Jerome Bruner

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Presentación de la exposición sobre Bruner

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Jerome Bruner

  1. 1. Jerome BrunerNueva York, 1 de octubre de 1915
  2. 2. Biografía • Psicólogo y pedagogo estadounidense • Se formó dentro del seno de una familia judía acomodada, lo que le permitió estudiar la universidad. • Fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva • Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante • Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejercito, trabajando en el departamento de psicología del cuartel.
  3. 3. La postura de Bruner  Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la perspectiva intelectual-cognitiva Andamios Mundo subjetivo: DesarrolloEtapas intelectual construcción simbólica (significados) Cerebro Mente Modelo mental (codificación)
  4. 4. Principales aportaciones: su teoría educacionalTeoría del valor: Teoría del Teoría del Conocimiento y conocimiento: aprendizaje:habilidades dignos de Diferencias entre creer ¿Qué es aprender? ser aprendidos y conocer, entre acierto y error Teoría de la Teoría de la Teoría de la sociedad: transmisión: naturaleza humana: InstitucionesMétodos para enseñar, Límites del potencial involucradas en el quién enseña humano proceso educacional Teoría de Teoría del oportunidad: consenso: ¿Quién es educado y Qué opiniones tienen quién escolarizado? valor y cómo se logra el consenso
  5. 5. Principales aportaciones ¿Cómo se aprende? ¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad? ¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?
  6. 6. Modelos de representación de la realidad
  7. 7. Principios básicos de la Teoría de la InstrucciónEs prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la formaen que se debe enseñar algo con más eficacia.
  8. 8. Aspectos a considerar en la exploración de alternativas de instrucción Motivación Satisfacción por la Secuencia exploración Aprendizaje: Proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual
  9. 9. Implicaciones en la educación Concepto de andamiajeAprendizaje por Diálogo activodescubrimiento Currículo espiral
  10. 10. Conclusiones: revolución cognitiva y revolución cultural 1957-1978 Pensamiento racional 1979-2006 Pensamiento narrativo
  11. 11. Bibliografía: Chávez, U. Alfonso. (2007). El Paradigma Cognitivo en la Psicología Educativa. Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en el relación con el desarrollo. Venezuela: Educere, junio, año/vol. 3, número 009. pp. 30-37. Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la revolución cultural. Venezuela: Educere, vol. 13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241.
  12. 12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
  13. 13. Preguntas 1. ¿Por qué es importante para Bruner que la teoría de la instrucción considere los modelos de la representación de la realidad del ser humano? ¿Por qué hubo una transición de la revolución cognitiva a la cultural? Menciona diferencias básicas.

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