Internet el aula

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Internet el aula

  1. 1. Cómo evaluar sitios web
  2. 2. ¿Por qué usar internet en elaula?Internet le brinda al docente:• recursos recursos didácticos.• material para su para usar con los alumnos.• material para crear capacitación profesional continua.Por otro lado, nos brinda, a todos los usuarios,la posibilidad de crear información y subirla a lared. Esto convierte a la web en una fuente deinformación heterogénea que NO SIEMPRE ESFIABLE. Pero lo que es seguro es que internetexige a sus usuarios nuevas capacidades paradecodificar la información que en ella habita.
  3. 3. Qué tener en cuenta antes deusar Internet en el aula…Como decíamos antes, no toda lainformación que hay en la red es veraz.Por lo tanto es imprescindible que losdocentes estén atentos a las paginasfuente que usen los alumnos. Buscar quelos estudiantes puedan formar un ojocritico, que les permita seleccionar lasfuentes y la información de maneraresponsable.
  4. 4. Criterios de selección de recursos ofuentes de información.Es necesario que los recursos:• sean un apoyo y un aporte que favorezca ellogro de los objetivos de la escuela;• respondan a los intereses, los objetivos ylas características de los usuarios;• contemplen fuentes de información y deservicios que son provistas casi conexclusividad por internet.
  5. 5. Algunos indicadores a teneren cuenta para evaluarpáginas Web
  6. 6. AutoridadDefinición delcriterio• La autoridad dependedel responsable delsitio -individuo, grupo,institución- y lasfuentes utilizadas.Objetivos de laevaluación• Que la informaciónprovenga de fuentesconfiables, específicas,actualizadas yreconocidas en losámbitos científicos yacadémicos.Preguntas-guíapara evaluar• ¿Está claro y explícitoquién o quiénes son losresponsables del sitio?• ¿Cuáles son losantecedentes de losresponsables del sitio?• ¿Se brindanmecanismos paraponerse en contactocon el o losrealizadores del sitio?
  7. 7. ActualizaciónDefinición delcriterio• La actualizaciónpuede referirse a laincorporaciónperiódica de nuevosrecursos o a lamodificación delosrecursos y los datosexistentes enrespuesta a laaparición de nuevosaportes al tema.Objetivos de laevaluación• Identificar sitios yrecursos quecontenganinformaciónactualizada, si estoes pertinente para suvalidez (por ej.:informacionesperiodísticas,científicas,tecnológicas, etc.).Preguntas-guíapara evaluar• ¿Se indicaclaramente la fechade actualización?• ¿Cuándo se realizó laúltima actualización?
  8. 8. NavegabilidadDefinición delcriterio• Facilidad que se leofrece al usuario deubicarse y moversedentro del sitio.Objetivos de laevaluación• Seleccionar sitios quetengan una estructuraclara y ordenada desus componentes yun diseño que facilitela orientación delusuario durante todala navegación.Preguntas-guíapara evaluar• ¿Se incluye un mapadel sitio?• ¿Se puede identificarcon rapidez la páginaque se quiere visitar yllegar fácil ydirectamente a ella?• ¿Tiene el sitio unaURL correcta, clara yfácil de recordar?
  9. 9. OrganizaciónDefinición delcriterio• Se espera que el sitiose encuentre ordenadológicamente y quecada segmento deinformación serelacione con losdemás.Objetivos de laevaluación• Seleccionar sitios quepermitan a los alumnosencontrar con facilidady eficiencia lainformación, en laforma más autónomaposible.Preguntas-guíapara evaluar• ¿Los títulos describenla información queencabezan?• ¿Tiene subtítulos,encabezamientos ocapítulos?• ¿Son pertinentes o, porel contrario, excesivos,confusos, engañosos?
  10. 10. Selección de contenidosDefinición del criterio• Se espera que loscontenidos del sitiomanifiesten cuidado enel tratamiento y elenfoque de sus temas.Objetivos de laevaluación• Identificar sitios yrecursos que incluyancontenidos válidos,consistentes, relevantesy significativos para elnivel y las característicasde los destinatarios, yque contemplen el usoapropiado del lenguaje yde la comunicaciónescrita y gráfica.Preguntas-guía paraevaluar• ¿Es rigurosa lainformación que ofreceel sitio?• ¿Los contenidos seajustan al currículo?• ¿La información sepresenta con claridad?
  11. 11. LegibilidadDefinición delcriterio• La legibilidad respondea una buenacombinación decolores, tamaños ytipos de letras, fondose ilustraciones, quepermite leer en lapantalla y navegar deuna manera adecuaday atractiva.Objetivos de laevaluación• Identificar sitios yrecursos que sean defácil lectura ynavegabilidad, dondelos diferentescomponentes yrecursos tipográficos eiconográficos añadanun valor didáctico yestético a loscontenidos y no seanelementos distractores.Preguntas-guíapara evaluar• ¿Es adecuado eltamaño de la letrautilizada?• ¿La imagen de fondoofrece un buencontraste con el tipo deletra?• ¿El texto y los gráficosestán amontonados?
  12. 12. Adecuación al destinatarioDefinición del criterio• Se entiende pordestinatario al usuario alque van dirigidos loscontenidos y serviciosdel sitio web (niños,docentes, familias, etc.).Puede ser más o menosdefinido, más o menosamplio.Objetivos de laevaluación• Verificar que elcontenido que sepresenta sea adecuadoen nivel de complejidad,intereses, tipo deestética, etc., aldestinatario al que sedirige.Preguntas-guía paraevaluar• ¿Para quién y para quéfue creado el sitio?• En el caso de un sitioeducativo, ¿informaclaramente el nivel alque está dirigido?• En el caso de un sitiopara niños, ¿lainformación esapropiada desde elpunto de vista de sudesarrollo cognitivo?
  13. 13. Otros aspectos para tener encuenta:• Las páginas web son susceptibles de ser alteradas de formaaccidental o deliberada.• Pueden cambiar su dirección imprevistamente.• Pueden dejar de ser de libre acceso y convertirse en serviciospagos.• Pueden solicitar el registro del navegante como usuario de lapágina.• Muchos sitios tienen información significativa para desarrollar unaactividad áulica, pero con errores gramaticales o de ortografía. Estaes una realidad en internet. La primera decisión del docente esignorar el sitio y no trabajarlo con sus alumnos. El alumno tiene queconocer y reconocer este inconveniente de la Web. Para formarusuarios críticos de internet es factible realizar actividades quepueden ser hechas con todo el grupo clase para que ellos localicenlos errores y realicen las correcciones. Esta modalidad facilita elaprender a aprender, y les enseña a valorizar sus aptitudes.
  14. 14. Bibliografía:Módulo IVSaber hacer con internethttp://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-4/imprimir_apuntes3.html

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