Los Objetivos Instruccionales(2)

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Los Objetivos Instruccionales(2)

  1. 1. Los objetivos instruccionales
  2. 2. Definición de objetivo instruccional <ul><li>Enunciado (oración) que indica lo que uno desea enseñar y espera que los alumnos aprendan en una determinada clase. </li></ul><ul><li>Está basado en las destrezas, los conceptos y los valores que se quieren desarrollar en los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se conoce con otros nombres, tales como: objetivo específico, conductual, de acción observable o producto del aprendizaje. </li></ul>
  3. 3. Importancia de los objetivos <ul><li>Dan dirección al proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Determinan las preguntas que deben formularse para la preparación de exámenes. </li></ul><ul><li>Ayudan a determinar si los estudiantes lograron un aprendizaje efectivo. </li></ul><ul><li>Fundamentan los procesos de enseñanza-apredizaje y de evaluación. </li></ul>
  4. 4. Los objetivos y el plan de clase <ul><li>Un plan de clase es la programación que los maestros realizan para asegurar que su lección sea efectiva. </li></ul><ul><li>Luego de identificar el tema de la clase se establecen los objetivos. Éstos pueden ser dos o tres, inclusive, hasta uno. </li></ul><ul><li>Toda actividad del plan de clase debe estar planificada según los objetivos. </li></ul><ul><li>Todo objetivo debe tener actividades… </li></ul><ul><li>El cierre de la clase determina el logro de los objetivos de la misma. </li></ul>
  5. 5. Características de los objetivos <ul><li>Claros, precisos, específicos </li></ul><ul><li>Conductuales </li></ul><ul><ul><li>Realizables </li></ul></ul><ul><ul><li>Medibles </li></ul></ul><ul><li>Redactados en tiempo futuro. </li></ul><ul><li>Redactados en términos del estudiante. </li></ul>
  6. 6. Característcas de los objetivos Ejercicios de práctica <ul><li>Harán un dibujo que ilustre el proceso de fotosíntesis. </li></ul><ul><li>Los alumnos prepararán un plan para combatir la criminalidad en Puerto Rico. </li></ul><ul><li>Los estudiantes escribirán oraciones con las palabras estudiadas en la unidad. </li></ul><ul><li>Los estudiantes recitarán el poema El Ombú con la debida entonación. </li></ul>
  7. 7. Partes de los objetivos <ul><li>Situación </li></ul><ul><ul><li>Condición mediante la cual los estudiantes llevarán a cabo la acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Implica el método o la estrategia que utilizarán los maestros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede estar al principio, en el centro o al final del objetivo. También puede estar implícita. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mediante la mezcla de dos elementos… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Luego de haberse llevado a cabo una excursión a… </li></ul></ul></ul>
  8. 8. Partes de los objetivos, cont. <ul><li>Acción observable </li></ul><ul><ul><li>Es la actividad concreta que llevan a cabo los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se denota con un verbo y su complemento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben usarse verbos conductuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Describir un paisaje borincano. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Redactar un ensayo. </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Partes de los objetivos, cont. <ul><li>Adecuación </li></ul><ul><ul><li>Se conoce con estos otros nombres: adecuacidad y criterios de ejecución. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se refiere al nivel de ejecución esperado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Especifica cuánto o cómo es lo que se requiere para completar la tarea asignada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los hay de cantidad y de calidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los alumnos, la mitad de los alumnos, el 70% de los alumnos, etc., no son criterios de ejecución. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede estar implícita. </li></ul></ul>
  10. 10. Partes de los objetivos Ejercios de práctica <ul><li>Una vez discutida la lectura sobre la contaminación ambiental, el estudiante identificará dos de las causas más destacadas de la contaminación. </li></ul><ul><li>Los alumnos hallarán la raíz cuadrada de 125. </li></ul><ul><li>Los alumnos contestarán correctamente ocho de diez preguntas de cierto o falso. </li></ul>
