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Nosotros Proponemos Ciudad Real 18-19. Técnicos de Ayuntamiento de CR. Sesión 1ª

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Sesión de Formación del "Proyecto Nosotros Proponemos" realizada el 11.12.18 por Teresa Rodríguez-Rey Expósito. (Teresarrey@urbanismo.ayto-ciudadreal.es) Técnico del Ayuntamiento de Ciudad Real.
Pretende la resolución de pequeños problemas, que son cercanos a la ciudadanía, de carácter local, de la vida cotidiana, que sirvan para mejorar la vida de los ciudadanos.

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Nosotros Proponemos Ciudad Real 18-19. Técnicos de Ayuntamiento de CR. Sesión 1ª

  1. 1. Hemos venido a PENSAR EN LA CIUDAD ¿ QUÉ HEMOS VENIDO A HACER AQUÍ?
  2. 2. A LOS NIÑOS y JÓVENES NOS PARECE IMPOSIBLE AVISAR, DENUNCIAR, EXIGIR, PROPONER….¿Por qué? - PUEDE QUE NO SEPAMOS EXACTAMENTE A QUIÉN DIRIGIRNOS - PUEDE QUE NO CONFIEMOS DEMASIADO EN QUE SE NOS VAYA A TENER EN CUENTA - PUEDE QUE CREAMOS QUE LOS ASUNTOS PÚBLICOS SON ALGO ABSURDOS, INCOMPRENSIBLES, INMODIFICABLES…. - PUEDE QUE CONSIDEREMOS QUE NUESTRO MUNDO ES AQUELLO MÁS INMEDIATO (ESCUELA, INSTITUTO, AMIGOS Y FAMILIA).
  3. 3. ……..por eso queremos VOZ ……………...POR ESO HOY HEMOS VENIDO A APRENDER QUE COMO CIUDADANOS DEBEMOS: - APRENDER A MIRAR CON OJOS CRÍTICOS Y CONSTRUCTIVOS LA CIUDAD - PEDIR, PROPONER, PROTESTAR, EXIGIR - APRENDER QUE LAS COSAS SE PUEDEN CAMBIAR - APRENDER QUE PUEDE HABER ADULTOS SENSIBLES (incluso políticos) QUE NOS ESCUCHEN Y NOS HAGAN CASO - APRENDER A DEFENDER LO NUESTRO PERO TAMBIÉN LO DE LOS DEMÁS - DESARROLLAR SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A NUESTRA CIUDAD Y AL MUNDO, DE FORMA QUE NUESTRAS POTENCIALIDADES CONTRIBUYAN A CUBRIR NUESTRAS NECESIDADES
  4. 4. POR QUE NO HEMOS DE OLVIDAR QUE: CONVENCIÓN SOBE LOS DERECHOS DEL NIÑO (Tratado Internacional de las Naciones Unidas firmado en Nueva York el 20 diciembre de 1989):  RECONOCE LA PLENA CIUDADANÍA DE LOS NIÑOS DESDE SU NACIMIENTO, NO EN FUTUROS CIUDADANOS  POR TANTO, COMO CIUDADANOS, RECONOCE A LOS NIÑOS COMO SUJETOS DE DERECHO……………. ………………..……..PERO ADEMÁS…………………  CONVIERTE A LAS PERSONAS ADULTAS EN SUJETOS DE RESPONSABILIDADES……..  RECOGE COMO UNO DE LOS 4 PRINCIPIOS ESPECÍFICOS:  “EL NIÑO TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE OPINIÓN EN AQUELLOS ASUNTOS QUE LE AFECTEN Y A SER ESCUCHADO” (art. 12 Y 13) ..…..y sí, también PARTICIPAR
  5. 5. “…Hacer hablar a los niños no significa pedirles que resuelvan los problemas de la ciudad creados por nosotros, significa en cambio aprender a tomar en cuenta sus ideas y propuestas. Los niños tienen cosas para decirnos y darnos, y son diferentes de las que sabemos y somos capaces de hacer los adultos…” F. Tonucci
  6. 6. ….….hoy seremos NIÑOS Y JÓVENES DISEÑANDO CIUDAD…….. HEMOS OBSERVADO NUESTRO ENTORNO URBANO, EL ENTORNO DE NUESTRA ESCUELA, CON MIRADA CURIOSA, CON MIRADA CRÍTICA… ….….Y AHORA ? QUÉ NOS GUSTA? QUÉ QUITARÍAMOS? QUÉ NECESITAMOS? QUÉ NOS ENCANTARÍA TENER CERCA? ….MI CIUDAD IDEAL SERÍA…
  7. 7. ¿CUÁL DEBE SER NUESTRO OBJETIVO? APORTAR A NUESTRA CIUDAD AQUELLO QUE NOS PERMITA: - PENSAR - ACTUAR - SER - CONVIVIR (4 PILARES BÁSICOS DE LA UNESCO PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI) La ciudad es el ámbito donde los menores van conquistando su autonomía, donde transcurren sus actividades. Sus características y condiciones pueden determinar formas de vida y convivencia.
  8. 8. ¿CONOCEMOS LA CIUDAD QUE HABITAMOS? ¿Sabríamos Identificar En Una Imagen Aérea Determinados Edificios Públicos? ¿CREÉIS QUE EL URBANISMO OS HA TENIDO EN CUENTA? La infancia y la adolescencia deben estar presentes de forma activa en los procesos de CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO COMÚN. Las necesidades e intereses de los niños y niñas en el diseño de los espacios urbanos deberían estar presentes a la hora de diseñar la ciudad, para convertirlo en un lugar enriquecedor de encuentro e intercambio.
