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ASIGNATURA : Planificación y Organización Curricular de EBA ESTUDIANTE : Paitan Calderón Juan Carlos DOCENTE : Jorge Dueñas
MARCO DEL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA 
Modelo Educativo 
Constructivista 
Fundamentado en: 
Teoría Psicogenética 
del...
ELEMENETOS O COMPONENTES A TOMAR EN CUENTA EN UNA PROGRAMACIÒN 
Aprendizajes que se deben lograr 
Contenidos que se deben ...
Los postulados propuestos en la planificación y que se recomiendan considerar son: 
De la aproximación la profundización ...
•¿Qué es la didáctica? 
Forma en la que se conducen los aprendizajes utilizando los principios, normas y leyes que emanan ...
•¿Qué es una estrategia de enseñanza? 
Es la planeación de los procedimientos (técnicas) que deben hacer los docentes para...
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 
Procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes...
¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE 
APRENDIZAJE? 
•Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con ...
Comprende un conjunto de interacciones intencionadas que cada maestro diseña y organiza con secuencia lógica para desarrol...
¿CÓMO DISEÑAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? 
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 
Controlados por el sujeto q...
NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO 
(Jerarquía de capacidades según los niveles de pensamiento) 
NIVELES DE COMPLEJIDA...
TAXONOMIA DE BLOOM (DOMINIO COGNITIVO)
APRENDIZAJES A LOGRAR 
“Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vi...
Aprendizajes a Lograr 
CAPACIDADES 
ACTITUDES 
HABILIDAD /DESTREZA 
CONOCIMIENTO 
SELECCIONA: 
•Búsqueda de información. 
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PAUTAS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 
1.Seleccionar las aprendizajes a lograr, conocimientos y actitudes (aprendi...
SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES A LOGRAR 
1 Una sesión de aprendizaje se origina en las actividades que se han previsto en la...
ENTRADA DE LA INFORMACIÓN 
ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN 
COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN 
FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMAC...
Asume tareas que requiere de nuevos conocimientos. 
genera 
cuando el estudiante
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con los saberes ...
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 
Reflexionar y emitir juicios de valor 
A la toma de decisiones 
con el propósito de 
orien...
Evaluación de inicio 
Evaluación de proceso 
Actividad 1 
Actividad 2 
Actividad 3 
Actividad 4 
Actividad 5 
SECUENCIA DI...
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Sesiòn de aprendizaje eba

