instrumentos yluego realiza la autoevaluación de su prác...
BIBLIOGRAFIAProyecto Curricular RegionalWawakunapaq yachaykunata masqaypaqDr.Sigfredo Chiroque ChungaEstrategias metodológ...
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Ejemplo se sesion de interaprendizaje

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Ejemplo se sesion de interaprendizaje

  1. 1. 1EJEMPLO DE SESIONDEINTERAPRENDIZAJEProf. Juana Beatriz Cuela HumpireI.E.P. N° 70542 “SANTA BÁRBARA”
  2. 2. Es el nivel en que se concreta el PCRContiene los pasos sistemáticos del procesopedagógico con enfoque socio critico procesual.Se le denomina interaprendizaje por que interactúanmaestro y estudiante en el proceso de enseñanzaaprendizaje en un diálogo problematizador.Los procesos no tienen pasos definidos se adecua alas necesidades de aprendizaje de los estudiantes yal contexto.Ejemplo de sesión de Interaprendizajey Convivencia
  3. 3. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia1.- EJE TEMATICO: CUERPO Y SALUD2.- PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento sobre el cuidado desu cuerpo para prevenir enfermedades.3.- NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimiento de la estructura de sucuerpo y su cuidado para mantener la salud corporal.CICLO: III GRADO: 2do.Docente: ……………………………………………………………………………………Grado ……………… sección………….PASOS A SEGUIR: Utilizo como herramienta laprogramación curricular e identifico el eje temático, elproblema del contexto y la necesidad de aprendizaje de laprogramación curricular anual que corresponde al mesque se va ha trabajar.A continuación escribo el ciclo y grado , también se puedeescribir el nombre del docente y la institución educativa.
  4. 4. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia4.- SABERES FUNDAMENTALES:ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.• El cuerpo Humano.• Partes del cuerpo humano y su cuidado.• Respeta y valora su cuerpo.ÁREA : Comunicación intercultural bilingüeExpresión y comprensión oral .AREA: Vivencia y creatividad artística:Canción yo se cuidar mi cuerpo . Dibujo y pintura de su cuerpo.Se identifica y escribe los saberes fundamentales y lossaberes aprendidos de la programación curricular anual.Aquí se puede utilizar el saber para integrar áreas .
  5. 5. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia5.- SABERES APRENDIDOS:ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.• Identifica las partes de cuerpo humano.• Valora la importancia que tienen cada una de sus partes y lafunción que cumplen.• Cuida su cuerpoAREA: Comunicación Intercultural bilingüeDialoga de manera espontánea con claridad y fluidez sobre las partesde su cuerpo y las formas de como cuidarlo, contestando a preguntassencillas.AREA: Vivencia y creatividad artística: Dibuja y pinta el cuerpohumano. Interpreta la canción yo se cuidar mi cuerpo.Se identifica y escribe los saberes aprendidos de laprogramación curricular anual, según las necesidades deaprendizaje.
  6. 6. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia(7) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:En el momento se la actividad de aprendizaje realizan movimientoscon el cuerpo mediante la dinámica del juego “cebito de mula” .El docente inicia la dinámica de la siguiente manera:Agarrando el cuello: ¡Hay mi cuello que duro que está!Cebito de mula le voy a untar para que se mueva de aquí para alláTodos mueven la cabeza , adelante atrás¡Hay mi cintura que dura que está! Cebito de mula le voy a untarpara que se mueva de aquí para alláTodos mueven la cintura meneando…. Con los brazos… con lasrodillas…¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?...Se utiliza diferentes estrategias para indagar sobre el saberfundamental como: Preguntas, lecturas, investigaciones,gráficos, videos, canciones, dinámicas etc.
  7. 7. Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaB. PROBLEMATIZACIÓNB.1 SITUACIÓN REAL:¿Qué observaron? ¿Qué hemos movido? ¿Cómo se llamancada uno de las partes de nuestro cuerpo que hemosutilizado al jugar? ¿Para que nos sirven? ¿Qué sucede si nolo cuidamos?Conclusión: Los niños conocen su cuerpo a nivel general, noprevén su cuidado.Se identifica con preguntas al estudiante relacionadas alsaber previo estructurado, aquí se construye el enunciadoque describe la conclusión
  8. 8. Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaB.2 SITUACIÓN DESEABLE Y POSIBLE:Preguntamos: ¿Te gustaría saber cuáles son las funciones delas partes de nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidarlo?Conclusión: Debemos conocer e identificar las partesque contiene nuestro cuerpo y cuidarlo paramantener una vida saludableLas preguntas que se plantean deben ser propositivasrelacionadas al conocimiento que se desarrollará, estaspreguntas llevan al cambio o a la resolución de laproblemática a partir de los aprendizajes.
