Modelo gavilan

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Modelo gavilan

  1. 1. MODELO Y METODOLOGÍA GAVILÁN: Nueva propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI) Luisa Fernanda González Asistente Editorial y de Intervenciones Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
  2. 2. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe MISIÓN Contribuir al mejoramiento de la Educación Básica y Media en Colombia mediante el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). http://www.eduteka.org
  3. 3. Competencia para Manejar Información (CMI) <ul><li>¿Qué es la CMI y por qué es importante? </li></ul><ul><li>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula? </li></ul><ul><ul><li>Modelos para Resolver Problemas de Información </li></ul></ul><ul><ul><li>Necesidad de una Metodología para aplicar estos Modelos y desarrollar la CMI </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia Fundación Gabriel Piedrahita Uribe </li></ul></ul><ul><li>Modelo y Metodología Gavilán </li></ul><ul><li>Módulo para CMI del Portal educativo Eduteka </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Cambios revolucionarios de las TIC, especialmente el advenimiento de Internet: </li></ul><ul><li>Paso acelerado de una época en que la información era costosa y de difícil acceso, a una en que es abundante, fácil de acceder y en muchos casos gratuita. </li></ul><ul><li>Nuevos recursos de información a disposición de las Instituciones educativas. </li></ul><ul><li>Necesidad de desarrollar nuevas competencias para aprovechar de la mejor manera estos recursos. </li></ul><ul><li>Competencias indispensables para el Siglo XXI </li></ul>¿Qué es la CMI y por qué es importante?
  5. 5. <ul><li>Consecuencias del desarrollo de las TIC y especialmente el advenimiento de Internet: </li></ul><ul><li>Paso acelerado de una época en que la información era costosa y de difícil acceso, a una en que es abundante, fácil de acceder y en muchos casos gratuita. </li></ul><ul><li>“ El significado de &quot;saber&quot; ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Herbert Simon, 1996). </li></ul><ul><li>Nuevos retos y exigencias para la Educación del siglo XXI. </li></ul>¿Qué es la CMI y por qué es importante?
  6. 6. ¿Qué es la CMI y por qué es importante? <ul><li>Nuevas Competencias: </li></ul><ul><li>Competencia en el uso de la informática </li></ul><ul><li>Nuevo Alfabetismo </li></ul><ul><li>Competencia para Manejar Información </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Nuevos retos y exigencias para la educación del siglo XXI: </li></ul><ul><li>Las Instituciones Educativas carentes de bibliotecas y otros recursos pueden acceder a muchos de ellos a través de Internet. </li></ul><ul><li>Necesidad de aplicar nuevas estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar capacidades para acceder a estos recursos, obtener la información que necesita, analizarla y utilizarla adecuadamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender a aprender de manera autónoma y a pensar críticamente. </li></ul></ul>¿Qué es la CMI y por qué es importante?
  8. 8. <ul><li>La Competencia para el Manejo de Información (CMI) puede definirse como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para: </li></ul><ul><ul><li>Reconocer la necesidad de obtener información </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar y localizar fuentes de información adecuadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar la calidad de la información obtenida </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar, clasificar, organizar y analizar la información </li></ul></ul><ul><ul><li>Sintetizar, utilizar y comunicar la información efectivamente </li></ul></ul>¿Qué es la CMI y por qué es importante?
  9. 9. <ul><li>Dificultades de directivas y docentes para atender esta competencia. </li></ul><ul><li>Necesidad de aplicar estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante: </li></ul><ul><ul><li>Tener un rol activo en sus procesos de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender a aprender de manera autónoma y a pensar críticamente. </li></ul></ul>¿Qué es la CMI y por qué es importante?
