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Ac doc eval._producc._textos_como_elemento_exam_2004

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preparaciòn para las pruebas icfes y preicfes

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Ac doc eval._producc._textos_como_elemento_exam_2004

  1. 1. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado Página 1 de 4 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR -ICFES-SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media “LA EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMO UN ELEMENTO DEL EXAMEN DE ESTADO” Autores: José Guillermo Ortiz Mauricio Pérez Abril 2004
  2. 2. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado Página 2 de 4 Introducción El ICFES está interesado en incluir como parte del examen de estado un componente por medio del cual se evalúe la producción de textos. Este componente de la evaluación permitirá explorar más a fondo las competencias argumentativa y propositiva, aspectos claves del examen de estado actual. Además de lo anterior, la propuesta se justifica por diferentes razones. Veamos algunas. ¿Porqué y para qué evaluar la producción escrita? La escritura es una condición necesaria para el desempeño en la educación universitaria y en el ámbito laboral. Por tal razón, la formación académica en la educación básica, necesariamente, pasa por el fortalecimiento de la escritura como posibilidad de organización del pensamiento propio y como escenario de interacción. En este sentido, La escritura es un buen indicador del estado de la calidad de la educación del país. Evaluar la producción de textos permitirá hacer un seguimiento a las competencias y saberes básicos, a lo largo de los diferentes grados escolares, pues la escritura es evaluada en las pruebas SABER, es decir, en pruebas censales que se aplican a estudiantes de grados 3°, 5°, 7° y 9° de Educación Básica. La idea de evaluar la producción de textos ya se venía proyectando en el Sistema de Evaluación, pero la complejidad que implica el procesamiento de los textos era una limitante. Hoy en día las técnicas de procesamiento se han consolidado en el país y a nivel internacional, de tal modo que es totalmente posible enfrentar el reto. Por ahora, se incluirá la producción de textos en las pruebas de profundización de historia y filosofía del examen de estado. Pero a mediano plazo este componente se incluirá en las demás áreas del conocimiento. ¿Qué se evalúa? La prueba permitirá evaluar la producción de textos desde las áreas de lenguaje y ciencias sociales. Como puede verse, se trata de una evaluación interdisciplinar, en la mediada que más de uno de los campos de trabajo académico de la educación básica está en juego. Por una parte, entran en juego los saberes y competencias que el estudiante domina para efectos de producir textos y, de otro lado, entran en juego los saberes y competencias de un campo específico del saber, en este caso la historia y la filosofía. Este carácter interdisciplinar es importante porque recoge una dimensión prioritaria de la formación básica: la posibilidad de poner en relación los distintos campos del conocimiento. Por lo anterior, los análisis de los textos se realizarán desde
  3. 3. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado dos perspectivas: el lenguaje y la consistencia y uso de los saberes específicos de las áreas seleccionadas como profundización. Así, desde el punto de vista de los saberes y competencias para la producción de textos se explorará la posibilidad que tiene el estudiante de reconocer la situación discursiva: el tipo de petición que la prueba le hace, la intencionalidad del enunciado, el tipo de auditorio o interlocutor a quien se dirige el texto que será producido, entre otros aspectos. También se explorará la posibilidad que tiene el estudiante de poner en texto (textualizar) sus ideas, opiniones y saberes, lo cual implica garantizar que se produce un texto completo (un tipo de texto) y no un fragmento, en el cual se controla el léxico, la coherencia global y local, el uso de herramientas lingüísticas como la cohesión y la puntuación. También interesa analizar el control de aspectos formales en el texto, como por ejemplo, la ortografía. Desde el punto de vista del saber específico, se explorará la posibilidad que el estudiante tiene para utilizar los conocimientos de una o más áreas académicas, para efectos de argumentar, explicar, describir, narrar, persuadir, a través de un texto. También interesa explorar la forma como dichos conocimientos son utilizados, el nivel de consistencia en el uso de esos conceptos, la complejidad o generalidad de las respuestas que ofrezca el alumno, entre otros aspectos. Página 3 de 4 Los resultados Para dar cuenta de la evaluación de este componente, se entregará un informe a cada estudiante en el cual se describirá el estado de su escritura y el nivel de uso de los saberes específicos. Este informe tendrá, básicamente, información cualitativa, que será un complemento de los resultados del examen. También se preparará un informe nacional, con información cuantitativa y cualitativa, sobre el estado de la producción de textos en las áreas evaluadas. Este informe será socializado y discutido a nivel nacional y en las regiones, para lo cual se conformarán grupos de docentes y expertos que hagan seguimiento al tema. Estos docentes se vincularán a una red de trabajo pedagógico, cuyo fin último es aportar a la mejora de las prácticas pedagógicas. ¿Cómo se hará la evaluación? Para esta primera aplicación, se seleccionará una muestra representativa por departamento, teniendo en cuenta los alumnos que escogieron profundizar en filosofía o en historia en la primera y segunda sesión del Examen de Estado, respectivamente. A los alumnos seleccionados, se les informará en la citación que ellos responderán una pregunta abierta. De tal forma, estos alumnos no responderán las 20 preguntas
  4. 4. La Evaluación de la Producción de Textos como un Elemento del Examen de Estado habituales de la prueba de profundización en filosofía o en historia, sino una pregunta abierta. En las próximas aplicaciones, además de filosofía e historia, se seleccionarán otras áreas académicas, pues el interés es que en el futuro, la evaluación de la escritura haga parte central del examen de estado. Página 4 de 4

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