Concepciones de la Evaluación Didáctica

1. La Evaluación Didáctica

2. La Evaluación Didáctica
 ¿Qué es Evaluar?.
http://educacion.idoneos.com/evaluacion/que_significa_evaluar/
En términos generales, supone una instancia de
valoración
“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es
evaluar, el registro de las notas se denomina
evaluación. Al mismo tiempo varios significados
son atribuidos al término: análisis de
desempeño, valoración de resultados, medida
capacidad, apreciación del “todo” del alumno”
(Hoffman, 1999)
En el caso particular de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos, evaluar supone
conocer qué y para qué evaluar, para lo cual es
requisito esencial recoger información, formular
un juicio de valor y tomar decisiones con vista
futuro.
Desde un punto crítico, centra en recoger
información sino que también implica diálogo y
autorreflexión.

3. Concepto de Evaluación
 La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso
educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y
tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su
conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas,
las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del
proceso.
 La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los alumnos.
 http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm

4. La Evaluación Didáctica
¿Para qué Evaluar?
Selección Social
Medir la calidad del Sistema Educativo,
Control del Sistema
•Razones Económicas y Presupuestarias
•Presión de la Opinión Publica
Promoción, acreditación y certificación
•Certificación
•Clasificación en el interior de una población
•Balance de objetivos intermedios:
•Diagnóstico
•Clasificación
•Selección
•Predicción
•Jerarquización
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5. La Evaluación Didáctica
¿Cómo Evaluar?
Comprender el significado de las
respuestas elaboradas por el
alumno
Considerar el tipo de información
relevada por el docente en
relación al proceso de
y al proceso de producción.
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6. La Evaluación Didáctica
Requisitos
de una
Evaluació
n
Validez: “Cuando se requiere determinar si un instrumento es válido
se requiere, entonces, información acerca de los criterios que han
presidido su construcción y administración. Los criterios son
entonces, externos a la evaluación misma” (Camilioni, 2003)
Validez de contenido (validez curricular)
Validez predictiva
Validez de construcción
Validez de convergencia
Validez manifiesta
Validez manifiesta
Validez de significado
Validez de retroacción
Confiabilidad: “Un instrumento confiable permite aislar los aspectos
que mide de otros que para el caso se consideran irrelevantes”
(Camilioni: 2003).
Practicidad: se refiere a la viabilidad de la construcción,
administración y análisis de resultados.
Utilidad: refiere a la medida en que una evaluación resulta últil para
la orientación tanto de los alumnos como de los docentes, la
escuela o a los sectores interesados en la calidad de la educación.
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7. Evaluación Didáctica
 Inseparable del Proceso E-A
 Si se realiza teniendo presentes los propósitos formativos, se puede estructurar
toda la actividad de la enseñanza en función de ella (Jorba, & Sanmartí, 2000;
Shepard, 2008).

8.  Dos grandes propósitos (Stiggins, et al., 2007)
Evaluación Formativa
• Es la mejora del Proceso Educativo
• Evaluación para el aprendizaje
Evaluación Sumativa
• Informar a los distintos actores de los logros obtenidos
• Evaluación del aprendizaje
La Evaluación Didáctica

9. La Evaluación Didáctica
La Evaluación
comprende (en
relación al Estudiante)
Acreditación Calificación Rendición de Cuentas

10. Evaluación Didáctica
Enlaces Interesantes
 Mapa de las Evaluaciones Educativas. Enlace.
 Estándares de Calidad en Ecuador. Educación Media. Enlace.
 ¿Cómo se hacen las Evaluaciones Educativas?. Enlace.
 La Evaluación como Estrategia Didáctica. Enlace.
 Tipos de Evaluación. Enlace.

11. Evaluación Didáctica

12. Evaluación Didáctica