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Un poco de historia… <ul><li>Hace ~10 años… </li></ul><ul><li>El &quot;Grupo de Argumentacion&quot; o &quot;Grupo Kishurim...
<ul><li>30 meses: 1.3.02-31.8.04 </li></ul><ul><li>9 socios, 8 paises </li></ul><ul><li>Objetivo: Desarrollar una metodolo...
La herramienta basica: DIGALO
La discusion como medio de construccion conjunta de conocimiento Fuentes adicionales Pensando juntos Discusion sincronica,...
DUNES/Digalo en la escuela:  Toma de posicion/opinion – oralmente y por escrito Actividades antes, durante y despues de la...
Proyectos subsiguientes <ul><li>Tres proyectos financiados por el programa de apoyo a la I&D de la Comision Europea (“FP6”...
ARGUNAUT <ul><li>   Apunta especificamente hacia  la actividad del moderador  (generalmente el maestro) en actividades ar...
El “Interfaz del Moderador” en el sistema ARGUNAUT  –  ejemplo de pantalla
ESCALATE <ul><li>   P ropone demostrar que la utilizacion de Digalo y metodos argumentativos puede contribuir en gran man...
ESCALATE: Experimentando en forma real y virtual… y discutiendo
“ Proyecto Internacional Digalo”, Colombia <ul><li> “ La formación del conjunto de  competencias colaborativas  requerida...
Que resulto de toda esta actividad? <ul><li>Conocimiento del tema y experiencia  en todos sus aspectos: investigacion acad...
Cuales son esas “habilidades utiles”? <ul><li>Pensamiento, razonamiento (critico)  </li></ul><ul><li>Creatividad, innovaci...
Nace una iniciativa… <ul><li>Promocion de la educacion cientifica y la adquisicion de habilidades utiles ( life skills ) <...
Proyectos en consideracion <ul><li>ESCALATE+  (posibilidad de combinacion con ampliacion del “Proyecto Internacional Digal...
El “agency model” <ul><li>Repositorio de herramientas y otros resultados  (tecnologicos, metodologicos, materiales) produc...
Que proponemos? <ul><li>Empezar…! </li></ul>
Contactos e información adicional: <ul><li>Raúl Drachman:  [email_address] </li></ul><ul><li>Reuma De Groot:  [email_addre...
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Diálogo y argumentación en la enseñanza de ciencias

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Diálogo y argumentación en la enseñanza de ciencias

  1. 1. Diálogo y argumentación en la enseñanza de ciencias - La experiencia internacional del grupo Kishurim de la Universidad Hebrea de Jerusalem Raul Drachman The Research Institute for Innovation in Education, HUJI FORO INTERNACIONAL - EDUCACIÓN CIENTÍFICA, INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS 14-15 de mayo de 2009 – Quito, Ecuador
  2. 2. Un poco de historia… <ul><li>Hace ~10 años… </li></ul><ul><li>El &quot;Grupo de Argumentacion&quot; o &quot;Grupo Kishurim“ </li></ul><ul><ul><li>En la Escuela de Educacion y en el Instituto de Investigacion para la Innovacion en Educacion de HUJI </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigacion, desarrollo e implementacion de nuevos metodos y herramientas de educacion </li></ul></ul><ul><ul><li>Argumentacion y aprendizaje </li></ul></ul><ul><li>La iniciativa Kishurim </li></ul><ul><ul><li>Reconocimiento del papel de la argumentacion en el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprender a argumentar </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacitacion de maestros </li></ul></ul><ul><li>EU / EC </li></ul><ul><li>El proyecto DUNES </li></ul><ul><li>Proyectos posteriores </li></ul>
  3. 3. <ul><li>30 meses: 1.3.02-31.8.04 </li></ul><ul><li>9 socios, 8 paises </li></ul><ul><li>Objetivo: Desarrollar una metodologia y herramientas de SW avanzadas para posibilitar nuevas formas de colaboracion y la construccion conjunta de conocimiento a traves de la discusion sincronica. </li></ul><ul><li>Foco especial en la representacion grafica de la discusion como motor de aprendizaje – para el individuo y para el groupo  mapas argumentativos </li></ul><ul><li>Discusion (a-)sincronica, escrita, apoyada por un mapa y, generalmente, moderada </li></ul><ul><li>Herramientas resultantes: Digalo, Oasis, Paseo + awareness system </li></ul>
