Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento

3,144 views

Published on

Conferencia para el IV Encuentro Internacional de directivos docentes colombianos.

Published in: Education
  • DOWNLOAD FULL BOOKS, INTO AVAILABLE FORMAT ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. doc Ebook here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... 1.DOWNLOAD FULL. doc Ebook here { https://tinyurl.com/y3nhqquc } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBooks ......................................................................................................................... Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, Cookbooks, Crime, Ebooks, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult,
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento

  1. 1. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento Imagen:http://www.stockvault.net/photo/178241/person-studying-and-learning---knowledge-concept IV ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DIRECTIVOS DOCENTES Barcelona, 6 de julio de 2016 | Juanmi Muñoz | @mudejarico
  2. 2. ¿De qué vamos a hablar? •Aprendizaje •Neurociencia cognitiva •Emoción •Cómo empezó la escuela •Cambios •Nuevas metodologías •El sustrato •Los aprendices de hoy •Tecnología •Cosas obsoletas en la aulas del Siglo XXI •Evaluación •Volar
  3. 3. Empecemos por lo del Aprendizaje Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  4. 4. • Nuestros conocimientos provienen de la experiencia
  5. 5. Lo que oigo, lo olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago, lo aprendo. - ¿Antiguo proverbio chino? ¿Confucio?- S. V AdC
  6. 6. Fuente: http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/ Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo -Aristóteles- S. IV AdC Imagen Wikimedia: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg
  7. 7. Imagen Lev Vygotsky http://laberintosdeltiempo.blogspot.com.es/2014/11/obras-de-vygotsky-en-4-tomos-para.html El saber que no viene de la experiencia, no es realmente saber.
  8. 8. Cuando escucho... entiendo, cuando veo... comprendo. Cuando hago... aprendo. -Maria Montessori- Imagen Wikimedia: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dd/NSRW_Maria_Montessori.jpg
  9. 9. El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información” -Albert Einstein-
  10. 10. Siempre estoy haciendo lo que no puedo hacer para poder aprender cómo hacerlo. -Pablo Picasso- Guernica Picasso. By AK Rockefeller (CC BY-SA 2.0)
  11. 11. Learning by doing Fuente: http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/ @rogerschank
  12. 12. Veamos qué dice la neurociencia cognitiva http://www.opencolleges.edu.au/informed/learning-strategies/
  13. 13. [ Neurociencia cognitiva en el proceso de aprendizaje: Reúne lo mejor de la psicología, la neurología y la tecnología para ayudarnos a comprender cómo aprendemos, para saber cómo hemos de enseñar ]
  14. 14. Según la neurociencia cognitiva los niños nacen sabiendo muchas cosas, que les permiten conocer caras, comprender estados mentales de otras personas, predecir relaciones causales e incluso calcular.
  15. 15. Según la neurociencia cognitiva El aprenendizaje tiene lugar en el sistema nervioso [cerebro]: a > conexiones neuronales (sinapsis), > es el aprenendizaje y más significativo.
  16. 16. Segun la neurociencia cognitiva Cada aprendizaje se genera a partir de nuevas experiencias  con cada aprenendizaje las redes neuronales, generan nuevas conexiones y con ellas nuevas redes conceptuales gracias a la plasticidad cerebral. Esta plasticidad nos permite seguir aprendiendo siempre.
