Evolucion tecnologica de los medios de comunicacion

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Evolucion tecnologica de los medios de comunicacion

  1. 1. 10º CONGRESO REDCOM “Conectados, Hipersegmentados y Desinformados en la Era de la Globalización” Salta 4, 5 y 6 de setiembre de 2008 UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA Facultad de Artes y Ciencias LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA DE LOS MEDIOS DE COMU- NICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN Eje temático: 3. Las Nuevas Tecnologías y la Comunicación: prácticas e impacto cultural Mesa seleccionada: 3.3 Avances Tecnológicos de los medios de comunicación de comunicación frente a la historia Título de la ponencia: La evolución tecnológica de los medios de comunicación y su impacto en la comunicación. Docente Expositor: Lic. José Antonio Ulloa Cueva E-mail: ulloacueva@yahoo.es Cargo y Universidad de procedencia: Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universi- dad de San Martín de Porres, con estudios de maestría en Estrategias de la Comunicación en la Universidad de Lima y especialización en Comunicación corporativa en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Resumen: Ya para nadie es novedosa la aseveración que los medios de comunicación tienen una reper- cusión importante sobre el público. Su influencia (positiva o negativa), la interacción con la sociedad y la necesidad latente de tenerlos y utilizarlos, son aspectos que posibilitarán brindar aportes y nuevos enfoques sobre la evolución tecnológica que han tenido en el terreno educativo. LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN Ya para nadie es novedosa la aseveración que los medios de comunicación tie- nen una repercusión importante sobre el público. Su influencia (positiva o negativa), la interacción con la sociedad y la necesidad latente de tenerlos y utilizarlos, son aspectos que posibilitarán brindar aportes y nuevos enfoques sobre la evolución tecnológica que han tenido en el terreno educativo. Los medios de comunicación han evolucionado a través del tiempo y del espa- cio, han modificado sus tecnologías así como también han modificado comportamientos y hábitos de conducta y consumo de las personas. A lo largo de estos años muchos han sido los cambios suscitados en torno a los medios de comunicación. Las sociedades en diversas zonas del planeta tuvieron muchos problemas para adaptarse a los nuevos cambios tecnológicos que traían consigo. Ocurrió en la transición del cine silente al cine sonoro, de la radio a la televisión, y en ésta, de la 1
  2. 2. de blanco y negro a la de colores. Ahora nos toca asistir a nueva etapa de cambios: el paso a la informatización y virtualización de la realidad. La escuela, como institución gestora de desarrollo social, no está ajena a todo es- te tejido de adaptaciones, cambios e influencias que se tendió a través del tiempo. Y es en este espacio de interacción social en donde los alumnos, docentes y padres de familia deben recibir las herramientas necesarias para adquirir y adaptar valores, conductas y conocimientos que les permita desarrollarse como individuos y como familias, y por tanto generar un cambio sustancial en su sociedad. Aquí, en estos "templos del saber", se ha intentado por mucho tiempo adaptar e implementar los diversos medios de comunicación con la finalidad de formar una per- cepción crítica de los mismos, generar un uso adecuado de ellos y promover la produc- ción de propuestas comunicativas como generadores de procesos educativos. Las primeras experiencias de aprendizaje de los niños, mediante el "conoci- miento con las manos" (1), que incluye olfato, el oído y el gusto, se vieron ampliadas y sustituidas por la capacidad de ver, reconocer y entender el contexto de manera visual e icónica, hasta aceptarla sin darnos cuenta como instrumento habitual de la comunica- ción humana. En tal sentido, los niños y adolescentes tienen un manejo de códigos mucho más amplio que les permite ser más sensibles y adaptables a estos cambios. Y son ellos quienes en cierto modo marcan la pauta de lo educativo, poniendo en evidencia qué medios son los más efectivos y cuáles son los códigos que debemos emplear. Ya lo había manifestado Bill Gates, Presidente