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Sesiòn de aprendizaje eba

  1. 1. ASIGNATURA : Planificación y Organización Curricular de EBA ESTUDIANTE : Paitan Calderón Juan Carlos DOCENTE : Jorge Dueñas
  2. 2. MARCO DEL MODELO EDUCATIVO CONSTRUCTIVISTA Modelo Educativo Constructivista Fundamentado en: Teoría Psicogenética del Desarrollo (Jean Piaget) Teoría del Aprendizaje Sociocultural (Lev Vigotsky) Teoría del Aprendizaje Significativo (David Ausubel)
  3. 3. ELEMENETOS O COMPONENTES A TOMAR EN CUENTA EN UNA PROGRAMACIÒN Aprendizajes que se deben lograr Contenidos que se deben trabajar Estrategias didácticas descritas Recursos y materiales Técnicas e instrumentos de evaluación
  4. 4. Los postulados propuestos en la planificación y que se recomiendan considerar son: De la aproximación la profundización y precisión, o principio de la gradualidad. De la rigidez a la imposición u homogeneidad a la opcionalidad o principio de la autonomía Dimensión pragmática Entre lo concreto y lo abstracto, el principio de la significación.
  5. 5. •¿Qué es la didáctica? Forma en la que se conducen los aprendizajes utilizando los principios, normas y leyes que emanan de las teorías auxiliares de la pedagogía. Inmiscuye al alumno, al profesor, al método, la materia que se estudia, la motivación, materiales, la evaluación y su estudio.
  6. 6. •¿Qué es una estrategia de enseñanza? Es la planeación de los procedimientos (técnicas) que deben hacer los docentes para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos. Trabajo y producto intelectual. •¿Qué es una técnica de enseñanza? Son las actividades que promueven aprendizajes significativos en los alumnos, que tienen una intención y una finalidad educativa. Aplicación de la estrategia como acción educativa.
  7. 7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Procedimientos para aprender, recordar o solucionar un problema. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Ejemplos: generación de expecativas, activación de la información previa. Ejemplos: Recirculación de la información (repaso, subrayar, destacar, copiar). Elaboración de información (imágenes mentales, parafrasear, tomar notas)
  8. 8. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? •Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados (Capacidades) propuestos en la unidad didáctica.
  9. 9. Comprende un conjunto de interacciones intencionadas que cada maestro diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar determinados aprendizajes propuestos en la unidad didáctica. Orden Democracia Clima afectivo Perseverancia
  10. 10. ¿CÓMO DISEÑAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Controlados por el sujeto que aprende •Recepción de información. •Observación selectiva. •División de todo en partes. •Interelación de las partes. Mediados por el sujeto que enseña •Motivación. •Recuperación de saberes previos. •Conflicto cognitivo. •Procesamiento de información * Evaluación •metacognición Tienen como finalidad el desarrollar: •Capacidades •Conocimientos •Actitudes Implica activar los procesos cognitivos, afectivos y motores Tiene como finalidad: •Generar condiciones favorables para que se produzca el aprendizaje. Implica la tarea pedagógica, secuencia las actividades de aprendizaje de manera organizada. Son un conjunto de procesos mentales que se activa durante el desarrollo de una capacidad. Son situaciones favorables que el docente genera para que el aprendizaje sea posible. Las estrategias de aprendizaje son controlados por el sujeto que aprende, en función de sus propios ritmos y estilos de aprendizaje, las estrategias de enseñanza son mediados por el sujeto que enseña. http://apuntesdesociales.blogspot.es/img/alumno.gif http://mundocomunicar.blogspot.es/img/profesor.gif
  11. 11. NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO (Jerarquía de capacidades según los niveles de pensamiento) NIVELES DE COMPLEJIDAD HABILIDADES ESPECIFICAS NIVEL CRITICO/ CRITERIAL/ SUPERIOR Producir - construir-reproducir-reconstruir Imaginar – crear Inventar-descubrir Diseñar-elaborar-componer Planificar-asumir Aplicar-transformar Utilizar-transferir-ejemplificar-dominar-ejecutar Enjuiciar-discrepar-revisar-medir-emitir juicios Juzgar-criticar-cuestionar Evaluar-valorar-retroalimentar-verificar hipótesis-comprobar Proponer-Innovar Resolver-concluir-realizar Meta cognición-tomar decisiones-revisa NIVEL INFERENCIAL/ BÁSICO Comparar-contrastar Inferir-deducir-calcular Categorizar-seleccionar Clasificar-organizar-situar-manipular-reorganizar Analizar-explicar-cuantificar-codificar-comprender Argumentar-sustentar-fundamentar-justificar-demostrar Deducir-inferir-estimar Generalizar - comunicar Jerarquizar-representar Interpretar-contextualizar Representar NIVEL LITERAL/MÍNIMO Observar-percibir Explorar-decodificar Identificar Relacionar-conectar Nombrar-discriminar –diferenciar Describir-caracterizar-relatar Enumerar-localizar
  12. 12. TAXONOMIA DE BLOOM (DOMINIO COGNITIVO)
  13. 13. APRENDIZAJES A LOGRAR “Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. También suele identificarse las capacidades como macro habilidades, o habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona”. “Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades Matemáticas” 2010
  14. 14. Aprendizajes a Lograr CAPACIDADES ACTITUDES HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO SELECCIONA: •Búsqueda de información. •Determinación de criterios. •Identificación y contrastación de criterios. •Elección. MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS Aprendizajes a Lograr
  15. 15. PAUTAS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.Seleccionar las aprendizajes a lograr, conocimientos y actitudes (aprendizaje esperado). 2.Analizar los aprendizajes a lograr . 3.Proponer las actividades y estrategias que permitirán lograr los aprendizajes a lograr. 4.Elaborar la secuencia didáctica. 5.Formular los indicadores.
  16. 16. SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES A LOGRAR 1 Una sesión de aprendizaje se origina en las actividades que se han previsto en la unidad didáctica 2 En algunos casos , la actividad coincide con una sesión , en otros, la actividad puede desarrollarse en varias sesiones de aprendizaje 3 El paso siguiente es seleccionar qué aprendizajes a lograr, conocimientos y actitudes desarrollarán los estudiantes en cada sesión , en otras palabras constituyen los aprendizajes esperados 4 Los aprendizajes a lograr en el programa curricular generalmente son complejas, por eso no sería posible desarrollar en una sola sesión de aprendizaje. Cuando esto sucede se desagrega los aprendizajes a lograr, 5 Los aprendizajes a lograr desagregadas pasan a ser los aprendizajes esperados de la sesión , a estos se suman las actitudes que también forma parte de los aprendizajes esperados 6 Elaborar la secuencia didáctica implica prever estrategias para desarrollar tanto los procesos cognitivos y motores, como los procesos pedagógicos 7 Se formulan los indicadores desde el momento que se diseña la unidad didáctica . De allí son tomados para considerarlos en la sesión de aprendizaje. Estos indicadores se pueden desarrollar en varias sesiones de aprendizaje.
  17. 17. ENTRADA DE LA INFORMACIÓN ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
  18. 18. Asume tareas que requiere de nuevos conocimientos. genera cuando el estudiante
  19. 19. Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con los saberes previos de los estudiantes
  20. 20. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Reflexionar y emitir juicios de valor A la toma de decisiones con el propósito de orientados para Retroalimentar al estudiante Regular los procesos de la acción pedagógica Reajustar la metodología , medios y materiales EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS que permitan Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante
  21. 21. Evaluación de inicio Evaluación de proceso Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 SECUENCIA DIDÁCTICA Evaluación de salida LA EVALUACÍON EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Está orientada: •A activar los saberes previos de los estudiantes Está orientada: •Identificar las dificultades y aciertos de los estudiantes. •Mediar el proceso de aprendizaje. •Orientar la aplicación de estrategias de aprendizaje Está orientada: •Comprobar el logro de los aprendizajes. •Identificar las dificultades •Prestar ayuda para superar las dificultades y confusiones Tiene función pedagógica, Tiene función pedagógica, Es integral Es permanente

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