  17. 17. Las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje La neurociencia ha demostrado que las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los cognitivos son inseparables (Damasio, 1994). Activación de distintas regiones cerebrales, en un contexto emocional positivo, que facilitan la memoria. Son los giros derechos: lingual (GL), hipocampal posterior (pGH), hipocampal anterior (aGH) y fusiforme (GF). Además, las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje (Erk, 2003), mientras que en el estrés crónico la amígdala (una de las regiones cerebrales clave del sistema límbico o “cerebro emocional”) dificulta el paso de información del hipocampo a la corteza prefrontal, sede de las funciones ejecutivas Fuente: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/plasticidad-cerebral/
  18. 18. Sin emoción no hay aprendizaje La prueba Informe Fundación Botín (2008): Educación emocional y social. Análisis internacional. Santander, Fundación Marcelino Botín. Estudio internacional basado en cientos de investigaciones en las que han participado más de 500.000 estudiantes de educación infantil, primaria y secundaria en el que se ha demostrado que los programas de educación emocional sistemáticos afectan al desarrollo integral de los alumnos: disminuyen los problemas de disciplina, están más motivados para el estudio, obtienen mejores resultados académicos, muestran actitudes más positivas y mejoran sus relaciones. Fuente: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/plasticidad-cerebral/
  19. 19. A los seres humanos nos cuesta reflexionar, pero somos curiosos por naturaleza y es esta curiosidad la que activa las emociones que alimentan la atención y facilitan el aprendizaje. Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  20. 20. La prueba Waelti, P.; Dickinson, A.; Schultz, W. (2001): “Dopamine responses comply with basic assumptions of formal learning theory”, Nature 412. Este estudio demuestra que para optimizar el aprendizaje no es importante la recompensa sino lo inesperado de la misma. Analizando la respuesta de neuronas dopaminérgicas se comprobó que se activaban cuando el organismo tenía una determinada expectativa y la respuesta conductual era mejor de lo que se esperaba. De lo anterior se concluye que, tanto en el nivel neuronal como en el conductual, lo importante para el aprendizaje es la anticipación de la recompensa y no el simple premio.
  21. 21. Aprender es… Observar, imitar, experimentar … Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  22. 22. http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/ Cono de la experiencia de Edgar Dale
  23. 23. falso
  24. 24. Si se aprende haciendo, ¿por qué...? •¿El lugar para aprender es una aula (del colegio, la universidad o la empresa)? •¿Para que haya aprendizaje tiene que haber un profesor? •¿Para que haya aprendizaje tiene que haber un contenido (asignatura)? •¿Cuanto más sabe y más habla el profesor, mucho mejor? (Javier Martínez Aldanondo)
  25. 25. •¿El rol del alumno es escuchar, tomar notas e interrumpir lo menos posible? •¿Aprender significa estudiar? •¿Para verificar si has aprendido hay que hacer un test o un examen (casi siempre teórico)? •¿Si has tenido buenas notas en el examen, podemos estar seguros de que has aprendido? (Javier Martínez Aldanondo) Si se aprende haciendo, ¿por qué...?
  26. 26. Nos movemos en escenarios de sobreabundancia de información. Lo importante no es recordarla (¡MISIÓN IMPOSIBLE!) sino saber dónde encontrarla, cómo filtrarla, sintetizarla, relacionarla y, en definitiva, cómo generar conocimiento a partir de ella. Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  27. 27. http://pennystocks.la/internet-in-real-time/
  28. 28. ¡Si ya no me acuerdo de lo que estudié el año pasado!
  29. 29. El TDAH… ¿os suena?
  30. 30. A estos personajes no, pero parece que lo han tenido…
  31. 31. Imagenes de Wikipedia
  32. 32. ¿Cómo empezó la escuela?