  10. 10. <ul><li>Es indispensable que el estudiante resuelva repetidamente y con orientación adecuada diversos Problemas de Información. </li></ul><ul><li>Un Problema de Información es una necesidad de información que se expresa mediante una pregunta. </li></ul><ul><li>La respuesta a esta pregunta está generalmente aceptada por la comunidad científica y, para llegar a ella, se requiere poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes que componen la CMI. </li></ul><ul><ul><li>Ej.: ¿por qué los Ciclones Tropicales golpean los países de Centroamérica y el Caribe, y no los países costeros de Suramérica? </li></ul></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  11. 11. ¿Cómo desarrollar la CMI en el aula? <ul><ul><li>Ej.:¿por qué los Ciclones Tropicales golpean los países de Centroamérica y el Caribe, y no los países costeros de Suramérica? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué son los Ciclones Tropicales? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Dónde se originan? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Cuáles son las variables que afectan su trayectoria? </li></ul></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>Modelos para Resolver Problemas de Información </li></ul><ul><ul><li>Señalan los pasos que se deben seguir para resolver un Problema de Información de manera lógica y coherente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilita identificar con claridad las capacidades y habilidades más relevantes que los estudiantes deben adquirir, y determinar en qué momento del proceso se deben poner en práctica. </li></ul></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  13. 13. ¿Cómo desarrollar la CMI en el aula? Big6 Eisenberg/Berkowitz (Estados Unidos) OSLA Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario (Canadá) 1. Definir las Tareas · Definir el problema · Identificar las necesidades 2. Estrategias para buscar la información ·   Establecer una gama de recursos ·   Establecer la prioridad de los recursos 1ª ETAPA: Prepararse para investigar 1.     Definir las necesidades de información 2.     Explorar la información 3.     Identificar cómo organizar la información 4.     Relacionarla con conocimientos previos 3. Ubicación y acceso   ·   Localizar los recursos ·   Encontrar la información dentro de los recursos 2ª ETAPA: Acceder a los recursos 1.     Localizar recursos 2.     Recopilar información 3.     Seleccionar la información adecuada 4.     Compartir con otros la información 4. Utilizar la información. ·   Comprometerse- leer, ver, escuchar, etc . ·   Extraer información relevante. 5. Sintetizar ·   Organizar la información de varias fuentes. ·   Crear y presentar 3ª ETAPA: Procesar la información 5.    Analizar / evaluar la información 6.      Organizar la información 7.      Probar las ideas obtenidas 8.      Sintetizar las ideas y sacar conclusiones 6. Evaluación ·   Juzgar el producto ·   Juzgar el proceso 4ª ETAPA: Transferir el aprendizaje 9.      Reflexionar sobre el producto y el proceso 10.   Adecuar el producto a una audiencia objetivo 11.    Presentar los resultados de la investigación 12.    Transferir conocimientos y habilidades
  14. 14. <ul><li>Modelos para Resolver Problemas de Información </li></ul><ul><ul><li>Indican qué se debe hacer para solucionar un Problema de Información pero no explicitan cómo . </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunque orientan la resolución de un Problema de Información, por sí solos no garantizan el desarrollo de la CMI. </li></ul></ul><ul><ul><li>El docente debe generar estrategias didácticas para aplicarlos en el aula y para garantizar que al hacerlo los estudiantes desarrollen la CMI. </li></ul></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  15. 15. <ul><li>Experiencia de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe </li></ul><ul><ul><li>Implementó procesos de solución de Problemas de Información en 3 colegios de la ciudad de Cali. Se apoyó principalmente en el Modelo de OSLA y en el Big6. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunque al comienzo sirvieron para estructurar actividades de investigación y generar algunas estrategias didácticas, se presentaron problemas prácticos en el aula. </li></ul></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  16. 16. <ul><li>Algunos problemas prácticos en el aula son: </li></ul><ul><ul><li>Dudas por parte del docente sobre cómo utilizar el Modelo y cómo plantear adecuadamente un problema de información </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultades para evitar que los estudiantes se conformaran con la primera página Web que les arroja un motor de búsqueda </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultades para evitar que los estudiantes “copiaran y pegaran” la información </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultades con el manejo del tiempo y la evaluación del proceso. </li></ul></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  17. 17. <ul><li>Estos problemas hicieron evidentes dos necesidades: </li></ul><ul><ul><li>Generar un Modelo que más alla de guiar la resolución de un Problema de Información, oriente la planeación y ejecución de actividades de clase que posibiliten el desarrollo de la CMI . </li></ul></ul><ul><ul><li>Acompañar este Modelo con una metodología específica que compile estrategias didácticas que garantizaran el desarrollo de la CMI en el aula. </li></ul></ul><ul><li>Respuesta a estas necesidades son el Modelo y la Metodología Gavilán. </li></ul>¿Cómo desarrollar la CMI en el aula?
