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WebQuest Tras La Huella De Dover

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Presentación de la Propuesta de WebQuest como referente de una actividad pedagógica en FLE. ( Presentada en Barcelona, septiembre 2007)

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WebQuest Tras La Huella De Dover

  1. 1. Tras la huella de WebQuest para Curso de Lengua Francesa Turismo II Diseñada por Severina, Juan & Juan @uniovi.es Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  2. 2. <ul><li>¿Conocéis a Dover ? Venid a descubrirlo con nosotros. </li></ul><ul><li>Dover inicia una gira por Europa. ¡Qué bien! Pero hay un problema: el grupo se ha quedado sin manager. Y necesita urgentemente cerrar los detalles de la gira. ¡Ayúdanos! </li></ul><ul><li>Vamos a ser el nuevo equipo técnico de Dover. Adelante, ¡no nos queda tiempo! </li></ul>Introducción Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  3. 3. Introducción (II) <ul><li>¿Cómo organizamos la gira? </li></ul><ul><li>Descubriremos juntos nuevos países, ciudades, monumentos, arte, gastronomía y estilo de vida. Pero tenéis que regresar con vuestra mochila cargada de las experiencias que habéis vivido para poder compartirlas con vuestros compañeros. </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  4. 4. <ul><li>Elaborar un listado ciudades que podrían acoger conciertos del grupo. </li></ul><ul><li>Hacer un informe sobre cada ciudad elegida en los aspectos: turísticos, artísticos y musicales. </li></ul><ul><li>Preparar todos los trámites de viaje y alojamiento para el grupo y sus acompañantes. </li></ul><ul><li>Elaborar una cesta de productos representativos de la ciudad que traerías al regreso. </li></ul>La tarea Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  5. 5. Proceso (I / II) <ul><li>Una vez consolidado un grupo formado por cuatro personas, cada miembro del grupo elegirá una ciudad de la gira en la que se celebra un concierto de Dover. </li></ul><ul><li>Todos y cada uno de los miembros del grupo se ocuparían de estudiar el medio de transporte y el alojamiento para poder asistir al concierto en esa ciudad. </li></ul><ul><li>El grupo se reunirá y pondrá en común el diseño del viaje y alojamiento a la ciudad elegida, con la presencia de un moderador. </li></ul><ul><li>Diseñar la visita a la ciudad: principales puntos de interés históricos, arte, comercial ... </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  6. 6. Proceso (II) <ul><li>El grupo se reunirá para poner en común los itinerarios de visita a la ciudad </li></ul><ul><li>Hacer una cesta de productos que mejor representan la ciudad. </li></ul><ul><li>Justificar y presentar la compra en la lengua del país visitado. </li></ul><ul><li>Preparar una presentación común, incluyendo fotos de las ciudades visitadas. </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  7. 7. Recursos <ul><li>Hoteles en Europa, http :// espana.hotels.com / . </li></ul><ul><li>The European Festival Association , http :// www.yourope.org / . </li></ul><ul><li>Turismo de Alemania, http :// www.deutschland - tourismus.de / . </li></ul><ul><li>Turismo de Francia, http :// es.franceguide.com / . </li></ul><ul><li>Turismo de Italia , http :// www.enit.it / default.asp?Lang=IT . </li></ul><ul><li>Turismo Reino Unido, http :// www.visitbritain.com /VB3-en-IE/ index.aspx </li></ul><ul><li>Vuelos, http :// viajar.com / . </li></ul><ul><li>Etc… </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  8. 8. Evaluación (I/II) <ul><li>Los estudiantes se reúnen para discutir el qué han estado trabajando y el cómo lo han trabajado, explicando el por qué de su aportación.. </li></ul><ul><li>Se establece, por tanto, un proceso de : </li></ul><ul><li>Autovelación. Cada uno evalúa su aportación al trabajo en el grupo. </li></ul><ul><li>Co-evalación: el grupo evalúa el resultado conseguido en su trabajo. </li></ul><ul><li>Hétero-evaluación: Cada grupo evalúa los trabajos de los otros grupos. </li></ul><ul><li>Evaluación final. Es la realizada por parte del profesor, considerando las evaluaciones de los estudiantes individualmente y los grupos. </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  9. 9. Evaluación Introducción | Tarea | Proceso | | Recursos | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor Variedad de productos bien justificada Aportación amplia; pero sin justificar Aportación poco significativa Cesta de productos Presupuesto detallado y personalizado Información detallada Pocos datos Trámites de viaje y Alojamiento Análisis crítico de la información. Información cultural y artística. Datos superficiales Informe sobre cada ciudad elegida Nota Alto Medio Bajo
  10. 10. Conclusión <ul><li>Al finalizar esta actividad el alumno será capaz de: </li></ul><ul><li>Valorar el trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>Trabajar desde el grupo y para el grupo. </li></ul><ul><li>Tener en cuenta y respetar otros puntos de vista </li></ul><ul><li>Manejar información de interés para su trabajo en otro idioma. </li></ul><ul><li>Desenvolverse de un modo satisfactorio tanto en el plano oral como escrito en la lengua extranjera, adaptada a sus conocimientos. </li></ul><ul><li>¿TE ANIMARÍAS A CONTINUAR ESTA TAREA CON OTROS TEMAS DE TU INTERÉS? </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  11. 11. Créditos & Referencias Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor PÁGINA OFICIAL DE DOVER CONCIERTOS DE DOVER MÁS SOBRE DOVER
  12. 12. Guía para el profesor <ul><li>Área de aplicación: Alumnos de Turismo de la Universidad de Oviedo, en la asignatura de Francés II y Francés III. </li></ul><ul><li>Nivel de Conocimientos: A2 / B1 (siguiendo el Marco Común de Referencia para las Lenguas establecido por el Consejo de Europa). </li></ul><ul><li>Objetivos: a partir de una selección de temas relacionados con el mundo del turismo y anclados en la realidad, los alumnos elaboran una WebQuest cuyo objetivo fundamental es el dominio de las herramientas necesarias para utilizar el francés en un ámbito profesional. </li></ul><ul><li>Temporización: se establecerá un cronograma de la actividad, que ha de ser rigurosamente respetado. </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor
  13. 13. <ul><li>Esta plantilla ha sido adaptada y traducida al español por </li></ul><ul><li>Isabel Pérez Torres http:// www.isabelperez.com </li></ul><ul><li>Basada en la plantilla descargada de la WebQuest Page </li></ul><ul><li>http:// edweb.sdsu.edu /webquest/ webquest.html </li></ul><ul><li>con el permiso de Bernie Dodge </li></ul><ul><li>Agradecimientos </li></ul><ul><li>Queremos dejar constacia de nuestro agradecimiento al profesor : </li></ul><ul><li>Juan Ramón PÉREZ PÉREZ , por su valiosa colaboración en el diseño de esta WebQuest. </li></ul><ul><li>E igualmente queremos agradecer a la profesora: </li></ul><ul><li>Isabel Pérez Torres por poner a disposición de todos los profesores la plantilla para esta WebQuest. </li></ul><ul><li>Copyright © 2002-2004 Isabel Pérez Torres </li></ul>Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor

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