  33. 33. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/La_scuola_di_Atene.jpg/1024px-La_scuola_di_Atene.jpg La Escuela de Atenas. Raffaello Sanzio (1509)
  34. 34. 1 - Platón 2 - Aristóteles 3 - Heráclito 4 - Parménides 5 - Hipatia 6 - Diógenes 7 - Pitágoras 8 - Euclides o Arquímedes 9 - Plotino 10 – Sócrates 11 - Alejandro Magno 12 - Anaximandro 13 - Averróes 14 - Antístenes 15 - Epicuro 16 - Zenón 17 - Claudio Ptolomeo 18 - Estrabón o Zoroastro (Zarathustra) 19 - Homero 20 - Rafael Sanzio
  35. 35. Imagen: Claustro de San Francisco (Ourense) https://pixabay.com Claustro de San Francisco (Ourense)
  36. 36. Abadía de Admont -S XI-
  37. 37. Aula de Fray Luis de León /Uni Salamanca -S XVI-
  38. 38. La escuela se originó en el momento en que un hombre, que no sabía que era maestro, se sentó bajo un árbol a discutir sus conocimientos con otros hombres que ignoraban su condición de alumnos. Los alumnos aprendieron y desearon parecerse a su maestro. También querían instruir a sus hijos. A tal efecto se creó un espacio adecuado y surgió la escuela. -Louis Kahn- Imagen cortesía de : http://louiskahn.es/
  39. 39. Espacio para la transmisión del conocimiento
  40. 40. El maestro de escuela de Adriaen van Ostade en 1662
  41. 41. Jan Steen - “Una escuela para niños y niñas” (h. 1670, óleo sobre lienzo, 81 x 108 cm, Scottish National Gallery, Edimburgo) http://www.elcuadrodeldia.com/image/101913509833
  42. 42. Escuela Lancasteriana. Monitorial system: school in the East End of London, 1839 Fuente imagen: http://global.britannica.com/topic/monitorial-system
  43. 43. 20112000 1849 1930
  44. 44. Maestro: monopolio del saber y el “control” Imatge CCO: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b6/%27February_-_Cutting_Weather_-_Squally%27_-_George_Cruikshank%2C_1839_-_BL.jpg
  45. 45. Maestro: contenedor del conocimiento que deposita en al alumno
  46. 46. Centro del proceso de enseñanza / aprendizaje Maestro
  47. 47. 2016 Eppur si muove
  48. 48. Cambio de foco: del maestro al alumno
  49. 49. Época de cambios
  50. 50. Época de cambios
  51. 51. Cambio de época
  52. 52. Thorvaldsen's Museum, Copenhagen by Jonas Smith (CC BY-NC 2.0) 151893386CF040_TechCrunch_C by TechCrunch (CC BY 2.0) Cambio de contexto: de Gutenberg a Zukerberg
  53. 53. La tecnología, un elemento disruptivo en el aula
  54. 54. Simil de la silla para la innovación educativa de Ángel Fidalgo
  55. 55. http://bit.ly/oUVk5W Nos quedamos con lo peor de las tecnologías digitales para estigmatizarlas e incluso prohibirlas, en vez de convertirlas en fuente de información, conocimiento y aprendizaje -Benedicto González-
  56. 56. Nuevos lenguajes, nuevos medios http://www.flickr.com/photos/lilianeferrari/4295925171/sizes/z/in/photostream/
  57. 57. Nuevos lenguajes, nuevos medios http://farm3.static.flickr.com/2653/5730367651_cfa14ed123_z.jpg
  58. 58. ¿Y las adicciones? http://www.nomophobia.com/ (Miedo irracional a salir de casa sin el teléfono móvil)
  59. 59. Nuevo paradigma educativo: centro el alumno… Debemos transformar el aula diseñada y centrada en el profe en un espacio compartido, diseñado para facilitar el aprendizaje autónomo del alumno. … Fuenteimagen:http://www.cultofpedagogy.com/classroom-lounge/
  60. 60. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  61. 61. Nuevos espacios educativos Escuelas suecas Vittra
  62. 62. Nuevos espacios educativos Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2015/03/27/actualidad/1427473093_128987.html
  63. 63. → Nuevas metodologías
  64. 64. Gamificación
  65. 65. DesignTinking
  66. 66. MakerMovement Nueva cultura de invención e innovación
  67. 67. DoItYourselfinEducation
  68. 68. Aprendizajebasadoeneventos
  69. 69. Robótica-Programación Imagen: http://hoyentec.com/tecnologia/scratch-day-la-forma-de-programar-mas-divertida/
  70. 70. RealidadAumentada
  71. 71. RealidadVirtual
  72. 72. STEM/STEAM Fuente: http://www.usd383.org/stem-summer-institute
  73. 73. FlippedClassroom
  74. 74. BYOD
  75. 75. Exposicióndeproyectos Imagen de Coral Regi: Presentación de proyectos de Ciencias. Escola Virolai.