de Microsoft, al utilizar a una ni- ña escolar para mostrar la facilidad y las potencialidades de la computadora, durante la presentación del Windows 95 en España, y posteriormente cuestionar "¿Van a preocu- parse ahora por la educación? ¿Desde qué perspectivas?" (2). Efectivamente, han sido muchos los cambios y numerosas también las formas de adaptación que el hombre ha tenido que experimentar desde sus primeras manifestacio- nes perceptivas hasta nuestros días para poder satisfacer su necesidad de interactuar socialmente a través de la comunicación. Desarrollo de las Tecnologías de la Comunicación: su importancia en la existencia humana En los inicios de la humanidad el hombre tomó elementos de la naturaleza y los adaptó para comunicarse con los demás representantes de su especie. A estos elementos 2
  3. 3. les daba características especiales para otorgarles significados específicos que eran transmitidos por diversos medios. En este proceso, el lenguaje ha sido el soporte más completo para la comunica- ción desde los inicios del hombre hasta nuestros tiempos. El lenguaje posibilita que nos comuniquemos con los demás individuos que coexisten con nosotros. Desde los siste- mas de comunicación más primitivos con señales (de humo, golpes de tambor, las ra- mas, las piedras, etc.) hasta las más sofisticadas formas de expresión y representación basándose en símbolos o códigos, se convirtieron en manifestaciones de diversos grupos de seres en un espacio geográfico determinado. A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando. Mu- chos investigadores, filósofos y soñadores previeron los adelantos de la tecnología, en donde nada es definitivo ni todo está dicho, el camino continúa y dentro de él, el futuro es impredecible e incalculable, en donde la realidad se ha virtualizado, llegando incluso a la formación de lo que Castells denomina "comunidades virtuales" (3). En la búsqueda por transmitir de forma rápida mensajes a distancia, se fueron suscitando cambios tecnológicos cada vez más eficaces. La sintetización de algunos elementos y el uso de códigos, que tanto el emisor como el receptor pudieran manejar para luego ser decodificados y traducir el mensaje, marcaron el inicio de las comunica- ciones eléctricas. Desde los primeros inventos como la telegrafía de Samuel Morse, el teléfono de Alexander Graham Bell, el descubrimiento del gramófono y el kinetoscopio por Tho- mas Edison, el cinematógrafo de los hermanos Lumiere, pasando por los experimentos en la radio de Marconi y De Forest y para la televisión de Sarnoff, Fransworth y Logie Baird, hasta las computadoras y los satélites de nuestros tiempos, fueron marcando hitos dentro de la historia de las revoluciones tecnológicas y sociales del mundo. En efecto, estos inventos no sólo generaron cambios tecnológicos, sino que tam- bién trajeron consigo revoluciones sociales que implicaban nuevas formas de observar el mundo, y por tanto nuevas formas de vivir en él. Los medios están presentes y cada vez están ganado más terreno en los diversos ámbitos sociales. Ya no es imposible suponer que incluso en los niveles socioeconómi- cos más bajos es factible encontrar por lo menos un televisor, y en los niveles medios, familias que cuentan con una computadora. Hoy en día, se han convertido en algo coti- diano y están constantemente emitiendo mensajes a individuos que reciben innumera- bles estímulos a través de ellos, que condicionan ideas, conceptos y conductas. 3
  4. 4. Es innegable que los medios audiovisuales han desplazado a los libros, a la prensa y a los medios gráficos en general. La cultura audiovisual ha logrado introducir nuevas formas de leer los medios y la realidad, en donde los formatos son los que se regeneran y la información es lo sustancial. Entre lo Satelital y lo Digital A partir de la década del ochenta se abren las regulaciones en muchos países lo que permite que la inversión privada intervenga y las comunicaciones tengan los valores agregados que han logrado que en los noventa podamos contar con importantes avances tecnológicos como transmisores y receptores satelitales. La velocidad impresionante y la constancia con la que el mundo cambia han permitido que estemos viviendo en una sociedad tecnológica en donde los satélites nos permiten