Juan José Sánchez Campos                Máster Universitario en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. UNED                ...
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(Trabajo final principios juan josé sánchez campos)

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(Trabajo final principios juan josé sánchez campos)

  1. 1. Juan José Sánchez Campos Máster Universitario en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. UNED Asignatura: Principios de la comunicación Digital Decía Marshal Mc Luhan, visionario y padre de la revolución digital, que “El medio es elmensaje”. Medio y mensaje funcionan en pareja; el medio puede contener al mensaje para explicarque más que el contenido de sus palabras o sus imágenes, lo que queda de un medio decomunicación es su efecto. Hemos pasado de una web/medio catalogada como Web 1.0 donde sebasaba en una comunicación textual, de sólo lectura y ninguna interacción a un medio denominadoWeb 2.0 donde lo primordial e importante es compartir información y la colaboración en la red. Unsitio web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenidosgenerado por los usuarios. Luego desembocaremos en la web 3.0, donde ese mensaje se puede veren múltiples medios o tecnologías convergentes (ordenador, móvil, tablet, smartphone y demásplataformas móviles). Es decir, pasamos de una comunicación textual con ninguna interacción en laweb 1.0, a un mensaje compartido y colaborativo en la web 2.0 hasta llegar a un mensaje enmúltiples plataformas, lo predominante en esta web 3.0, o también llamada web semántica.Permitidme llamar a Mc Luhan, un visionario de la revolución digital, porque predijo loscomportamientos de los usuarios, a mediados de la década de los 60, sobre el poderoso potencial delas tecnologías como la televisión, telefonía, internet o realidad virtual.Otro concepto, también importante en esta revolución digital, es la convergencia y convergenciamediática. La convergencia es una palabra que logra describir los cambios tecnológicos,industriales, culturales y sociales en función de quienes hablen y de aquello a lo que crean estarrefiriéndose. La convergencia mediática, según Henry Jenkins, se define como el flujo decontenido a través de múltiples plataformas mediáticas, la cooperación entre múltiples industriasmediáticas y el comportamiento migratorio de las audiencias. La convergencia mediática se trata,sobre todo, de un proceso de transformación cultural que afecta a los usos de los medios decomunicación. Este proceso cultural está basado en las nuevas posibilidades de acción yparticipación de los usuarios que ha abierto la digitalización de los medios.Estamos en una cultura que los viejos y nuevos medios chocan, los medios populares se entrecruzancon los corporativos, donde el poder del productor y el consumidor mediático interaccionan de lasmaneras más impredecibles 1
  2. 2. Juan José Sánchez Campos Máster Universitario en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. UNED Asignatura: Principios de la comunicación DigitalDe la convergencia, hay que resaltar: No debería concebirse como un proceso tecnológico que aglutina múltiples funciones mediáticas en los mismos aparatos. No tiene lugar mediante aparatos mediáticos, por sofisticados que puedan llegar a ser.Por contraposición, la convergencia: Sí representa un cambio cultural, toda vez que se anima los consumidores a buscar una nueva información y establecer conexiones entre contenidos dispersos. Sí se produce en el cerebro de los consumidores individuales y mediante interacciones con otros.Por último, mencionar a Ithiel de Sola Pool, bautizado como el profeta de la convergenciamediática, fue el primer autor que habló sobre este concepto en su libro Technologies of Freedom(1983), como una fuerza de cambio en el seno de las industrias mediáticas.La comunicación digital es un fenómeno que surge como efecto de las nuevas tecnologías que seintroducen de manera vertiginosa en el campo de la comunicación social. Según George Landow,catedrático de la Universidad de Brown, crítico y teórico de la literatura electrónica, pensaba que lacomunicación digital estaba relacionado con “un tipo de texto electrónico, una tecnologíaradicalmente nueva y, al mismo tiempo un modo de edición”.La asignatura Principios de la Comunicación Digital, impartida por los docentes José AntonioGabelas y Carmen Marta Lazo, nos propone en estos casi 2 meses de andadura del Máster RedesSociales y Aprendizaje Digital de la UNED, construir una narrativa digital, primero viendo algunoselementos que la caracterizan y luego viendo la diferencia sustancial con las narrativas analógicas ytradicionales. Este proceso se llevó a cabo mediante una “buena” y “sana” comunicación einteracción en los chats, a través de la plataforma alf de la UNED, además de una metodologíabasada en las redes sociales, principalmente twitter.Las actividades realizadas, al principio me parecía que no estaban conectadas entre ellas, pero a lolargo de la dinámica de las clases y chats tenían una clara vinculación, y todo mediante unametodología bastante novedosa e innovadora para mí. 2
