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Def acogida curso ci 17 18

Ponencia en curso de coordinadores/as de INterculturalidad

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Def acogida curso ci 17 18

  1. 1. ACOGIDA Y VALORACIÓN INICIAL Aulas de Dinamización Intercultural Noviembre 2017
  2. 2. SESIÓN DE HOY ADIS Acogida Valoración inicial Competencia Intercultural Familias
  3. 3. PLAN DE INTERCULTURALIDAD COORDINADORES DE INTERCULTURALIDAD AULAS DE DINAMIZACIÓN INTERCULTURAL LAREDO SANTANDER TORRELAVEGA
  4. 4. ÉXITO PERSONAL, EDUCATIVO Y SOCIAL Del alumnado Expectativas de éxito Pertenencia Competencias Proceso de cambio Identidad De las familias Colaboración con el centro Pertenencia Proceso de cambio Del profesorado Expectativas de éxito Acogida curricular
  5. 5. COMPETENCIA INTERCULTURAL Sociedad intercultural Trabajar con mayorías y con minorías Todos somos protagonistas Interculturalidad como proceso Uso del conflicto
  6. 6. ADI adiscantabria.weebly.com
  7. 7. COORDINADORES/AS
  8. 8. ¿JUGAMOS? https://kahoot.it PLAN DE ACOGIDA
  9. 9. PLAN DE ACOGIDA Para qué es: Para garantizar la incorporación a la comunidad educativa Para quiénes: alumnado, profesorado y familias nuevas Hechos diferenciales: Sistema educativo diferente Idioma diferente Momento del curso en el que llegan
  10. 10. PLAN DE ACOGIDA Proceso de reflexión Nos ponemos en su lugar Qué necesitan: - A nivel afectivo - Mundo educativo - Entorno
  11. 11. Red de escuelas Interculturales: PLAN DE ACOGIDA
  12. 12. Cada uno sabe lo que tiene que hacer… PLAN DE ACOGIDA
  13. 13. ACOGIDA INICIAL Qué queremos conseguir: Sistema educativo 1. Conocerles Que nos conozcan Centro educativo 2. Que se sientan valorados, reconocidos Entorno 3. Colaboración de la familia: ÉXITO EDUCATIVO Cómo lo conseguimos: Tender puentes Nos importa lo afectivo
  14. 14.
  15. 15. ACOGIDA COMO PROCESO No dar nada por sentado Siguen necesitando referencias Recordar cosas que ya se han dicho Invitar a que participen Hacer explícito lo que se espera de las familias Las mediadoras Documentos traducidos Adelantar información
  16. 16. VALORACIÓN INICIAL PARA QUÉ 1)Plan de trabajo individualizado para que pueda tener éxito escolar y social 2) Dar información a las familias sobre nuestro sistema escolar y sobre el contexto de socialización de su hijo • Dinámica: – Qué sabemos de nuestros alumnos – ¿Qué saben los alumnos y sus familias de nuestro sistema? Qué información vamos a recoger 1. Datos personales 2. Historia escolar 3. Contexto sociofamiliar 4. OBSERVACIÓN HABILIDADES Y DESTREZAS
  17. 17. VALORACIÓN INICIAL 1. DATOS PERSONALES Fecha nacimiento AÑO//NIVEL Lengua materna / lengua de instrucción OBJETIVO: ofrecer expectativas realistas y ajustar las medidas
  18. 18. VALORACIÓN INICIAL 2. HISTORIA ESCOLAR • Cuándo inició su escolaridad • Años de escolaridad • SISTEMA EDUCATIVO • Lengua/s de instrucción • Materias/horario/ periodo escolar • Actividades extraescolares / intereses… OBJETIVO: conocer los puntos fuertes en los que asentar la propuesta educativa y facilitar información al alumno/a y a la familia para que puedan acompañarle en este proceso
  19. 19. CONDICIONES DE LA ENTREVISTA • Espacio amable • Tiempo: el necesario • Conocer y dar a conocer: no se trata de una encuesta SINO DE UN DIÁLOGO • Tener en cuenta estado emocional: no prejuzgar, incertidumbre, ansiedad, miedo a no entender una cuestión tan importante para el futuro de sus hijos/as
  20. 20. VALORACIÓN INICIAL 3. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR QUÉ información y PARA QUÉ la necesitamos QUÉ PARA QUÉ Composición familiar Tiempo que llevan en España (padres e hijos). Momento de ajuste familiar. Red social Idioma. Facilitar la información Salud Centro escolar Conocimiento de la ciudad Ofrecer información sobre recursos Expectativas familiares (FP /Universidad; centros públicos/ centros concertados) Ajuste Tiempo libre Recursos del centro y/o municipio Preocupaciones manifiestas Acceso a recursos OBJETIVO: Conocer y dar a conocer
  21. 21. VALORACIÓN INICIAL qué esperan de mi lo sabré hacer bien como lo hacía en mi otro cole y si me ponen en una clase con los pequeños porque no me ha salido bien
  22. 22. 4. OBSERVACIÓN de HABILIDADES y DESTREZAS: NO PUEDE SER UNA FOTO FIJA: INICIAL… es un punto de partida, hay que seguir observando y valorando El estado emocional no permite que el alumnado despliegue sus destrezas en ese momento VALORACIÓN INICIAL