  76. 76. Learninganalytics
  77. 77. El sustrato de todo esto...
  78. 78. Aaprendizajepersonalizado
  79. 79. Emoción
  80. 80. Diversión
  81. 81. Creatividad
  82. 82. Innovación
  83. 83. Learningbydoing
  84. 84. Proyectos
  85. 85. Encomunidad
  86. 86. Tecnología
  87. 87. but...
  88. 88. ¿Se aprende sólo en el aula? ¿Cuando se sale del cole se deja de aprender?
  89. 89. [ ]
  90. 90. http://farm1.staticflickr.com/168/483510861_6bf0431008_z.jpg ¿Qué relación tienen estos dos objetos?
  91. 91. ¿Cómo son los aprendices de hoy?
  92. 92. Jovenes aplicados a las nuevas tecnologías consumistas pesimistas impulsivos desconfiados del gobierno Generalmente son los hijos de la generación más joven de los Baby Boomers y de la Generació X. Los padres de esta generación nacieron entre 1960 y 1980.
  93. 93. Desde muy pequeños relacionados con tecnologías: DVD, Internet, SMS, teléfono móvil, reproductores de MP3, YouTube... "nativos digitales“ Mark Prensky Tecnológicamente muy conectados
  94. 94. Fuente: INE http://www.ine.es/prensa/np864.pdf Uso de ordenador Uso de Internet Disposición de móvil* Totales 93,8 92,0 63,5 Dif. 10 - 15 años 91-95 89-96 24-90 Porcentaje de menores usuarios de TIC por sexo y edad - Año 2014 - El 84% smartphones
  95. 95. Los adolescentes pasan 9 horas al día viendo televisión, videos y películas, jugando videojuegos, leyendo, escuchando música y revisando las redes sociales. Los preadolescentes, identificados como niños de 8 a 12 años, dedican alrededor de 6 horas, en promedio, a los medios. Informe Common Sense Media, 2015 https://www.commonsensemedia.org/latino
  96. 96. http://goo.gl/M1ChM •Un 74% de los adolescentes navega diariamente. El interés crece año tras año como opción preferida de ocio: del 36% en 2010 al 41% en 2011. Una media de 2,5 horas diarias (3,1 en el grupo de 16 a 19 años) •Internet es la tercera actividad a la que los adolescentes dedican más tiempo, después de dormir e ir a clase.
  97. 97. ¿Qué hacen en el aula?
  98. 98. ¿Qué les gusta hacer en el aula?
  99. 99. Nuestros profesores Inmigrantes Digitales, que hablan una lengua anticuada (la de antes de la era digital), están luchando por enseñar a una población que habla un idioma completamente nuevo. (Prensky)
  100. 100. Fuente: El Diario Vasco .com http://goo.gl/JDWm2m
  101. 101. De 6 a 8 años los pequeños utilizan las nuevas tecnologías como ocio, juego y entretenimiento. Y aunque exista el mito de que están enganchados a ellas, el estudio revela todo lo contrario. Las TIC no están entre las primeras preferencias de los más pequeños de la casa. Antes desean jugar con los amigos o con juguetes en su habitación. ”Prefieren una bicicleta a una tablet” Informe sobre España “Young Children (0-8) and Digital Technology” https://ddd.uab.cat/record/145656
  102. 102. Según el último informe del Ministerio de Interior sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España, “un 60% de los niños y adolescentes se conecta diariamente a la Red durante un periodo mínimo de una hora. Si hablamos del uso de redes sociales entre adolescentes, la cifra se eleva al 90%”. En España hay 15.4 millones de usuarios de Smartphone (95% de usuarios con móviles) y cada vez empezamos antes. Encuesta sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España (Junio 2014) http://www.interior.gob.es/documents/10180/2563633/Encuesta+sobre+h%C3%A1bitos+de+uso+y+seguridad+de+internet+de+menores+y+j%C3%B3venes+en+Espa%C3%B1a/b88a590a- 514d-49a2-9162-f58b7e2cb354