ampliar nuestros horizontes y nuestra visión sobre el planeta. Ahora contamos con herramientas novedosas y sofisticadas que permiten trans- mitir una basta gama de información, en donde el hombre tiene alternativas innumera- bles para consumir los nuevos medios y acceder, con mayor amplitud y diversidad, a la información a través de internet y la televisión por cable, pero sobre todo que hacen que los seres humanos se acerquen entre sí, salvando fronteras y permitiendo comunicar al hombre en y con regiones en donde antes no se podía llegar con rapidez e inmediatez. La comunicación satelital maneja información digital procesada por computado- ras tanto en la tierra como en el espacio, estratégicamente colocadas. Esta tecnología está principalmente al servicio de los programas espaciales de las grandes naciones, a través de la cual vigilan la vida en el planeta, ayudan a predecir desastres naturales y acercan el mundo muchos más; pero sus elevados costos generan una desigualdad en el acceso a la información, en donde los grupos hegemónicos tienen el poder y la posibili- dad de manipular la información y la tecnología. Asistimos pues, a una nueva revolución tecnológica generada por las redes digi- tales de comunicación, la informática y los satélites, en donde el hombre recibe constan- temente una avalancha informativa de forma inmediata a través de los nuevos medios electrónicos. Ingreso a los Multimedia y a Internet La tecnología logró integrar los medios gráficos y audiovisuales y generar los multimedios (4), que permitieron una canalización más efectiva de la información. Los 4
  5. 5. usuarios tranquilamente podían acceder a material diverso en un formato más maneja- ble, entendible y entretenido, más fácil de consumir y de consultar. El vídeo, el sonido, las imágenes tridimensionales y los textos simplificaban y proporcionaban una nueva lectura audiovisual. Para inicios del presente milenio más de doscientos millones de computadoras estaban conectadas a internet, y su avance fue vertiginoso. Se calcula que sus estructu- ras se duplicaron cada ocho meses a tal nivel que en la actualidad su uso es algo corrien- te y se convierte cada vez en al algo masivo. Internet es un soporte informático para la transmisión de información a través del mundo. Inicialmente se creó con la idea de comunicar a organismos diversos en lu- gares distintos, ahora las cosas funcionan así, pero ya sin un control que permita saber qué información existe y qué no es dable que exista en la red. Los niños y los adolescentes acceden a este nuevo medio con mayor facilidad y rapidez, se interesan mucho más por la multiplicidad y diversidad de información que encuentran ahí, por lo que les permite hacer y por lo que se puede alcanzar con esto. Es precisamente en estas circunstancias en las que emerge una nueva forma de vida: la cultura internet. Estamos parados (o navegando) en una nueva etapa de la comunicación humana basada en estructuras tecnológicas en donde lo humano se va dejando de lado para ac- ceder a otras variables. Lo importante en el uso de internet, así como en el de los otros medios, es saber por qué y para qué uno se comunica, es encontrar la razón de ser de la comunicación. Perú tiene la tarifa de internet más barata de América Latina (40 centavos de dó- lar por hora) y según últimos reportes de la Red Científica Peruana, 7 de cada 10 ado- lescentes en Lima usa internet diariamente, la mayor parte de ellos a través de las cabi- nas públicas, que cada día se hacen más populares en el país. ¿Deshumanización de los Nuevos Medios? Detrás de este progreso que nos brinda la tecnología de la información, existe una realidad latente: la ya formada cultura audiovisual y la incipiente cultura internet buscan tener a los seres humanos frente a la pantalla, a través de la cual se virtualiza la realidad. Esto ha puesto sobre el tapete un cuestionamiento ¿Se está deshumanizando la humanidad a través de los medios de comunicación? 5
