Juan Silvajuan.silva@usach.cl     @jesilvaq                      Fecha: 24.10.2012
¿Dónde estamos?
¿En que trabajamos?Matemáticay TIC
Líneas de innovación e Investigación                        Modelos                      para integrar                    ...
Un centro vinculado externamente         (Internacional)
17 años en TIC y Educación
Formación Virtual en MatemáticaSecundaria y Técnico Profesional
Contexto• Una línea de formación virtual docente  implementada por CPEIP del Mineduc.• Red Enlaces : Tecnología en los cen...
Objetivos• Formar a docentes de matemática en ejes curriculares  observados como deficitarios por CPEIP.• Los docentes adq...
Porque e-learning?•   Necesidad de diversificar y ampliar las oportunidades de    Formación Continua para docentes:       ...
Metodología            Contenidos            PlataformaTutores     Diseño de los         Instalación y       Ejecución    ...
Elementos del diseño                                Enfoque                             constructivista     Colaboración  ...
El curso de tutores    Formación de Tutores
Estructura del curso•   Primera presencial: Presentación del curso, la plataforma y pre-test.•   Unidad introductoria uso ...
La estructura                      Presentación                     Visión sintética                       MotivaciónInter...
El curso en la plataforma
Estructura de una unidad
Actividades• Título• Descripción• Objetivo / Competencias• Tiempos• Actividades de apropiación• Actividades complementaria...
Guias
Lecturas
Applets
Material de Referencia
Datos y Azar: Guía
Datos y Azar: Applet
CD - ROM
La Evaluación•Pre Test•Evaluaciones sumativas de lasunidades•Portafolio (Planificación e Informe detransferencia al aula)•...
Participación1400                 120912001000800600                                         513                          ...
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Dificultades• Manejo TIC de los docentes es bajo• Perdida entre inscripción y matricula 50%• Lograr reunir el número de pa...
Conclusiones•   Un alto interés por participar.•   Valoración de contenidos, metodología y recursos.•   Rol del tutor y su...
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Presentación que describe la experiencia de capacitar en forma masiva a docentes de secundaria en matemática a nivel masivo con cobertura nacional haciendo uso del e-learning

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Virtual educa chile formacion virtual de docentes

  1. 1. Juan Silvajuan.silva@usach.cl @jesilvaq Fecha: 24.10.2012
  2. 2. ¿Dónde estamos?
  3. 3. ¿En que trabajamos?Matemáticay TIC
  4. 4. Líneas de innovación e Investigación Modelos para integrar TIC en sistema escolar TIC en ICTIC en docencia Matemática UniversitariaPlataformas Líneas I+I & D TIC en FID Virtuales Formación Alfabetizacón de tutores Digital Formación (presencial e- learnig y b- learning)
  5. 5. Un centro vinculado externamente (Internacional)
  6. 6. 17 años en TIC y Educación
  7. 7. Formación Virtual en MatemáticaSecundaria y Técnico Profesional
  8. 8. Contexto• Una línea de formación virtual docente implementada por CPEIP del Mineduc.• Red Enlaces : Tecnología en los centros educativos• Docentes con equipos y conexión con Internet en los hogares.• Costo del curso: USD 30
  9. 9. Objetivos• Formar a docentes de matemática en ejes curriculares observados como deficitarios por CPEIP.• Los docentes adquieran conocimientos en el contenido matemático, metodologías e inserción de TIC• Transferir al aula lo aprendido• Abarcar un amplio número de docentes, los cursos son para al menos 500 participantes
  10. 10. Porque e-learning?• Necesidad de diversificar y ampliar las oportunidades de Formación Continua para docentes: 1. de lugares apartados, 2. dispersos geográficamente, 3. disponen de poco tiempo para cursos de alta presencialidad,• Contar con una oferta de calidad para todos en el país• Acceso a redes y comunidades
  11. 11. Metodología Contenidos PlataformaTutores Diseño de los Instalación y Ejecución materiales configuraciónSelección Apoyo tutores, Diseño grafico Diseño grafico comunidad deFormación tutores Construcción de los Diseño pedagógico materiales: guías, Seguimiento de los Implementación en applets, cursos Backoffice plataforma animaciones, Administración de material de Curso Maestro la plataforma referencia. Replicar Validación con Gestión de especialista del usuarios CPEIP
  12. 12. Elementos del diseño Enfoque constructivista Colaboración Uso de las TICInteracción Tutoría Plataforma Presenciales
  13. 13. El curso de tutores Formación de Tutores
  14. 14. Estructura del curso• Primera presencial: Presentación del curso, la plataforma y pre-test.• Unidad introductoria uso de la plataforma Moodle• Unidad 1• Segunda presencial: Evaluación del trabajo realizado, aclaración de dudas de contenidos y manejo plataforma, presentación de las unidades II y III• Unidad 2• Unidad 3• Tercera presencial: evaluación general del curso, aplicación de la prueba final.
  15. 15. La estructura Presentación Visión sintética MotivaciónInteracciones Actividades Biblioteca Consultas GuíasForo de discusión Evaluación Lecturas Diario Mural Unidad Applets Mat. De referencia Sitios web
  16. 16. El curso en la plataforma
  17. 17. Estructura de una unidad
  18. 18. Actividades• Título• Descripción• Objetivo / Competencias• Tiempos• Actividades de apropiación• Actividades complementarias• Producto• Evaluación
  19. 19. Guias
  20. 20. Lecturas
  21. 21. Applets
  22. 22. Material de Referencia
  23. 23. Datos y Azar: Guía
  24. 24. Datos y Azar: Applet
  25. 25. CD - ROM
  26. 26. La Evaluación•Pre Test•Evaluaciones sumativas de lasunidades•Portafolio (Planificación e Informe detransferencia al aula)•Participación en foros y diario mural•Prueba final presencial (post test)
  27. 27. Participación1400 120912001000800600 513 410400200 0 Geometría (2 ejecuciones) Datos y Azar Algebra y Funciones
  28. 28. Logros• Hay un 20% de pérdida inicial entre matrícula y participación efectiva.• Un 85% de retención.• Un 90% de aprobación.• 25% de ganancia entre pre y post test• Los docentes aprenden Matemática, Didáctica y TIC• Transfieren al aula.
  29. 29. Dificultades• Manejo TIC de los docentes es bajo• Perdida entre inscripción y matricula 50%• Lograr reunir el número de participantes 25 a 30 para generar una sede presencial, por eso cursos e-learning y b-learning.• Época del año en la que se dictan los cursos segundo semestre coincide con recarga de tareas de los docentes y dificulta la transferencia
  30. 30. Conclusiones• Un alto interés por participar.• Valoración de contenidos, metodología y recursos.• Rol del tutor y su formación es relevante• La plataforma debe hacerse “invisible” y poseer espacios diferenciados: pedagógicos, sociales, técnicos y administrativos.• Factores claves: Pertinencia del contenido, diseño del curso, y acompañamiento pedagógico.• Es necesario reforzar la construcción colaborativa de conocimiento en los espacios virtuales.

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