  103. 103. "Los estudios lo que han demostrado es que el cerebro de los nativos digitales se adapta a un método de trabajo distinto y aprenden de otro modo. Los nativos digitales tienen una mayor capacidad de multitarea, pero eso no significa que sea mejor, sino que su procesamiento es distinto“. -Doctora Maria Angustias Salmerón Ruíz, miembro de la Asociación Española de Pediatría (AEP)-
  104. 104. Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2015/09/14/actualidad/1442263820_176 677.html
  105. 105. 9. Nos esforzaremos por que todas las personas dispongan de las competencias necesarias para participar en la economía digital y en la sociedad mediante políticas destinadas a mejorar los sistemas educativos y de formación de modo que identifiquen y respondan a la demanda de competencias digitales generales y especializadas; que faciliten la mejora y la actualización de cualificaciones a través de la enseñanza continua y la formación en el puesto de trabajo; y que fomenten la adquisición de conocimientos digitales y el uso inclusivo y efectivo de las TIC en la educación y la formación. http://www.oecd.org/sti/ieconomy/Digital-Economy-Ministerial-Declaration-2016-ESP.pdf
  106. 106. Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2016/01/20/20-millones-de-jovenes-latinos-ni-estudian-ni-trabajan
  107. 107. En definitiva…
  108. 108. Imagen de Silvia Sasot Debemos pasar del modelo que prioriza la enseñanza al que potencia el aprendizaje
  109. 109. No se trata de tecnificar el aula, sino de escolarizar la tecnología. El próximo dispositivo a conectar a la Red son los centros educativos. La transformación de la educación, imposible de pensarse sin las nuevas tecnologías, también transformará Internet, civilizándolo, humanizándolo, haciendo posible el “Internet de las personas”. (Alfonso González Hermoso de Mendoza)
  110. 110. Imagen de Pixaby. CC0 Public Domain Las aulas del Siglo XXI son casi iguales que las del Siglo XIX
  111. 111. Ahora que hay tantos medios, que el profesor repita lo que se puede encontrar en los libros es absurdo. -Ramón Martín Mateo-
  112. 112. Aprendizaje ubicuo: No sólo aprendemos en el colegio sino en cualquier momento y en cualquier lugar.
  113. 113. Knowmads Personas innovadoras, imaginativas, creativas, capaces de trabajar en colaboración con casi cualquier persona, en cualquier momento y lugar. Los estudiantes de esta sociedad tendrían que poder aprender, trabajar, jugar y compartir en prácticamente cualquier contexto. -John Moravec -
  114. 114. http://ingvihrannar.com/14-things-that-are-obsolete-in-21st-century-schools/
  115. 115. ¿Inteligencias múltiples … Alfabetizaciones múltiples? http://www.inteligenciasmultiples.net/
  116. 116. Inteligencia socio-emocional De la enseñanza centrada en la transmisión de conceptos abstractos y descontextualizados, sin ninguna aplicación práctica al “aprender a aprender” estrategias y habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana: aprendizaje para la vida. Imagen de Pixaby. CC0 Public Domain
  117. 117. Dar prioridad a las preguntas El sistema educativo actual se basa en aprender las respuestas, no en saber hacer[se] las preguntas adecuadas. Ese enfoque da lugar a comportamientos reactivos en lugar de proactivos. Una de las prioridades de una Educación 2.0 debería ser enseñar a pensar. Hay que sustituir un sistema educativo ideado para educar en la conformidad por otro destinado a desarrollar el pensamiento crítico -José Miguel Bolivar-