  6. 6. No es necesario aislarnos ante esta revolución tecnológica, por el contrario de- bemos aprovecharla para la evolución de la humanidad. Partiendo de la premisa que indica que la información es poder, podemos considerar que a más información recibida hay mayor capacidad de aporte y desarrollo en la sociedad, pero la efectividad del con- sumo informativo se da siempre y cuando quien recibe la información esté en la capaci- dad de manifestarse a través de su propio lenguaje utilizando estos mismos medios ade- cuadamente. Todos los avances tecnológicos son beneficiosos en tanto no se los mitifique y a su vez se logre encontrar el sentido correcto de su uso. Si nos permite desarrollo y evo- lución es aceptable. Lo importante aquí es evitar la deshumanización de los seres frente a los medios, compartir espacios en donde la comunicación directa, personal y la nece- sidad de interrelacionarse con otros seres se manifieste. La Aplicación de las Nuevas Tecnologías en las Escuelas Una de las desventajas de los medios de comunicación masivos en su relación con los escolares, era que la direccionalidad dispersa que tenían suponía también varia- bles condicionantes como el espacio y el tiempo y las condiciones especiales (compa- ñía, predisposición emocional, consumos colaterales de medios, etc.) en la recepción de los alumnos. En tal sentido la utilización de vídeos domésticos, programas selecciona- dos, o los vídeos independientes educativos generó una alternativa en la educación con y para los medios, lo mismo ocurrió con la música, programas radiales, spots, revistas y diarios. El uso de los medios de comunicación dentro de las escuelas ha sido tomado por muchos en nuestro país como un pasatiempo, una actividad extra curricular o como apoyo dentro del desarrollo de las clases. Ni docentes ni autoridades académicas han convenido en que la incorporación de los medios de comunicación y de sus lenguajes es de suma importancia y urgencia como un programa obligatorio, regulable y evaluativo dentro del proyecto educativo institucional. Por otro lado, los comunicadores sociales nada hemos aportado para la consecución de lo propuesto. Esfuerzos aislados y pro- puestas incipientes (a pesar del tiempo que algunas tienen) han sido el saldo, tras mu- chos años de sacrificio, lucha y marginaciones. Desde hace aproximadamente veinticinco años las escuelas en nuestro país em- pezaron a recibir con bombos y platillos a la tecnología de punta y la información com- putarizada. Desde pequeños terminales personales hasta redes informáticas que cumplí- 6
  7. 7. an objetivos meramente didácticos, las computadoras llegaron con muchas posibilidades educativas, inicialmente como procesador de textos y luego con la incorporación del vídeo y el audio a los ordenadores: la tecnología multimedia. La adaptación ha sido paulatina y costosa, no solamente en el aspecto económi- co sino también en el esfuerzo explayado por docentes y directivos. Anteriormente su- cedió lo mismo cuando se incorporó el vídeo a la escuela. Los más reacios a la utiliza- ción de este medio audiovisual, lógicamente eran los docentes. La tecnología permitió unificar los diversos medios para un uso apropiado en la socialización y la educación de las culturas. La multimedia permite controlar la infor- mación que brinda la informática. Ben Davis hace ver lo simple que resulta esta unifica- ción electrónica: "La televisión la radio, la animación y la imprenta en forma de ví- deo, audio, gráficos y procesadores de textos pueden manejarse mediante el software" (5). Esta emergente cultura de internet a la cual he hecho referencia y la deshuma- nización que muchos le han atribuido ha generado una serie de reflexiones frente al rol educativo que debe cumplir como medio de comunicación. Nos enfrentamos a un poten- te instrumento frente al cual están constantemente interactuando nuestros alumnos haciendo un uso incontrolable de la información que de allí consiguen, mientras, quie- nes en realidad deberíamos supervisar y aliarnos con el medio somos los docentes y los padres de familia (a quienes también hay que concientizar). En el trabajo de comunicación educativa, específicamente dentro de las escuelas, es importante tener presente que debemos guiar a nuestros alumnos a comprender la realidad de los medios de comunicación, desde el trabajo ideológico que lo sustenta hasta el lenguaje técnico de los diversos medios y técnicas. Los niños y los adolescentes son parte importante de la población receptiva de los medios de comunicación, por tanto sujetos activos con un