  9. 9. 1. ¿CÓMO ES MI CIUDAD?  - ¿Cómo la dibujarías?  - ¿Conozco mi entorno?  -¿Cómo es su escala?  -¿ Es segura?  -¿ Es cómoda? ?Limpia?  - ¿Hay mucho tráfico?  - ¿Cómo llego a mi colegio/instituto? ¿Puedo ir solo/a?  - ¿Dónde juego?  - ¿Dónde quedo con mis amigos/as? ¿Tengo sitios para reunirme?  - ¿Qué alternativas me ofrece deportivas/culturales/de ocio?  - ¿Dónde paso mi tiempo libre, de ocio?
  10. 10. 2. ¿CÓMO LA PUEDO MEJORAR?  - ¿Cómo la convierto en lugar de encuentro, de relación?  - ¿Cómo recupero la identidad del espacio público como lo que es?  - ¿Cómo podría sentirme seguro en ella?  - ¿Qué transformaciones haría en ella? Para ello, debo considerar el espacio urbano como un TABLERO DE JUEGO, un LUGAR DE ENCUENTRO y un LABORATORIO DE APRENDIZAJE EN EL QUE HABITUALMENTE NO TENÉIS VOZ, de forma que descubráis, conozcáis y valoréis vuestro hábitat. De ese modo, garantizaremos vuestro derecho como CIUDADANOS ACTIVOS, heredaréis y desarrollaréis una ciudad futura justa, y los adultos habremos contribuido a que os convirtáis en los mejores ciudadanos de vuestra ciudad.
  11. 11. 1. Para hacer la ciudad del mañana, debemos OBSERVAR Y ANALIZAR CON MIRADA CRÍTICA la ciudad de los niños de hoy, ciudadanos del futuro mañana. 2. Nuestro OBJETIVO DEBE SER HACER DE NUESTRA CIUDAD UNA CIUDAD AGRADABLE, ACCESIBLE Y SEGURA. 3. Para ello, debemos tomar conciencia de todas las escalas de lo común: LA ARQUITECTURA, EL PATRIMONIO, EL URBANISMO Y EL PAISAJE. 4. Debemos DESPERTAR UNA NUEVA MIRADA CRÍTICA, ESTIMULAR NUESTRA CURIOSIDAD, PASEAR Y OBSERVAR ACTIVANDO NUESTROS SENTIDOS: - Qué funciona y qué no funciona a nuestro alrededor - Qué infraestructuras nos rodean, cómo es el tráfico, cómo es la escala de los edificios que nos rodean, tipología edificatoria, mobiliario urbano útil y no - Qué espacios están inutilizados y cuál reconvertirías para mejorarlo Algunas PINCELADAS para CONSEGUIRLO
  12. 12. 1. Reflexionar de forma crítica sobre el espacio público (escolar, urbano, rural). Lo observamos, analizamos…(preguntamos, medimos, fotografiamos, comparamos…) 2. Transformar dichos espacios. ¿Con qué herramientas? - Con la arquitectura, pintura, escultura - Realizando actividades culturales (cine, teatro danza…..) 3. ¿Qué queremos conseguir? - Transformación física del espacio: proyecto de arquitectura o un diseño temporal o permanente. (Ejemplo: mejorar el patio del colegio, un diseño efímero para una plaza, crear un huerto, reconvertir un edificio en desuso, etc.) - Transformación simbólica del espacio. Fortalecen la construcción mental del concepto “espacio público”. (Ejemplo: crean una obra de teatro, una película, una guía turística o de promoción, un vídeo resultado de una investigación, una app…) EN LA PRÁCTICA…Proyecto de Mejora
  13. 13. 3. MI PROPUESTA DE MEJORA…. … NOSOTROS PROPONEMOS…
  14. 14. HUESCA_proyecto de “La Placeta”…
  15. 15. PONTEVEDRA_  - Ciudad que mira a la infancia, el 80% de los escolares van andando al colegio  - Recuperación del espacio público con la peatonalización del centro histórico (plazas y calles comerciales)  - Limitación de velocidad del tráfico  - Accesibilidad universal  - Referente de movilidad responsable, diseño urbano y gestión sostenible, consiguiendo combatir el sedentarismo, potenciar el movimiento y deporte en infancia.  - MODELO URBANO CENTRADO EN LAS PERSONAS. Premios internacionales recogidos: - Movilidad Sostenible en Hong Kong - Premio Active Design en Nueva York - Premio Intermodes en Bruselas - World Forum en corea del Sur La Ciudad De Los Niños
  16. 16. “El futuro de una ciudad son los niños: si es buena para ellos, es buena para todos” Sandra González, arquitecta. Ciudad Real, Diciembre 2018

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