1.
ACOGIDA Y
VALORACIÓN
INICIAL
Aulas de Dinamización
Intercultural
Noviembre 2017

2.
SESIÓN DE HOY
ADIS
Acogida
Valoración inicial
Competencia Intercultural
Familias

3.
PLAN DE INTERCULTURALIDAD
COORDINADORES DE INTERCULTURALIDAD
AULAS DE DINAMIZACIÓN INTERCULTURAL
LAREDO
SANTANDER
TORRELAVEGA

4.
ÉXITO PERSONAL, EDUCATIVO Y SOCIAL
Del alumnado
Expectativas de éxito
Pertenencia
Competencias
Proceso de cambio
Identidad
De las familias
Colaboración con el centro
Pertenencia
Proceso de cambio
Del profesorado
Expectativas de éxito
Acogida curricular

5.
COMPETENCIA
INTERCULTURAL
Sociedad intercultural
Trabajar con mayorías y con minorías
Todos somos protagonistas
Interculturalidad como proceso
Uso del conflicto

6.
ADI
adiscantabria.weebly.com

7.
COORDINADORES/AS

8.
¿JUGAMOS?
https://kahoot.it
PLAN DE ACOGIDA

9.
PLAN DE ACOGIDA
Para qué es:
Para garantizar la incorporación
a la comunidad educativa
Para quiénes:
alumnado,
profesorado
y familias nuevas
Hechos diferenciales:
Sistema educativo diferente
Idioma diferente
Momento del curso en el que llegan

10.
PLAN DE ACOGIDA
Proceso de reflexión
Nos ponemos en su lugar
Qué necesitan:
- A nivel afectivo
- Mundo educativo
- Entorno

11.
Red de escuelas Interculturales:
PLAN DE ACOGIDA

12.
Cada uno sabe lo que tiene que hacer…
PLAN DE ACOGIDA

13.
ACOGIDA INICIAL
Qué queremos conseguir:
Sistema educativo
1. Conocerles Que nos conozcan Centro educativo
2. Que se sientan valorados, reconocidos Entorno
3. Colaboración de la familia: ÉXITO EDUCATIVO
Cómo lo conseguimos:
Tender puentes
Nos importa lo afectivo

14.
•

15.
ACOGIDA COMO PROCESO
No dar nada por sentado
Siguen necesitando referencias
Recordar cosas que ya se han dicho
Invitar a que participen
Hacer explícito lo que se espera de las familias
Las mediadoras
Documentos traducidos
Adelantar información

16.
VALORACIÓN INICIAL
PARA QUÉ
1)Plan de trabajo individualizado para que pueda tener éxito escolar y
social
2) Dar información a las familias sobre nuestro sistema escolar y sobre
el contexto de socialización de su hijo
• Dinámica:
– Qué sabemos de nuestros alumnos
– ¿Qué saben los alumnos y sus familias de nuestro sistema?
Qué información vamos a recoger
1. Datos personales
2. Historia escolar
3. Contexto sociofamiliar
4. OBSERVACIÓN HABILIDADES Y DESTREZAS

17.
VALORACIÓN INICIAL
1. DATOS PERSONALES
Fecha nacimiento AÑO//NIVEL
Lengua materna / lengua de instrucción
OBJETIVO: ofrecer expectativas realistas y ajustar las medidas

18.
VALORACIÓN INICIAL
2. HISTORIA ESCOLAR
• Cuándo inició su escolaridad
• Años de escolaridad
• SISTEMA EDUCATIVO
• Lengua/s de instrucción
• Materias/horario/ periodo escolar
• Actividades extraescolares / intereses…
OBJETIVO: conocer los puntos fuertes en los que asentar la propuesta educativa y
facilitar información al alumno/a y a la familia para que puedan acompañarle en este
proceso

19.
CONDICIONES DE LA ENTREVISTA
• Espacio amable
• Tiempo: el necesario
• Conocer y dar a conocer: no se trata de una
encuesta SINO DE UN DIÁLOGO
• Tener en cuenta estado emocional: no
prejuzgar, incertidumbre, ansiedad, miedo a
no entender una cuestión tan importante para
el futuro de sus hijos/as

20.
VALORACIÓN INICIAL
3. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
QUÉ información y PARA QUÉ la necesitamos
QUÉ PARA QUÉ
Composición familiar
Tiempo que llevan en España
(padres e hijos).
Momento de ajuste familiar.
Red social
Idioma. Facilitar la información
Salud Centro escolar
Conocimiento de la ciudad Ofrecer información sobre recursos
Expectativas familiares (FP
/Universidad; centros públicos/
centros concertados)
Ajuste
Tiempo libre Recursos del centro y/o municipio
Preocupaciones manifiestas Acceso a recursos
OBJETIVO: Conocer y dar a conocer

21.
VALORACIÓN INICIAL
qué esperan
de mi
lo sabré hacer
bien como lo
hacía en mi
otro cole
y si me ponen en una
clase con los pequeños
porque no me ha salido
bien

22.
4. OBSERVACIÓN de HABILIDADES y DESTREZAS:
NO PUEDE SER UNA FOTO FIJA: INICIAL…
es un punto de partida, hay que seguir observando
y valorando
El estado emocional no permite que el alumnado despliegue sus
destrezas en ese momento
VALORACIÓN INICIAL