  4. 4. La herramienta basica: DIGALO
  5. 5. La discusion como medio de construccion conjunta de conocimiento Fuentes adicionales Pensando juntos Discusion sincronica, escrita, “mapeada” y moderada
  6. 6. DUNES/Digalo en la escuela: Toma de posicion/opinion – oralmente y por escrito Actividades antes, durante y despues de la discusion electronica Ensayos escritos a nivel individual y grupal Tema: Cloning Juan – [Informacion] Una solucion para transplantes Hay enfermedades que no tienen cura, para las cuales los transplantes serian la unica solucion posible, pero raras veces puedes encontrar un donante. Para solucionar esto tu puedes “hacer” una criatura con el solo proposito de generar, en su cuerpo, el organo apropriado para salvar la vida de otro… Discusion escrita usando Digalo Discusion oral Analisis diagramatico de argumentos Analisis de contribuciones particulares
  7. 7. Proyectos subsiguientes <ul><li>Tres proyectos financiados por el programa de apoyo a la I&D de la Comision Europea (“FP6”): </li></ul><ul><ul><li>ARGUNAUT </li></ul></ul><ul><ul><li>ESCALATE </li></ul></ul><ul><ul><li>KP-Lab </li></ul></ul><ul><li>Un proyecto conjunto con la UNAD, en Colombia. </li></ul><ul><li>Todos ellos - proyectos internacionales, colaborativos, multidisciplinarios; ademas, varios proyectos locales. </li></ul>
  8. 8. ARGUNAUT <ul><li> Apunta especificamente hacia la actividad del moderador (generalmente el maestro) en actividades argumentativas. Basado en inteligencia artificial y en metodos avanzados de visualizacion de informacion, el sistema ARGUNAUT brinda asistencia en tiempo real al moderador, permitiendole mejorar tanto la calidad de los resultados pedagogicos de las actividades argumentativas (usando Digalo y FreeStyler) como aumentar el numero de actividades que el moderador puede atender simultaneamente. </li></ul><ul><li>Otros datos de ARGUNAUT: </li></ul><ul><li>Sub-programa / tipo de proyecto: IST / STREP </li></ul><ul><li>7 socios internacionales, incluyendo universidades, centros de investigacion y empresas de Alemania, Francia, Grecia, Israel y del Reino Unido </li></ul><ul><li>Direccion/coordinacion: HUJI, Israel </li></ul><ul><li>Duracion: 33 meses desde diciembre de 2005. </li></ul>
  9. 9. El “Interfaz del Moderador” en el sistema ARGUNAUT – ejemplo de pantalla
  10. 10. ESCALATE <ul><li> P ropone demostrar que la utilizacion de Digalo y metodos argumentativos puede contribuir en gran manera a la adopcion de carreras cientificas por parte de jovenes estudiantes (respondiendo a urgentes necesidades en Europa y el resto del mundo). El proyecto abarca ambientes educativos formales y no-formales (especialmente museos de ciencia) y resulto en la preparacion y difusion de un &quot; libro blanco &quot; relatando toda la experiencia acumulada y proponiendo pasos a seguir para una eventual adopcion de esos metodos a escala pan-europea. </li></ul><ul><li>Otros datos de ESCALATE: </li></ul><ul><li>Sub-programa / tipo de proyecto: Science & Society / SSA </li></ul><ul><li>6 socios internacionales, incluyendo universidades de Francia, Grecia, Israel, Reino Unido y Suiza. </li></ul><ul><li>Direccion/coordinacion: HUJI, Israel </li></ul><ul><li>Duracion: 18 meses desde enero de 2006. </li></ul>
  11. 11. ESCALATE: Experimentando en forma real y virtual… y discutiendo
  12. 12. “ Proyecto Internacional Digalo”, Colombia <ul><li> “ La formación del conjunto de competencias colaborativas requeridas para convivir en sociedad y resolver de manera pacífica los diferentes conflictos que se generan en la dinámica social, económica y política es una contribución sustancial al desarrollo armónico de la sociedad y una necesidad sentida en países como Colombia. “ (“ Pertinencia del Proyecto”, citado de la propuesta original del proyecto ). </li></ul><ul><li>Otros datos del proyecto: </li></ul><ul><li>Poblacion y tema enfocados: E ducandos del programa de educación para los desmovilizados en Colombia, y el papel que pueden jugar en el proceso de reincorporacion los metodos educativos basados en la argumentacion – usando la herramienta Digalo. Materias: Ciencias, Idioma espanhol, Matematicas, Competencias ciudadanas . </li></ul><ul><li>Participacion de 5 centros en localidades geograficas diferentes . </li></ul><ul><li>Duracion: Un a ñ o ( 2007 ) </li></ul><ul><li>Direccion/coordinacion: UNAD, Colombia, con el apoyo academico de nuestro Grupo. </li></ul>
