Presentacio eportfoli IOC

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Presentació a la MoodleMoot 2008 de la primera experiència amb l'ePortafolis a l'IOC per part de Bea Marin (metodologia didàctica) i Joan Queralt (tecnologia).

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Presentacio eportfoli IOC

  1. 1. + = Mahara y Moodle, un primer contacto Beatriz Marín Peralta & Joan Queralt Gil Institut Obert de Catalunya
  2. 2. Bea Marín & Joan Queralt El proyecto
  3. 3. Bea Marín & Joan Queralt Diseño de un plan de implementación de e-portafolios para recoger evidencias de las competencias adquiridas. El proyecto
  4. 4. Bea Marín & Joan Queralt El proyecto Una nueva estrategia alternativa para la evaluación. <ul><li>A partir de las evidencias que componen el portafolio se identifican cuestiones claves para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre: </li></ul><ul><li>cuáles son los propósitos. </li></ul><ul><li>lo que está bien planteado. </li></ul><ul><li>dónde los esfuerzos han estado mal planteados. </li></ul><ul><li>dónde los esfuerzos han sido inadecuados. </li></ul><ul><li>cuáles son las líneas más interesantes para desarrollos posteriores. </li></ul>Por qué un portafolio?
  5. 5. Bea Marín & Joan Queralt El proyecto Una nueva estrategia alternativa para la evaluación, <ul><li>Consolidar el uso del Moodle del Institut Obert de Catalunya. </li></ul><ul><li>Enriquecer Moodle con el eportafolio Mahara que facilite la creación de una comunidad institucional. </li></ul><ul><li>Mejorar los resultados educativos </li></ul><ul><li>Mejorar los materiales de enseñanza y aprendizaje </li></ul>Por qué un portafolio? Objetivos
  6. 6. Bea Marín & Joan Queralt El proyecto Personas adultas estudiantes de educación secundaria a distancia en el Institut Obert de Catalunya (IOC) Destinatarios
  7. 7. Bea Marín & Joan Queralt El proyecto Personas adultas estudiants de educación secundària. Módulo (35 h) de Lengua castellana. Personas adultas estudiants de educación secundaria a distancia en el Institut Obert de Catalunya. Los estudios Destinatarios
  8. 8. Bea Marín & Joan Queralt La técnica
  9. 9. Bea Marín & Joan Queralt La técnica <ul><li>Descarga desde la web http://www.mahara.org/ </li></ul><ul><li>Instalación y configuración en el servidor. </li></ul><ul><li>Puesta en marcha. </li></ul><ul><li>Activación de la Red de Mahara que genera clave pública . </li></ul>Instalación de Mahara
  10. 10. Bea Marín & Joan Queralt La técnica <ul><li>Como Admin activar el parámetro de Red . </li></ul><ul><li>Buscar Mahara entre los servidores Iguales . </li></ul><ul><li>Configurar el paso de usuarios de Moodle a Mahara por SSO (Single sign-on). </li></ul><ul><li>Autentificación de los usuarios de Moodle en Mahara. </li></ul><ul><li>Aparece un nuevo bloque de curso para acceder a Mahara. </li></ul>Activación Red en Moodle
  11. 11. Bea Marín & Joan Queralt La técnica <ul><li>El profesorado decide si quiere (o no) que los estudiantes de su curso en Moodle accedan a Mahara. </li></ul><ul><li>Si existe el enlace, los usuarios de Moodle acceden a Mahara con una sola identificación (la de Moodle): es la identificación única (SSO). </li></ul><ul><li>Cada usuario dispone en Mahara de: </li></ul><ul><li>Espacio de disco para ficheros. </li></ul><ul><li>Tantos blogs y foros como desee. </li></ul><ul><li>Edición del perfil. </li></ul><ul><li>Creación de vistas : se muestra lo que se desea a quien se desea. </li></ul>Mahara y Moodle
  12. 12. Bea Marín & Joan Queralt La metodología
  13. 13. Bea Marín & Joan Queralt La metodología <ul><li>Sólo a las personas con seguimiento óptimo y regular en Moodle. </li></ul><ul><li>Debían entrar en su e-portafolio (Mahara) </li></ul><ul><li>Debían crear un blog y responder a un cuestionario autoevaluativo sobre las competencias adquiridas </li></ul><ul><li>Esta actividad: </li></ul><ul><li>completaría su trabajo de asignatura </li></ul><ul><li>Substituiría la prueba de evaluación final tradicional, centrada en contenidos y sin valor reflexivo sobre su propio aprendizaje. </li></ul>Propuesta a los estudiantes
