Fundamentos pedagógicos para claroline

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Fundamentos pedagógicos para claroline

  1. 1. Fundamentos pedagógicos para CLAROLINE 2010 Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción
  2. 2. Introducción
  3. 3. Las actividades que seguidamente describimos le servirán para adquirir competencias que le permitirán lograr suficiente autonomía para diseñar su cátedra en la plataforma electrónica CLAROLINE, y mejorar su calidad cada periodo académico en que la publique.
  4. 4. Actividad 1 Crear una cuenta de usuario y participar como estudiante en un curso desarrollado en la plataforma CLAROLINE.
  5. 5. Para ingresar a la plataforma clickemos en el link a continuación: claroline.uc.edu.py claroline.uc.edu.py claroline.uc.edu.py
  6. 6. Para crear una cuenta dar click a la opción
  7. 7. Una vez leída aceptamos las condiciones
  8. 8. Completamos con nuestros datos personales Fijamos nuestro usuario y contraseña para ingreso Ponemos nuestro email al cual serán enviadas todas las informaciones
  9. 9. Una vez que nos registramos, ingresemos a nuestra sesión en donde tendremos la opción única de inscribirnos a los cursos disponibles en la plataforma
  10. 10. Nos inscribimos a nuestro curso sobre CLAROLINE siguiendo el siguiente camino: Inscribirse a un curso nuevo->Asunción->Sede Central ->CEDYN->Oficiales->Fundamentos Pedagógicos para CLAROLINE
  11. 11. Nos inscribimos clickando al lápiz
  12. 12. Una vez inscriptos en el curso podemos acceder a nuestra clase sobre el uso del CLAROLINE, exploremos lo que nos ofrece este curso
  13. 13. El Administrador de la plataforma, por ser profesores nos ha otorgado los permisos para crear cursos dentro del CLAROLINE
  14. 14. Actividad 2 Crear un curso, elaborar una bienvenida y una descripción de la cátedra utilizando los recursos y herramientas que CLAROLINE le provee.
  15. 15. Ingresamos a la sección de creación de curso en donde completamos los datos requeridos y para nuestra práctica creamos nuestro curso en la categoría de prueba del CEDYN Es recomendable que inicialmente elija las opciones acceso privado al curso y la suscripción cerrada , esto le permitirá trabajar privadamente en el desarrollo de su curso haciendo todas las correcciones y experimentaciones que desee.
  16. 16. Tipo de visualizaciones de nuestro curso Las herramientas que nos ofrece nuestro curso Como primera actividad creemos un texto de bienvenida para los alumnos, además agregamos una imagen para sea estéticamente más llamativa Es recomendable que la página principal con la que se inicia el curso contenga una breve introducción o bienvenida indicando aspectos esenciales de la materia o cátedra. Intente colocar aspectos personales que harán más amigable su introducción a los estudiantes. Para este efecto tendrá un cuadro con opciones de un editor de textos.
  17. 17. Accedemos a un editor de texto en donde podemos poner nuestro texto con formato Insertamos nuestra imagen con este botón Para realizar una práctica básica, elabore en los cuadros correspondientes una breve descripción para cada una de las siguientes cuatro opciones: Competencias u objetivos del curso, Contenidos, Metodología de Evaluación, Recursos
  18. 18. Podemos agregar las imágenes existentes en Internet o imágenes propias; para las imágenes de Internet colocamos el URL como muestra el ejemplo y para las propias utilizamos el botón Examinar
  19. 19. Un grato saludo del creador de este tutorial, representado aquí
  20. 20. Así verán los alumnos al ingresar a la plataforma Si queremos modificar, quitar o agregar nuevo texto usamos los botones inferiores Dibujo de un lápiz : le permite corregir o reeditar lo realizado. Letra X de color rojo : Eliminar lo que ha hecho. Dibujo de Ojo abierto : permite que los documentos sean visualizados por los demás usuarios. Dibujo de ojo cerrado : No permite que los documentos sean visualizados por los demás usuarios del curso.-
  21. 21. Actividad 3 Organizar la información y desarrollar enlaces que faciliten la comunicación y la gestión de los estudiantes en el curso.
  22. 22. Crear directorios para organizar las carpetas de documentos Esta tarea tiene el propósito de aprovechar el repositorio en el que se pueden guardar diferentes tipos de archivos y que le permitirá crear una biblioteca específica para su cátedra. Es muy importante que establezca algún tipo de jerarquía o estructura de presentación que facilite la navegación o recorrido por los documentos publicados en la plataforma. Por ejemplo, puede crear directorios que se organicen en unidades o capítulos, o titularlos como “Documentos de Lectura Obligatoria”; “Documentos de Lectura complementaria”, etc., tal como se ilustra en la figura más abajo. Esto le permitirá agrupar los contenidos con cierto sentido y en una secuencia lógica.