23.
Competencia comunicativa y
matemática
•Demostrar lo que es capaz de hacer y lo que es capaz de
aprender
•NO ES: un examen, una prueba de nivel, un recuento de
contenidos
•Con ayuda / AUTONOMÍA /
Capacidad de concentración
Seguimiento de instrucción
Ante la corrección – ES CAPAZ DE APRENDER
Estilo de aprendizaje
Estrategias ante las dificultades
Materiales de apoyo
OBJETIVO: pistas para los docentes para establecer puentes
hacia el currículum que va a tener que aprender

24.
Elaboración Informe
1-Propuesta de escolarización: adscripción a un
grupo
2- Medidas educativas
3- Información para la incorporación al grupo

25.
1-PROPUESTA DE ESCOLARIZACIÓN
POR EDAD / UN CURSO POR DEBAJO
• Historia escolar
• Itinerario en nuestro sistema educativo
• Momento del curso en el que llega
• Destrezas
• Expectativas
• Beneficio social y emocional

26.
2- Medidas educativas
- Orientaciones metodológicas
- Orientaciones para la evaluación, boletines y YEDRA
- Orientaciones para la adaptación al centro

27.
3- Información para la incorporación al
grupo
– Al equipo docente: carta de presentación (efecto
Pigmalión. Romper estereotipos.)
– Al grupo clase: la situación social del alumno/a en
el grupo puede determinar su éxito escolar (si el
alumno observa cómo el profesorado se ocupa
del nuevo compañero/a….son modelos)

28.
¿Y LAS FAMILIAS?
REFLEXIONAR
JUNTOS SOBRE LA
RELACIÓN FAMILIA – CENTRO
EDUCATIVO
COMPARTIR IDEAS
DE CÓMO FORTALECER EL
TRABAJO CON LAS FAMILIAS

29.
¿Qué esperan las familias de la
escuela? ¿Y de sus hijos e hijas?
REFLEXIONAMOS
¿Son las expectativas de los
padres diferentes si tenemos
en cuenta los diversos grupos
culturales?
¿Y las de los profesores? ¿Qué
expectativas tienen los
profesores/as hacia sus
alumnos/as? ¿Y hacia las
familias de sus alumnos/as?

30.
¿Influyen las
expectativas?

31.
UNA FAMILIA MÁS,
COMO CUALQUIER OTRA

32.
Sabiendo que
HAY HECHOS
DIFERENCIALES…

33.
IMPORTANTE
NO DAR NADA POR SENTADO
DAR VOZ

34.
nos ponemos en su
lugar

35.
DIFICULTADES
idioma,
desconocimiento
del funcionamiento
sistema educativo
español, falta de
información
falta de tiempo,
actividades no
al alcance de
todos, falta de
interés
Comunes:
Específicas :

36.
COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA
SENTIR EL CENTRO
COMO PROPIO

37.
Beneficios de la colaboración FAMILIA-ESCUELA
Alumnado:
-Mayor rendimiento
(calificaciones).
- Mejor asistencia y más
deberes hechos.
- Mejores actitudes y
comportamiento.
- Mayores tasas de titulación.
- Mayor matriculación en
etapa postobligatoria.
Escuela:
-Mejora la implicación y
motivación de los profesores.
- La valoración del
profesorado por parte de las
familias es más positiva.
- Más apoyo de las familias.
- Mayor rendimiento del
alumnado.
- La percepción de la escuela
en la comunidad también se
ve mejorada.
Familias:
-Mayor confianza en la escuela.
- El profesorado tiene mejores
opiniones de ellos como
padres/madres y mayores
expectativas hacia sus hijos/as.
- Los familias confían más en su
capacidad para ayudar a sus
hijos/as en el aprendizaje y en
ellos mismos como padres/madres.
- Mayor implicación en actividades
de formación continua.
- Se garantiza una mayor
continuidad de las pautas dadas
por la escuela.

38.
FACILITAR LA PARTICIPACIÓN
¿CÓMO?

39.
No se trata de
hacer nada
nuevo. Se trata
de ABRIR LO
QUE HAY, de
dar entrada a
nuevas
especificidades

40.
1. Documentos traducidos.
2. El ADI.
3. Foro de las familias.
4. Las AMPAS y las Escuelas
de Padres
5. Bibliotecas municipales
Y más:
Como a una familia más
¿CÓMO ABRIR?

41.
1. Documentos traducidos.
Convocatoria de reuniones// Justificantes
de falta// Sistema Educativo//
Participación en extraescolares//
Seguimiento de las tareas escolares//
Seguimiento de comedor// Información
sobre las Asociaciones de Madres y
Padres de alumnos/as// Información
sobre los Centros de Educación de
Personas Adultas// Información sobre
las Bibliotecas// Información sobre la
evaluación // Información sobre el
banco de recursos // Y MÁS
¿CÓMO ABRIR?

42.
2. El ADI
Acompañándoos
¿CÓMO ABRIR?

43.
3. Foro de las familias de Torrelavega
¿CÓMO ABRIR?

44.
4. AMPAS y Escuelas de Padres
¿CÓMO ABRIR?
CHARLA
El enfoque intercultural:
elemento facilitador
de la participación
de todas las familias
CHARLA
Familias: Modelos para
La interculturalidad

45.
5. Bibliotecas Municipales
¿CÓMO ABRIR?

46.
Como a una familia más
¿CÓMO ABRIR?

47.
¡Gracias!