  14. 14. Bea Marín & Joan Queralt La metodología En esta quincena vas a empezar a redactar tu portafolio. Te preguntarás ¿qué es esto?... pues un portafolio es el conjunto de actividades que has realizado en el módulo y que consideras importantes y significativas en tu proceso de aprendizaje. Estas actividades y sus correcciones son las evidencias de tu progreso. Por supuesto, cada una de esas evidencias irán acompañadas de una reflexión que te ayudará no solamente a observar este módulo puntual sino tu propio estilo de trabajo en el futuro. ¿Cómo explicar qué es un portafolio? 1
  15. 15. Bea Marín & Joan Queralt La metodología <ul><li>Los temas sobre los que debes centrar tu observación son: </li></ul><ul><li>¿Cómo aprendo? </li></ul><ul><li>¿Qué he conseguido mejorar mediante este módulo Viaje Literario ? </li></ul><ul><li>Confeccionaremos nuestro portafolio en tres pasos diferenciados: </li></ul><ul><li>Paso inicial : sobre aspectos generales del módulo </li></ul><ul><li>Paso intermedio : sobre el aprendizaje y mi manera de aprender </li></ul><ul><li>Paso fina l: sobre las relaciones virtuales y el aprendizaje en conjunto </li></ul>¿Cómo explicar qué es un portafolio? - 2
  16. 16. Bea Marín & Joan Queralt La metodología <ul><li>mini-tutorial sobre Mahara http://bea.marin.googlepages.com/mahara_01 </li></ul><ul><li>foro especial para dudas sobre e-portafolio en el curso Moodle. </li></ul><ul><li>idea inicial: crear en Mahara una vista para el Módulo con un blog donde hacer 3 entradas correspondientes a los pasos anteriores. </li></ul><ul><li>agregar a la profesora como amiga y, optativamente, a otros miembros de la comunidad, todos compañeros del mismo curso. </li></ul><ul><li>las pautas para la redacción de los pasos en el curso de Moodle </li></ul>¿Cómo organizar el portafolio?
  17. 17. Bea Marín & Joan Queralt Resultados
  18. 18. Bea Marín & Joan Queralt Resultados
  19. 19. Bea Marín & Joan Queralt Resultados
  20. 20. Bea Marín & Joan Queralt Resultados Todos los participantes valoraron positivamente la experiencia, aunque reconocieron la dificultad inicial para familiarizarse con el nuevo entorno Mahara. La mayoría de ellos tuvo dificultades para crear una &quot;Vista&quot; y una gran parte de ellos confundió &quot;blog&quot; con &quot;artículo de blog&quot;. Una minoría tuvo problemas a la hora de agregar amigos.
  21. 21. Bea Marín & Joan Queralt Resultados En el foro se evidenció la gran motivación por el entorno, especialmente por crear comunidad. Algunos exploraron por su cuenta la carga de documentos e imágenes. Tres participantes, hicieron el trabajo por e-correo ya que se sintieron abrumados por sus escasas competencias tecnológicas. No obstante demostraron interés por insistir en el tema. Coincidencia general en que Mahara podía llegar a ser un potente sistema de publicación de sus trabajos y de poder compartirlos con usuarios externos (compañeros de estudios, familiares o amigos).
  22. 22. Bea Marín & Joan Queralt Resultados 1. facilitar la parte técnica con + un módulo de apoyo para los estudiantes. + formación exhaustiva para el profesorado tutor. 2. reducir contenidos y reflexiones metacognitivas a PDFs y dejar el blog para aspectos más personales y sociales. 3. potenciar el lenguaje multimedia: sonido y vídeo. A mejorar
  23. 23. Bea Marín & Joan Queralt Proyección de futuro
  24. 24. Bea Marín & Joan Queralt Proyección de futuro 1. Fase piloto: Trimestre de Primavera 2008. Módulo Viaje Literario . Ámbito de la comunicación. Participación: 64 alumnos. 2. Curso 2008-2009: extensión del e-portafolio como herramienta de tutoría . Formación para el profesorado que quiera incorporarse al proyecto. Crear módulo para el alumnado sobre el qué y el para qué la confección del e-portafolio. 3. Curso 2009-2010 : Todos los estudiantes del IOC dispondrán de su e-portfolio. Planes en el IOC
  25. 25. Bea Marín & Joan Queralt para + info: [email_address]

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