  9. 9. Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaDISCREPANCIA entre ambas situaciones:La profesora, dialoga con los alumnos y reflexionan alrespecto.Conclusión: Tenemos un cuerpo que tiene sus partes ycada parte tiene una función que cumple por tal motivodebemos cuidarlo para tener una vida saludable.Es el momento en que se reflexiona al comparar entreambas situaciones.
  10. 10. Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaSe desarrolla utilizando la metodología y las diferentesestrategias pertinentes en función al saber aprendido y losindicadores de logro además se debe considerar losproceso cognitivos para la construcción del aprendizaje.C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:La profesora presenta una fotografía de un niño y pregunta ¿qué observan?Los niños contestan.•Nuevamente la profesora pregunta (señalando cada una de las partes)¿Cómo se llama?•Cada uno de los niños deben tocarse la parte que se está nombrando.•La profesora invita a los niños a participar para colocar en la lámina la tarjetaque corresponde a la parte del cuerpo.•Luego preguntará ¿Qué pasa si no cuidamos la cabeza? (Así sucesivamentepreguntará de cada una de las partes generales del cuerpo?•Luego los alumnos escriben las partes del cuerpo humano en una hoja detrabajo. (ANEXO 1)
  11. 11. Sesión de Interaprendizaje y ConvivenciaC.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:A continuación los alumnos dialogan sobre la importancia cuidado del cuerpo y llenanla siguiente cuadro: (ANEXO 2)8. Exponen sobre las partes del cuerpo humano, características y como debencuidarlo.9. A continuación arman un rompecabezas del cuerpo humano nombrando sus partes.ANEXO 310. Definen en un mapa conceptual el cuerpo humano y sus partes. ANEXO 411. Entonan la canción yo se cuidar mi cuerpoPartes de mi cuerpo Forma Función que cumple Como debo cuidarloCabezaTroncoExtremidades superioresExtremidades inferiores
  12. 12. Problemas y soluciones.Los estudiantes reflexionan sobre el problema , proponenalternativas de solución y con los compromisos de lassoluciones se orienta a la criticidad en acción.PROBLEMA SOLUCIONA ALPROBLEMAQUE DEBO HACERYO EN LASOLUCIONQUE OTRASSOLUCIONESDesconocimientode las partes de sucuerpo y cuidadoDebemos conocernuestro cuerpo ysus partesCuidar nuestrocuerpo paraprevenirenfermedades paramantener una vidasaludable.Comunicar a todosnuestroscompañeros de laescuela y demásfamiliares quedebemos cuidarnuestro cuerpopara tener una vidasaludable.
  13. 13. 6. Señales de aprendizaje (Indicadores)Se formula considerando el saber fundamental y el saberaprendido.SEÑALES DE APRENDIZAJE=DESEMPEÑO + CONOCIMIENTO + CRITICIDADSABER QUERER: Valora y respeta su cuerpo para tener una vidasaludable.SABER BIEN: Indaga, conoce e identifica las partes del cuerpohumano utilizando diversos materiales.HACER BIEN: Describe las características de las partes del cuerpohumano, sus funciones y su cuidado.- Dialoga con fluidez acerca del cuidado que se debe tener con elcuerpo.-Dibuja y pinta el cuerpo humano reconociendo sus partes.VIVIR BIEN: Muestra agrado al participar en grupo sobre acciones delcuidado de su cuerpo.- Entona con alegría la canción sobre el cuidado de su cuerpo.
  14. 14. Los indicadores presentan generalmente los siguienteselementos:• Desempeño hace referencia a la descripción concretao directamente a una acción que puede referirse a unaoperación mental, una actitud o una actividad odestreza procedimental.• Conocimiento hace referencia a las experiencias ecosociocultural e históricamente acumulado.• Criticidad hace referencia a que se evidencie en elaprendizaje el sentimiento y compromiso para laacción, también puede establecer alternativas desolución a problemas.Componentes de la señal deaprendizaje (indicador)
  15. 15. Auto evaluación del docenteEl docente evalúa al alumno utilizando instrumentos yluego realiza la autoevaluación de su práctica pedagógica,para tomar decisiones y fortalecer acciones para el logro delos aprendizajes.Instrumentos:Ficha de aplicación.Lista de cotejo.AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE:¿La enseñanza impartida ha sido la adecuada?¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica?¿Las estrategias que utilice en el proceso de enseñanzaaprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizajesen los estudiantes?
  16. 16. BIBLIOGRAFIAProyecto Curricular RegionalWawakunapaq yachaykunata masqaypaqDr.Sigfredo Chiroque ChungaEstrategias metodológicas para el desarrollo delpensamiento.Consultor. Jaime Tejeda NavarreteTexto del MED
  17. 17. ¡KAUSACHUN PCR!¡JALLALLA PUNO!

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