  11. 11. Tipos de objetivos <ul><li>Cognoscitivos </li></ul><ul><li>Afectivos </li></ul><ul><li>Psicomotores </li></ul>
  12. 12. La taxonomía cognoscitiva Niveles de pensamiento <ul><li>Memoria </li></ul><ul><li>Comprensión </li></ul><ul><li>Aplicación </li></ul><ul><li>Análisis </li></ul><ul><li>Síntesis </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  13. 13. Uso de los niveles de pensamiento en una clase de Estudios Sociales <ul><li>Memoria: Definir los tres poderes de gobierno: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. </li></ul><ul><li>Comprensión: Explicar en sus propias palabras las funciones de cada rama de gobierno. </li></ul><ul><li>Aplicación: Dramatizar una sesión legislativa que demuestre cómo se aprueba o se deroga una ley. </li></ul>
  14. 14. Uso de los niveles de pensamiento en una clase, cont. <ul><li>Análisis: Examinar el proceso de una disposición legal llevado a cabo recientemente en el gobierno y determinar los factores que afectaron su aprobación o derogación. </li></ul><ul><li>Síntesis: Redactar un ensayo en el que se argumente sobre la importancia de la división de poderes para el logro de un gobierno libre y democrático. </li></ul><ul><li>Evaluación: Selecionar los tres mejores ensayos presentados en clase en términos de profundidad en la argumentación, organización, secuencia lógica de las ideas y originalidad. </li></ul>
  15. 15. Niveles de pensamiento Ejercicios de práctica <ul><li>Indique a qué nivel de pensamiento pertenece cada enunciado: </li></ul><ul><ul><li>Solucionar un problema de matemática luego de haberse explicado las instrucciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Examinar las similitudes y diferencias entre dos tipos de células en un laboratorio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicar los pasos al solucionar un problema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Exponer por escrito su estrategia para disponer de los desperdicios tóxicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una vez presentados todos los proyectos, el estudiante seleccionará los tres mejores en términos de su contenido y su carácter innovador. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mencionar las Antillas mayores. </li></ul></ul>
  16. 16. Los objetivos y el currículo <ul><li>Todo programa educativo parte de los siguientes elementos: </li></ul><ul><ul><li>Metas- aspiraciones a largo alcance. </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencias- conjunto de conceptos, destrezas y actitudes; son un poco más específicas que las metas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estándares- Normas basadas en valores a partir de las cuales juzgamos el nivel de ejecución de los estudiantes en términos de calidad (normas de calidad). </li></ul></ul>
  17. 17. Los objetivos y el currículo, cont. <ul><li>Criterios- características o elementos de comportamiento a observarse y a ser juzgados en la ejecución de los estudiantes en una determinada tarea (indicadores). </li></ul><ul><li>Objetivos- resultados esperados luego de haberse llevado a cabo la enseñanza. </li></ul><ul><ul><li>Terminales o generales </li></ul></ul><ul><ul><li>Específicos o capacitantes </li></ul></ul>
  18. 18. Los objetivos y el currículo, ejemplo <ul><li>Meta- Desarrollar un cuidadano útil y comprometido con el mejoramiento de nuestra sociedad. </li></ul><ul><li>Competencia- Poseer un conocimiento pleno del desarrollo histórico-cultural de la civilización de occidente y, en particular, de la cultura puertorriqueña. </li></ul><ul><li>Estándar- Identificar correctamente los hombres ilustres y líderes de acuerdo a los eventos históricos de Puerto Rico. </li></ul>
  19. 19. Los objetivos y el currículo, ejemplo, cont. <ul><li>Objetivo terminal- Los estudiantes analizarán los eventos más sobresalientes del desarrollo histórico de Puerto Rico. </li></ul><ul><li>Objetivo capacitante- Los alumnos explicarán las causas y las consecuencias de la Guerra Hispanoamericana. </li></ul><ul><li>Tarea- Preparación de un escrito donde los alumnos señalarán no menos de tres causas y tres efectos de la Guerra Hispanoamericana. </li></ul><ul><li>Criterios: Profundidad en el análisis, elementos ortográficos, legibilidad, extensión del contenido. </li></ul>

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