  13. 13. Que resulto de toda esta actividad? <ul><li>Conocimiento del tema y experiencia en todos sus aspectos: investigacion academica, desarrollo de metodologias y herramientas, capacitacion de maestros, direccion de proyectos. </li></ul><ul><li>Conciencia de las necesidades , en distintos puntos geograficos, incluyendo Latinoamerica. </li></ul><ul><li>Contactos con instituciones y su gente, y conciencia del deseo de hacer mas. </li></ul><ul><li>Conciencia del potencial inexplotado, especialmente en la educacion de ciencias. </li></ul><ul><li>Apreciacion de un comun denominador importante: La adquisicion paralela de conocimiento y de habilidades utiles posibilitada por los metodos y herramientas que utilizamos. </li></ul>
  14. 14. Cuales son esas “habilidades utiles”? <ul><li>Pensamiento, razonamiento (critico) </li></ul><ul><li>Creatividad, innovacion </li></ul><ul><li>Curiosidad </li></ul><ul><li>Cultura de discusion </li></ul><ul><li>Tolerancia, pluralismo, apertura y respeto a las opiniones e ideas de otros </li></ul><ul><li>Argumentacion fundamentada </li></ul><ul><li>Expresion escrita y oral; capacidad de sintesis, claridad </li></ul><ul><li>Educacion cientifica como promotora de: rigor, atencion a los detalles, uso de representaciones y notacion simbolica, busqueda de razones </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo, cooperacion </li></ul><ul><li>Liderazgo y atencion a la perspectiva grupal/societaria </li></ul><ul><li>Definicion clara de problemas, preguntas de investigacion, etc. </li></ul>
  15. 15. Nace una iniciativa… <ul><li>Promocion de la educacion cientifica y la adquisicion de habilidades utiles ( life skills ) </li></ul><ul><li>Abarcando </li></ul><ul><ul><li>investigacion </li></ul></ul><ul><ul><li>desarrollo pedagogico y tecnologico </li></ul></ul><ul><ul><li>capacitacion </li></ul></ul><ul><ul><li>implementacion practica </li></ul></ul><ul><li>Enfoque multidisciplinario, internacional </li></ul><ul><li>El rol central de los proyectos… </li></ul><ul><li>… a implementarse donde mas se necesita. </li></ul><ul><li>Por ahora la llamamos: ESCALATE 2 </li></ul>
  16. 16. Proyectos en consideracion <ul><li>ESCALATE+ (posibilidad de combinacion con ampliacion del “Proyecto Internacional Digalo”) </li></ul><ul><li>Biodiversidad (solo o en el marco de un tema ambiental mas amplio) </li></ul><ul><li>Museo Virtual de Ciencia (solo o con ESCALATE+) </li></ul><ul><li>SED - Science Education for Diversity (la diversidad cultural y religiosa como desafio a la educacion cientifica) </li></ul><ul><li>Projecto academico (catedras de educacion cientifica, programa para doctorantes, etc.) </li></ul><ul><li>Otras posibilidades </li></ul>
  17. 17. El “agency model” <ul><li>Repositorio de herramientas y otros resultados (tecnologicos, metodologicos, materiales) producidos por los miembros de la Iniciativa y sus instituciones en proyectos anteriores. </li></ul><ul><li>Pensando en la disponibilidad y la adaptacion a las necesidades propias de poblaciones en otros lados </li></ul><ul><li>Pensando en el costo de los proyectos a emprender… </li></ul><ul><li>Tenemos ya ejemplos concretos de contenidos esperados para el repositorio. </li></ul>
  18. 18. Que proponemos? <ul><li>Empezar…! </li></ul>
  19. 19. Contactos e información adicional: <ul><li>Raúl Drachman: [email_address] </li></ul><ul><li>Reuma De Groot: [email_address] </li></ul><ul><li>ESCALATE 2 webpage: </li></ul><ul><ul><li>http://www.escalate.org.il/escalate2.asp </li></ul></ul><ul><ul><li>o: </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.escalate.org.il/ , clickeando: </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>FIN </li></ul><ul><li>Gracias! </li></ul>

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