  23. 23. Competencia comunicativa y matemática •Demostrar lo que es capaz de hacer y lo que es capaz de aprender •NO ES: un examen, una prueba de nivel, un recuento de contenidos •Con ayuda / AUTONOMÍA / Capacidad de concentración Seguimiento de instrucción Ante la corrección – ES CAPAZ DE APRENDER Estilo de aprendizaje Estrategias ante las dificultades Materiales de apoyo OBJETIVO: pistas para los docentes para establecer puentes hacia el currículum que va a tener que aprender
  24. 24. Elaboración Informe 1-Propuesta de escolarización: adscripción a un grupo 2- Medidas educativas 3- Información para la incorporación al grupo
  25. 25. 1-PROPUESTA DE ESCOLARIZACIÓN POR EDAD / UN CURSO POR DEBAJO • Historia escolar • Itinerario en nuestro sistema educativo • Momento del curso en el que llega • Destrezas • Expectativas • Beneficio social y emocional
  26. 26. 2- Medidas educativas - Orientaciones metodológicas - Orientaciones para la evaluación, boletines y YEDRA - Orientaciones para la adaptación al centro
  27. 27. 3- Información para la incorporación al grupo – Al equipo docente: carta de presentación (efecto Pigmalión. Romper estereotipos.) – Al grupo clase: la situación social del alumno/a en el grupo puede determinar su éxito escolar (si el alumno observa cómo el profesorado se ocupa del nuevo compañero/a….son modelos)
  28. 28. ¿Y LAS FAMILIAS? REFLEXIONAR JUNTOS SOBRE LA RELACIÓN FAMILIA – CENTRO EDUCATIVO COMPARTIR IDEAS DE CÓMO FORTALECER EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS
  29. 29. ¿Qué esperan las familias de la escuela? ¿Y de sus hijos e hijas? REFLEXIONAMOS ¿Son las expectativas de los padres diferentes si tenemos en cuenta los diversos grupos culturales? ¿Y las de los profesores? ¿Qué expectativas tienen los profesores/as hacia sus alumnos/as? ¿Y hacia las familias de sus alumnos/as?
  30. 30. ¿Influyen las expectativas?
  31. 31. UNA FAMILIA MÁS, COMO CUALQUIER OTRA
  32. 32. Sabiendo que HAY HECHOS DIFERENCIALES…
  33. 33. IMPORTANTE NO DAR NADA POR SENTADO DAR VOZ
  34. 34. nos ponemos en su lugar
  35. 35. DIFICULTADES idioma, desconocimiento del funcionamiento sistema educativo español, falta de información falta de tiempo, actividades no al alcance de todos, falta de interés Comunes: Específicas :
  36. 36. COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA SENTIR EL CENTRO COMO PROPIO
  37. 37. Beneficios de la colaboración FAMILIA-ESCUELA Alumnado: -Mayor rendimiento (calificaciones). - Mejor asistencia y más deberes hechos. - Mejores actitudes y comportamiento. - Mayores tasas de titulación. - Mayor matriculación en etapa postobligatoria. Escuela: -Mejora la implicación y motivación de los profesores. - La valoración del profesorado por parte de las familias es más positiva. - Más apoyo de las familias. - Mayor rendimiento del alumnado. - La percepción de la escuela en la comunidad también se ve mejorada. Familias: -Mayor confianza en la escuela. - El profesorado tiene mejores opiniones de ellos como padres/madres y mayores expectativas hacia sus hijos/as. - Los familias confían más en su capacidad para ayudar a sus hijos/as en el aprendizaje y en ellos mismos como padres/madres. - Mayor implicación en actividades de formación continua. - Se garantiza una mayor continuidad de las pautas dadas por la escuela.
  38. 38. FACILITAR LA PARTICIPACIÓN ¿CÓMO?
  39. 39. No se trata de hacer nada nuevo. Se trata de ABRIR LO QUE HAY, de dar entrada a nuevas especificidades
  40. 40. 1. Documentos traducidos. 2. El ADI. 3. Foro de las familias. 4. Las AMPAS y las Escuelas de Padres 5. Bibliotecas municipales Y más: Como a una familia más ¿CÓMO ABRIR?
  41. 41. 1. Documentos traducidos. Convocatoria de reuniones// Justificantes de falta// Sistema Educativo// Participación en extraescolares// Seguimiento de las tareas escolares// Seguimiento de comedor// Información sobre las Asociaciones de Madres y Padres de alumnos/as// Información sobre los Centros de Educación de Personas Adultas// Información sobre las Bibliotecas// Información sobre la evaluación // Información sobre el banco de recursos // Y MÁS ¿CÓMO ABRIR?
  42. 42. 2. El ADI Acompañándoos ¿CÓMO ABRIR?
  43. 43. 3. Foro de las familias de Torrelavega ¿CÓMO ABRIR?
  44. 44. 4. AMPAS y Escuelas de Padres ¿CÓMO ABRIR? CHARLA El enfoque intercultural: elemento facilitador de la participación de todas las familias CHARLA Familias: Modelos para La interculturalidad
  45. 45. 5. Bibliotecas Municipales ¿CÓMO ABRIR?
  46. 46. Como a una familia más ¿CÓMO ABRIR?
  47. 47. ¡Gracias!

Ponencia en curso de coordinadores/as de INterculturalidad

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