background determinado que les permite ser considerados con capacidad crítica. La escuela debe ser reaccionaria ante esta realidad, no solo frente al internet sino también a los medios tradicionales como la televisión convencional y por cable, tratan- do de rescatar la creatividad y valorar la razón de nuestros alumnos, "por consiguiente la razón y la imaginación, facultades que la escuela debe exaltar y fortalecer, corren el riesgo de verse diluidas con imitaciones mecánicas de grado inferior" (6). La masificación de los media que se presentó como obstáculo inicial se ha visto alterada con la incorporación de las nuevas tecnologías, las que han llevado a desmasifi- 7
  8. 8. car los medios de comunicación. No más se pretende homogeneizar la información, sino más bien individualizar los mensajes y las propuestas comunicativas a través de estos nuevos medios, que además permiten una mayor interacción con los receptores logrando que el rol de emisor – receptor se convierta en algo rotativo y frecuente. Pero, los nuevos medios permiten una interacción, no sólo a través del medio si- no también alrededor de él. Principalmente los niños y adolescentes buscan espacios como estos que les brinde la oportunidad de desarrollarse como seres humanos, cultura- les y comunicantes. Ante esta búsqueda de reconocimiento, presencia y protagonismo, los medios –especialmente aquellos que posibiliten una interacción inmediata, eficaz y consecuente– se convierten en una posibilidad enorme de recepción de información, pero sobre todo de expresión (7). La comunicación constituye un proceso de intercambio y generación de desarro- llo social, en donde participan sujetos individuales en forma activa. Es necesario valorar la capacidad e importancia que tiene el individuo, como actor social, dentro del proceso y la necesidad que tienen de reconocerse como tal. En consecuencia, no se pierde la actividad fundamental de la comunicación humana. El diálogo como "valor que nos posibilita un sin fin de relaciones transparentes, democráticas y participativas y que, al fin de cuentas, nos libera... permite abrirse el otro, acogerle, respetarle, escucharle, utilizar un lenguaje común y compartir la reflexión y la crítica." (8). La tecnología fortalece el diálogo y lo transporta a otros espacios de acción. Esta serie de características que cita Grández son llevadas a otros medios y desterritorializan las relaciones sociales. El hombre debe valerse de estos nuevos medios electrónicos para seguir dialogando, para seguir construyendo una sociedad más sólida y por tanto una cultura más humana. Los Nuevos Protagonistas y Nuevos Productores de Mensajes La globalización y el proceso de mundialización de las relaciones humanas pre- sentan un fenómeno cultural que debe ser entendido e interiorizado para comprender cómo se han formado los nuevos públicos. La rapidez con la que fluye la información en estos tiempos es la característica de vida más resaltante. Era de cambios permanentes y cada vez más inmediatos que nos hacen apurar el paso en cada actividad profesional, personal y social en las que nos vemos envueltos. La necesidad de progreso nos exige ocupar más tiempo al trabajo y no perder el paso en esta carrera constante por el éxito. Nos va alejando de aquellos espacios en los que compartíamos con la familia y los ami- 8
  9. 9. gos, y vamos dejando los procesos de comunicación interpersonal para generar formas de comunicación cada vez más virtuales. La aparición de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ha consolidado una nueva cultura de la virtualidad. El hecho de tener presencia en va- rios lugares del mundo y no sólo acceder a toda la información deseada, sino manejarla según nuestros intereses, hace sentir que esa omnipresencia nos da poder: el poder ya no sólo está en la información sino también en el manejo personal de los medios. El consumidor pasivo ha sido emplazado por un cosumidor productor de sus propios contendidos. El fácil acceso a los nuevos medios ya no sólo les permite una interacción acelerada sino también posibilita la consolidación de agentes emisores de mensajes que crean sus propias comunidades de consumo. Una suerte de retroalimenta- ción virtual en el que deja de clickear queda fuera de la ciberhumanidad. El