  23. 23. Para empezar esta práctica: Primeramente, debe crear un directorio con un nombre y un breve comentario que explique la importancia de su contenido. Luego, suba un archivo a dicho directorio con una breve explicación de su contenido.
  24. 24. En la sección Documentos y Enlaces podemos subir archivos, publicar direcciones de Internet (enlaces), crear directorios para una mejor clasificación de los archivos para los alumnos, tal como nuestra Actividad 3 nos solicita. De esta manera, éstos podrán descargar información adicional para el desarrollo de las clases.
  25. 25. Como primer paso, creemos un directorio
  26. 26. Para crear nuestro directorio colocamos el nombre y algún comentario para guiar a nuestros alumnos sobre el contenido, luego damos click en Validar
  27. 27. Una vez creado nuestro directorio subiremos un archivo en su interior
  28. 28. En Examinar colocamos el archivo a levantar, realizamos un comentario y luego damos Validar
  29. 29. Crear Foros para el debate y análisis de temas fundamentales de la cátedra Redactar una pregunta “disparadora.” Los temas que presente en los foros deben ser interesantes y motivadores para que los participantes se entusiasmen en seguir el debate. Primeramente, puede crear categorías que se constituirán en grandes ejes temáticos y dentro de ellos se podrán generar temas o foros específicos. Seguidamente, cree una categoría de foros y luego abra un tema con una pregunta que motive la participación en discusiones acerca de los contenidos abordados en su cátedra.
  30. 30. La interacción entre los miembros de este curso se verá aumentado con la implementación de los foros
  31. 31. Para crear un tópico nuevo damos click en la opción crear foro
  32. 32. Colocamos el tema de la conversación en el foro. Recordemos que el foro es un compartir publico de los pareceres de los miembros de este curso referente a un tópico.
  33. 33. Una vez iniciado el tópico, iniciará un compartir de ideas de los miembros de este curso
  34. 34. Rúbrica o criterios de evaluación de los foros Los foros son herramientas esenciales para evaluar la participación de los estudiantes en el curso, por lo tanto es muy importante que usted establezca previamente criterios para evaluar los aportes que se van haciendo. Establecer una rúbrica para la evaluación de las participaciones es de fundamental importancia. Seguidamente le sugerimos la siguiente: - Pertinencia del comentario: se refiere adecuadamente al contenido desarrollado y sus comentarios son pertinentes en relación a los temas más importantes. (35%) - Calidad expositiva: Las argumentaciones son coherentes y el lenguaje técnico es adecuado y denota conocimiento de la materia. Se podrían tal vez incluir acá criterios de gramática y sintaxis si usted lo desea. (35%) - Aporte personal: Creatividad en los planteamientos y propuestas innovadoras. Aporte personal y crítico. (30%) Recuerde que mediante el foro los estudiantes no sólo participarán activamente sino demostrarán el dominio de competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la rigurosidad científica, o la opinión creativa.
  35. 35. Actividad 4 Generar procesos de información y comunicación diferidos con carácter oficial y que faciliten la organización del cronograma de actividades de los participantes en el curso
  36. 36. Crear una Agenda Esta herramienta le permitirá comunicar con antelación las actividades y el cronograma del curso, similar a lo que se suele llamar Syllabus. Esta agenda le permitirá organizar el desarrollo de temas y actividades, las fechas de evaluación, etc. Evitará desencuentros y ayudará a calendarizar sus actividades y facilitará la reincorporación de los alumnos que puedan quedar rezagados
  37. 37. Con la agenda podemos esquematizar nuestras actividades en función al tiempo teniendo así un plan de estudios
  38. 38. Elaborar anuncios Los anuncios sirven para mantener informados y en contacto a los estudiantes durante el transcurso del calendario académico. Puede publicar y borrar los anuncios las veces que quiera. La herramienta permite además enviar de modo automático el mismo mensaje a todos los alumnos inscriptos como usuarios del curso. Luego el anuncio quedará publicado. Loa anuncios también pueden enviarse a usuarios específicos inscriptos en el curso. (En este caso el aviso no se publica en la web). Elabore un anuncio o comunicado sencillo a sus alumnos y agréguele un enlace a algún documento que se encuentra en la sección “Documentos” relativo al tema anunciado.
  39. 39. Creemos nuestro primer anuncio para informarle a nuestros alumnos sobre la materia
  40. 40. Contamos con nuestro editor de texto del CLAROLINE en donde la damos formato al mensaje Podemos con esta opción enviar a la cuenta de email a todos los alumnos
  41. 41. Con estas cuatro actividades concluimos nuestra primera práctica con el CLAROLINE

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