  118. 118. Cosas obsoletas en las aulas del siglo XXI https://farm4.staticflickr.com/3795/13301431274_2300cf54dd_c.jpg
  119. 119. Aulas de informática https://farm7.staticflickr.com/6061/6101680416_a2d7117fbd_b.jpg
  120. 120. Aulas aisladas
  121. 121. Para educar a un niño hace falta la tribu entera
  122. 122. Escuelas sin WiFi
  123. 123. Prohibido el uso de dispositivos móviles
  124. 124. Maestros que no comparten lo que hacen Imagen CC: https://farm1.staticflickr.com/29/98511136_457c2630e6_b.jpg
  125. 125. Escuelas que no tienen Facebook y/o Twitter
  126. 126. Comida poco saludable https://farm1.staticflickr.com/41/111718425_6844863aef_o.jpg
  127. 127. Inicio de clases a las 8 h para los adolescentes https://farm6.staticflickr.com/5023/5642852589_ea790537df_z.jpg by Alexandra Guerson
  128. 128. https://farm6.staticflickr.com/5023/5642852589_ea790537df_z.jpg by Alexandra Guerson Fuente: http://ediciones-sm.com.mx/?q=blog-entrar-muy-temprano-a-la-escuela-podria-afectar-a-adolescentes
  129. 129. Bibliotecas tradicionales https://farm3.staticflickr.com/2206/2274239427_4f1fa6cdcc_z.jpg?zz=1 by rachel_titiriga
  130. 130. Todos los estudiantes haciendo lo mismo
  131. 131. Quietecitos y en silencio
  132. 132. El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto. -Mark Prensky-
  133. 133. El mismo curso de actualización profesional para todos los docentes https://farm4.staticflickr.com/3030/2729347796_11f1aae69e_z.jpg?zz=1 per saralparker
  134. 134. Las pruebas estandarizadas para evaluar al alumnado
  135. 135. Una de las claves para el cambio educativo está en la evaluación https://farm1.staticflickr.com/214/502535675_af4b11db3e_z.jpg?zz=1 per agvnono
  136. 136. Aprender ≠ Aprobar Evaluar ≠ Examinar ≠ Calificar
  137. 137. Portafolio del alumno y de la alumna Hay mil maneras de evaluar…
  138. 138. “No hay que dejar nunca que los niños fracasen; hay que hacerlos triunfar ayudándoles si es necesario, mediante una generosa participación del maestro. Hay que hacerlos sentirse orgullosos de su obra. Así será posible conducirlos hasta el fin del mundo”. -Celestin Freinet-
  139. 139. La innovación educativa es una necesidad ¡¡¡URGENTEEEE!!! Imagen de Pixabay. CC0 Public Domain
  140. 140. La mayoría de las gaviotas no se molesta en aprender sino las normas de vuelo más elementales: como ir y volver entre playa y comida. Para la mayoría de las gaviotas, no es volar lo que importa, sino comer. Para esta gaviota, sin embargo, no era comer lo que le importaba, sino volar. Más que nada en el mundo, Juan Salvador Gaviota amaba volar. -Richard Bach- Free image by Oliver Berghold
  141. 141. ¡Gracias! @mudejarico IV Encuentro Internacional de Directivos Docentes Barcelona, 6 de julio de 2016
  142. 142. Fuentes consultadas: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadas-en-el-funcionamiento-del-cerebro/ http://blog.educalab.es/intef/2015/03/26/innovar-en-educacion/ http://www.elefectopigmalion.com/knowmad/ http://cincodias.com/cincodias/2014/07/18/economia/1405702277_392434.html http://elpais.com/diario/2007/06/26/paisvasco/1182886807_850215.html http://ingvihrannar.com/14-things-that-are-obsolete-in-21st-century-schools/ http://blog.educalab.es/intef/2015/03/26/innovar-en-educacion/ https://pensarlaescuela.wordpress.com/2014/10/19/educar-como-en-el-siglo-xix-a-los-estudiantes-del-siglo-xxi/

×