  18. 18. MODELO GAVILÁN Pasos Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema De Información Sintetizar y utilizar la información 1 4 3 2
  19. 19. MODELO GAVILÁN Subpasos PASO 1 : Definir el Problema de Información y lo que se necesita indagar para resolverlo 1c Plantear la Pregunta Inicial 1a Analizar la Pregunta Inicial 1b Construir un Plan de Investigación 1d Formular Preguntas Secundarias Evaluación Paso 1 1e
  20. 20. MODELO GAVILÁN Pasos Buscar y evaluar información Analizar la Información Definir el Problema De Información Sintetizar y utilizar información 1 4 3 2
  21. 21. MODELO GAVILÁN Subpasos PASO 2 : Buscar y evaluar información 2d 2c 2a Identificar y seleccionar Fuentes de información 2b Acceder a las fuentes seleccionadas Evaluar las fuentes y la información que contienen Evaluación Paso 2
  22. 22. MODELO GAVILÁN Pasos Buscar y evaluar información Analizar la Información Definir el Problema De Información Sintetizar y utilizar información 1 4 3 2
  23. 23. MODELO GAVILÁN Subpasos PASO 3 : Analizar la información 3d 3c 3a Seleccionar la información más adecuada 3b Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada Sacar conclusiones preliminares Evaluación Paso 3
  24. 24. MODELO GAVILÁN Pasos Buscar y evaluar información Analizar la Información Definir el Problema De Información Sintetizar y utilizar información 1 4 3 2
  25. 25. MODELO GAVILÁN Subpasos PASO 4 : Sintetizar y utilizar la información 4d 4c 4a Sacar una conclusión general 4b Elaborar un producto concreto Comunicar la Información Evaluación Paso 4 y del Proceso
  26. 26. <ul><ul><li>Compila diversas estrategias didácticas que conducen a desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes que se deben poner en práctica durante la ejecución de todos los pasos y subpasos del Modelo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se apoya en herramientas como Plantillas , Listas de verificación , Organizadores gráficos y Listados de criterios , que exigen al estudiante: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>registrar cada una de sus acciones, lo cual facilita el proceso de evaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>clarificar conceptos y organizar ideas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>aplicar conocimientos y habilidades </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>reflexionar concientemente sobre lo que está haciendo. </li></ul></ul></ul>METODOLOGÍA GAVILÁN
  27. 27. METODOLOGÍA GAVILÁN Plantillas – Bitácora de Búsqueda (Paso 2)
  28. 28. METODOLOGÍA GAVILÁN Plantillas- Plantilla para Analizar Información (Paso 3)
  29. 29. METODOLOGÍA GAVILÁN Listados de Criterios 2
  30. 30. METODOLOGÍA GAVILÁN Listas de Verificación 2
  31. 31. MÓDULO PARA CMI – EDUTEKA www.eduteka.org/CMI.php
  32. 32. MÓDULO PARA CMI - EDUTEKA
  33. 33. MÓDULO PARA CMI - EDUTEKA
  34. 34. MÓDULO PARA CMI - EDUTEKA
  35. 35. GRACIAS http://www.eduteka.org/Ribie2006.php

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