  3. 3. Juan José Sánchez Campos Máster Universitario en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. UNED Asignatura: Principios de la comunicación DigitalComenzamos la asignatura, con unos vídeos sobre la historia de la comunicación, donde se veía quelos primeros pasos de la comunicación eran por medio de señales de humo, hasta llegar a unacomunicación dependiente del ser humano y de las tecnologías. En un segundo vídeo, debatimossobre la web 2.0, el potencial impacto de este movimiento en la interacción social. Como decíaMark Prensky, en su libro Nativos digitales, inmigrantes digitales estamos en un mundo digital,donde se enfrentan dos generaciones, aquella que ha crecido con la importancia de los mediosdigitales como es la de los nativos digitales, y la de los inmigrantes digitales que se crió con loslibros y profesores tradicionales.La actividad siguiente, fue la construcción de un DAFO. Se define como una metodología deestudio de la situación de una empresa o proyecto, analizando sus características internas(Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades). En mi opinión, laconstrucción de un DAFO, puede servir desde un análisis competitivo de la empresa desde unavertiente externa e interna para analizar y reflexionar, como es mi caso, la incorporación de unaactividad extraescolar y un grupo de teatro en un centro educativo. Es la herramienta por excelenciapara conocer la situación real en que se encuentra una organización, empresa o proyecto, yplanificar una estrategia de futuro.La siguiente actividad, fue una conversación por la red de microblogging twitter. La denominamos#dialécticatwitter. La conversación se propuso como un brainstorming de 4 hashtag establecidos(#motivación, #interacción, #invasión y #contaminación). En el momento de la actividad, mepareció muy “agobiante” y “caótica”, porque no tenía tiempo para leer las opiniones y apreciacionesde los demás compañeros. Pero cómo dice la teoría del caos, todo el caos tiene su orden; y el ordenvino con la confección del mapa mental. Esta actividad fue útil, y a la vez necesaria, para organizartodas las ideas, que en la actividad anterior estaban caóticas y desorganizadas. El mapa mentalsirvió para ordenar y construir nuevos aprendizajes para exponerlos en ese mapa.Para finalizar con las explicaciones de las actividades, tengo que decir que el ensayo final sirvecomo recapitulación de todo lo aprendido en esta apasionante e interesante asignatura, a mi juicio.La asignatura, desde su comienzo en el mes de febrero, se ha basado en una estrecha colaboración einteracción a partir de los chats, facebook y twitter con las ideas propuestas por todos los 3
  4. 4. Juan José Sánchez Campos Máster Universitario en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. UNED Asignatura: Principios de la comunicación Digitalcomponentes de este máster. Todas estas ideas fomentan un aprendizaje colaborativo, compartido yconstructor de aprendizajes.La actividad nueva o innovadora que propongo, es a partir de los videojuegos educativos y unhashtag en twitter (#UnGamerSiempre), hacer un análisis con los comentarios vertidos en twitterrelacionados con los videojuegos, educación y juegos educativos. Entendemos por videojuegos todotipo de juego digital interactivo, con independencia de su soporte. Hoy en día, podemos jugarvideojuegos tanto en videoconsolas, consolas portátiles, dispositivos móviles y ordenador (tanto demesa como portátil). Los docentes creemos que los videojuegos son una parte importante en el niño,más aún viendo cualquier estudio que trate sobre este tema, tenemos la convicción de que podemosaprovecharnos de mucho de los videojuegos para inculcarlo en el aprendizaje del niño, siempredesde una concepción vygotskiana. Ahí nos encontramos con la importancia que queremos darle alos videojuegos educativos para el aprendizaje del niño.Sobre el tema expuesto, hay que hablar de un artículo sobre el diseño de videojuegoscolaborativos y educativos centrado en la jugabilidad de Natalia Padilla Zea, José LuísGonzález Sánchez, Francisco L. Gutiérrez, Marcelino J. Cabrera, Patricia Paderewski. En élse expone y da mucha importancia a los videojuegos como complemento a la enseñanzatradicional, mostrando las ventajas que aportan al desarrollo cognitivo de los alumnos.Además, plantea pruebas y situaciones para fomentar la interacción dentro de los grupos dealumnos y aprovechar las ventajas que se derivan del aprendizaje colaborativo.Finalizo con una serie de frases que me han parecido relevantes. La primera de ellas fue de MarkZuckeberg, creador de Facebook que dijo “Facebook nació para dar a la gente el podercompartir y hacer del mundo un lugar más abierto y conectado”. Esto da relevancia al fomento deun aprendizaje y un uso de las redes compartido y colaborativo.La siguiente frase fue la lanzada por Mike DiLorenzo que dijo que “Las Redes Sociales no se tratade Sitios Web. Se trata de las experiencias”Para concluir, me ha parecido relevante la frase de Winston Churchill, que dijo “Odio que meenseñen pero me encanta aprender…” 4

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