1. INFORME DE ACTIVIDADES
ZONA ESCOLAR 301 HUAUCHINANGO
“La evaluación educativa es aprendizaje y todo
aprendizaje que no conlleve autoevaluación de la
actividad misma del aprender, no forma”
Presenta: Mtro. Teófilo Arenas Hernández
Agosto 2012
VISITA NUESTRO BLOG: http://zona-301-huauchinango.blogspot.com

2. RECURSOS
HUMANOS
DESARROLL
TALLERES O
LINGÜÍSTIC
O
ZONA
ESCOLA
R 301 D
YR
PROGRAMA
NACIONAL ESTRATEGIA
DE NOMBRE
LECTURA PROPIO
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
SPV .301

3. Supervisor
1 Intendente
2 AAD Preescolar-
Primaria
2 Directores Técnicos
Prees.
5 Directores Técnicos 25 Educadoras
Prim. 1
Jefe de Albergue.
1 Apoyo administrativo
58 Docentes
de educación
1 ecónoma primaria
SPV .301
inicio

4. INSTRUMENTOS DE
RECOPILACIÓN
DIAGNÓSTICO
NIVELES DE
ESCRITURA
CAPACITACIÓN
CURSO-TALLER
SPV .301 Estrategia Nombre Propio inicio

5. TALLERES
- Diálogos (vinculación educación básica)
- La experimentación pedagógica. Una estrategia de
aprendizaje profesional.
- Alfabetización de los adultos
- Diseño y aplicación de situaciones didácticas
- Talleres para madres y padres RIEB
- Investigación de campo y documental
- Prevención de adicciones
SPV .301
inicio

6. Preescolar
-PEP
- Diálogos
Primaria - Escala de
evaluación
- Programa de
estudios - RIEB
(enfoque,
contenidos,
modalidades)
Vinculación de
niveles
Educación Integral
Instrumento de planeación y evaluación por
competencias
SPV .301
inicio

7. Desarrollo lingüístico
FORMACION
ACADEMIA
- DIPLOMADO DE LA LENGUA
PARAMETROS
CURRICULARES 1, 2 INDIGENA
Y 3. COMO
- TALLER DE MARCOS OBJETO DE
CURRICULARES.
ESTUDIO
- ELABORACION DE
ANTOLOGIA DE TEXTOS
EN LENGUA INDÍGENA
LIBRO
ARTESANAL
SPV .301
inicio

8. Sistematizar
Escenarios de
lectura
Talleres - SEIS ACCIONES PARA
FORTALECIMIENTO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
- ESTRATEGIA 11+5
- CATALOGOS
PEDAGOGICOS
SPV .301
inicio

9. DIFICULTADES.
 Las actividades diseñadas para una planeación didáctica, no contempla la
bibliografía de PNL. En un 80% de los casos observados.
 En un 85% la evaluación formativa de las niñas y los niños es discontinua.
 En un 50% el diario de la educadora no se lleva a cabo de manera constante.
 En un 75% la planeación se da de manera irregular y no bajo un enfoque por
competencias.
 Es preciso sistematizar en un 90% en la planeación los contenidos étnicos para
promover el enfoque intercultural en las escuelas.
 Es preciso promover una mayor sensibilización para lograr una apertura hacia las
sugerencias y el trabajo colaborativo

10. DIFICULTADES.
• Durante la capacitación de parámetros curriculares un 30% por la saturación de
actividades administrativas no se presentaron.
• En un 95% el nivel primaria no todos aplicaron la metodología del nombre
propio por considerarla similar a la que aplican.
• En un 70% falta de seguimiento con los maestros bibliotecarios.

11. RETOS.
 Implementar actividades de seguimiento sobre la asignatura lengua
indígena durante el ciclo escolar
 Incrementar en un 20% la aplicación de la metodología del nombre
propio
 Reducir en un 20% la convocatoria de reuniones en horario laboral.
 Sensibilizar en un 85% a las y a los docentes y educadoras sobre los
logros si modifican su práctica docente tanto en la planeación y
evaluación por competencias.
 Realizar acompañamiento y seguimiento así como la realización de
talleres para el análisis de los programas de estudio para diseñar una
planeación y evaluación por competencias.