Cuarta sesion

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Cuarta sesion

  1. 1. Cuarta sesión Estructura de los programas de estudio de español 2006Organización didáctica: En el ámbito de estudio las prácticas sociales dellenguaje exigen una actitud atenta y reflexiva respecto del contenido de los textosy sus modos de expresión, un intercambio oral formal y un dominio preciso de laexpresión escrita, pues es en los textos académicos donde el cuidado de lasformas lingüísticas y la normatividad adquieren mayor relevancia. En cambio, en elámbito de la literatura se busca fomentar una actitud más libre y creativa, invitar alos estudiantes a que valoren y se adentren en otras culturas, crucen las fronterasde su entorno inmediato, descubran el poder creador de la palabra, yexperimenten el goce estético que la variedad de las formas y la ficción literariapueden producir. En el ámbito de la participación ciudadana, las prácticas llevan alestudiante a reflexionar sobre la dimensión ideológica y legal de la palabra, elpoder de las leyes y demás regulaciones sociales; además, abren vías hacia laparticipación mediada por el diálogo.Cabe señalar que si bien la organización por ámbitos permite preservar lanaturaleza social de las prácticas en el programa, se trata de una distribuciónestratégica. Su objetivo es que los diferentes requerimientos de las prácticas pue-dan ser comprendidos tanto por el docente como por el estudiante.Elijan una de las siguientes prácticas sociales del lenguaje y anoten en la columnarespectiva las actividades que ustedes, no como maestros sino como usuarios dellenguaje, llevarían a cabo para lograrla. Escribir una carta Escribir un cuento Participar en un debate formal Ordenar las ideas Echar a volar la Recabar Redactar de forma imaginación información acerca clara y precisa la Redactar y ordenar del tema con el carta. las ideas conforme cual se va a Plasmar en la surjan trabajar carta lo que se Organizar las desee ideas para poder participar
  2. 2. Lean la siguiente práctica específica del lenguaje, que forma partede los contenidos de primer grado (segundo bloque) de Español. Programas de estudio 2006. Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro• Elegir un subgénero para hacer el Temas de reflexiónseguimiento. aspectos discursivos• Leer varios textos del subgénero • Recursos para crear emociones,seleccionado. miedo, sorpresa o expectación.– Identificar los aspectos estructurales y • Tipos de narrador y sus efectos.temáticos, relevantes del subgénero. propiedades de los géneros y tipos– Atender a la organización de la trama de textoy la caracterización de los personajes. • Características psicológicas y– Identificar aspectos espaciales y acciones que llevan a cabo lostemporales que crean el ambiente personajes.propio del subgénero. • Tipos de desenlace.• Indagar los aspectos que identifican elsubgénero en fuentes de fácil acceso(prólogos de las obras, manuales ydiccionarios de literatura, páginaselectrónicas de autores o génerosliterarios).• Compartir los resultados delseguimiento mediante artículosliterarios para el periódico escolar oa través de reseñas escritas pararecomendar los textos leídos.Contesten las siguientes preguntas:• ¿Cuáles son las actividades que hay en esta práctica?Elegir un subgénero para hacer el seguimiento, leer varios textos del subgéneroseleccionado, Identificar los aspectos estructurales y temáticos, relevantes delsubgénero, atender a la organización de la trama y la caracterización de lospersonajes, identificar aspectos espaciales y temporales que crean el ambientepropio del subgénero.• ¿Por qué creen ustedes que se proponen como parte de este contenido? Porquenos dice que se debe realizar un seguimiento acerca de la lectura de varios textos,así como la identificación de los aspectos estructurales y temáticos.• ¿Qué deben hacer los alumnos al leer los textos seleccionados? Analizarlos paraque puedan comprender sus contenidos, indagar e identificar los subgéneros.
  3. 3. • ¿Cuál es la actividad final de esta práctica?Compartir los resultados¿Para qué se pide? Esto se pide para que otros alumnos puedan seguir e trabajorealizado, y lo puedan utilizar en sus trabajos que necesiten.• ¿Consideran ustedes que los alumnos podrían hacer algo más que les sirva paracomprender las características de los subgéneros que se proponen?Si, podrían indagar en distintas fuentes para poder complementar el trabajo que serealiza• ¿Qué sentido tiene que se trabajen esos contenidos específicos de reflexión y nootros en esta práctica?Un mejor análisis estructurado, para una mejor comprensión. Lean la siguiente lista de prácticas sociales del lenguaje y distribúyanlas en el cuadro que aparece a continuación.• Escribir resúmenes como apoyo al estudio.• Escribir cuentos.• Participar en un debate político.• Reseñar una novela.• Buscar, seleccionar y registrar información para una investigación.• Ver una representación teatral.• Leer y comentar las noticias.• Escribir el reporte de un experimento.• Leer o escribir artículos de opinión.• Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad.• Dar una conferencia sobre un tema de ciencias o artes.• Leer, escuchar o comentar poemas. Ámbito: estudio Ámbito: literatura Ámbito: participación ciudadana Escribir resúmenes Escribir cuentos. Participar en un como apoyo al Reseñar una debate político. estudio. novela. Leer y comentar Buscar, Ver una las noticias. seleccionar y representación Leer o escribir registrar teatral. artículos de información para Leer, escuchar o opinión. una investigación. comentar poemas. Realizar una Escribir el reporte encuesta sobre la de un experimento. influencia de la Dar una publicidad. conferencia sobre un tema de ciencias o artes.

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