ser humano se ha convertido en el protagonista de esta historia, ha adquirido mayor poder y control de los nuevos medios. El internet posibilita el uso de los hi5, myspace y facebook, espacios personalizados en los que la gente coloca fotos, videos y canciones, posibilitando los comentarios de sus amigos y de los amigos de sus amigos. De esta manera se extiende una red de enlaces que no tiene límite. Tener uno de estos espacios virtuales brinda a las nuevas generaciones, principalmente, darse a conocer y ser observado por el mundo. El sentido de ser parte importante del proceso se cumple. Ahora todos nosotros podemos hacer un blog, podemos escribir, colgar fotos y videos de todo aquello que se nos apetezca sin restricción alguna. Un blog funciona como una bitácora o diario en el que se registran las opiniones de las personas, sus vi- vencias, experiencias, puntos de vista. Así como el hi5, myspace y facebook, el blog se caracteriza por propiciar los comentarios de las personas. No es extraño que el diario más importante del Perú haya relanzado hace unos meses su versión on line. El Comer- cio, siguiendo el ejemplo de periódicos como New York Times de EUA y El País de España, potencia sus canales de interactividad propiciando mayor participación de sus lectores, convocándolos a ser corresponsales e incluso editorialistas, colgando sus notas en la web. Incluso creando blogs especiales de cronistas jóvenes que abordan vivencias cotidianas enlazando con mayor impacto y frecuencia con los lectores. Youtube por su parte se ha convertido en el mayor canal de videos del planeta en el que se puede observar todo tipo de material audiovisual sin discriminación alguna. Cada quien cuelga su video y observa los de los demás en un proceso de producción democrática de nuevos mensajes en busca de nuevas formas de interacción. Esta necesi- 9
  10. 10. dad de ser partícipe de los procesos comunicacionales lleva a las personas a generar una comunicación interactiva basada en la rapidez y la inmediatez se convierte en los nue- vos protagonistas del proceso. Por eso no es casualidad que el nuevo periodismo, el registro virtual de los hechos de mundo y los nuevos procesos educativos se hagan a través de estos espacios virtualizados. Germán Doig Klinge, ex coordinador general del Movimiento de Vida Cristina en el Perú, expresó antes de su fallecimiento: “Creo que la influencia de la tecnología depende mucho, en primer lugar, del entorno cultural, es decir, del peso que se le da en una cultura concreta a esta determinada tecnología, a esta expresión tecnológica, como puede ser por ejemplo el caso de la televisión o Internet. Y lo se- gundo es que la persona misma es en última instancia quien decide” (9). Podemos poner en vitrina nuestra vida privada o podemos brindar opiniones constructivas a través de estos medios. Podemos colocar imágenes pornográficas o po- demos generar foros de amigos amantes de los animales. Podemos lanzar opiniones despotricando de nuestros gobernantes de turno o podemos convocar a nuestros compa- triotas para crear conciencia de nuestro rol como ciudadanos. El sentido lo damos los usuarios del medio. Recordemos que la televisión, la radio, el cine y el internet son sólo eso, medios, instrumentos, herramientas que nos permiten transmitir información. Referencias 1.- Donis A. Donis, "A primer of Visual Literacy". pg.1. 1973, 2.- Gutiérrez Martín, Alonso. "Educación Multimedia: Una propuesta desmitificadora". pg.352. 1996. 3.- Castells, Manuel. "La sociedad red", pg.395. 1996. 4.- Gutiérrez Martín, Alfonso. "Educación Multimedia: Una propuesta Desmitificado- ra". pg. 358. 1996. 5.- Davis, Ben. "Un mundo múltiple". pg. 398. 1996. 6.- Roszak, Theodore. "El culto a la información. El folclore de los ordenadores y el verdadero arte de pensar". pg. 66. 1990. 7.- Ulloa, José Antonio, "Voz y expresión de los escolares a través de los medios de comunicación". Ponencia presentada en el III Encuentro de Vídeo Educativo. Consorcio de Centros Educativos Católicos del Perú. 1998. 8.- Grández Moreno, Hugo. "Diálogo, valor que construye". En Entorno. Nº 9. Año 3, 1998. 9.- Doig Klinge, Germán. “El desafío de la Tecnología - Más allá de Ícaro y Dédalo”. Pg. 150. 2007 10

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