Mapa de ruta_edutec

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Mapa de ruta de la Alfabetización actual presentado en EDUTEC 2010 y publicado en Conocity: http://conocity.blogspot.com/2010/11/edutec2010-con-su-mapa-de-ruta.html

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Mapa de ruta_edutec

  1. 1. Mapa de ruta ACTUAL de la alfabetización TICD: el Tratamiento de la Información y la Competencia Digital o enseñar a leer, escribir y publicar en el sg. XXI Josi Sierra Orrantia Asesor TIC Berritzegune Nagusia Dpto. Educación Gobierno Vasco Email: josieror@gmail.com Blog: conocity.blogspot.com
  2. 2. ¿Revolución?
  3. 3. Revolución comunicativa desencadenada Web 2.0 ha cambiado casi todo:  la forma de ver y entender Internet,  la manera de relacionarse las personas en el ciberespacio,  la política, la escuela... Pero ¿ha cambiado la forma de ser analfabeto o la manera alfabetizarse? Saber leer, escribir y publicar son claves.
  4. 4. ¿Con qué bases?
  5. 5. Bases de la alfabetización  saber leer y escribir,  comprendiendo el contexto en el que se encuentra la persona sg XXI persona, alfabetizada o no, enredada para facilitar y amplificar sus posibilidades comunicativas: Internet. J. Adell en JEDi: “tenemos que educar para vivir en un mundo lleno de TICs”
  6. 6. ¿Nueva alfabetización?
  7. 7. La nueva alfabetización Supone saber  leer,  escribir y  publicar en Internet. Es comunicarse con medios personales y tecnológicos (la red como un medio más) ejercitando los 3 usos básicos
  8. 8. Los 3 usos básicos
  9. 9. ¿De qué estamos hablando?
  10. 10. ¿De qué estamos hablando? Una alfabetización con competencia digital... por lo menos supone:  “una persona alfabetizada puede leer y escribir comprendiendo una oración simple relacionada con la vida cotidiana.” (UNESCO 1958)  “La habilidad para leer con comprensión una oración simple, relacionada con la vida cotidiana: destrezas de lectura, escritura y aritméticas elementales.” (UNESCO 2000)
  11. 11. ¿De desarrollo socio-cultural?
  12. 12. Desarrollo socio-cultural Muchas instituciones adoptan la idea adjetivando:  audiovisual,  jurídica,  cultural,  informacional,  científica, informática,  emocional, visual,  de adultos, etc. Destacan Comunicación AV, Alfin y TIC.
  13. 13. Alfabetización en Comunicación Audiovisual (Media Literacy) Aportar instrumentos análisis crítico para decodificar mensajes de medios de comunicación, radio, televisión, cine publicidad, …  no solo receptivo, sino  creador / productor, emisor de mensajes en distintos medios y lenguajes
  14. 14. Joan Ferres 2007
  15. 15. Alfabetización Informacional (Alfin, Information Literacy) Habilidades para tratamiento de información  búsqueda, selección, procesamiento y  comunicación de la información  para transformar en conocimiento. Information Skills (1974) Paul Zurkowski Declaración de Praga (2003) Alejandría (2005) Seminario de Toledo (2006)
  16. 16. Habilidades tratamiento Info  EEUU estrategia BIG6 ed. obligatoria  fund. Gabriel Piedrahita modelo Gavilán  Ontario School Librery Association (OSLA) presenta Alfin nuevo área de conocimiento en toda ed. obligatoria (K12)
  17. 17. Alfabetización TIC (Computer Literacy)  80s conocer ordenadores y lenguaje program.  90s Informática de usuario, programas ofimática  XXI Correo electrónico o navegador Internet UNESCO: currículo TIC secundaria gr. trabajo IFIP (2002) ICDL/ECDL Certificado Informática usuario; B2I o Brevet Informatique et Internet (Fr 2000) Alfabetización TIC en PISA criterios + instrumentos evaluar competencias
  18. 18. Evolución TIC tac, tec... TICD Aprender sobre, de, más y mejor con... RELACIÓN con currículo – Suplementaria – Complementaria – Integración – Impregnación
  19. 19. Relación TIC - Currículo
  20. 20. ¿Competencias educativas?
  21. 21. Competencias en ámbito educativo La alfabetización pasa por desarrollar la competencia digital (CD) Tíscar Lara (2009) define CD: “disponer de habilidades comunicativas para ser persona:  autónoma  eficaz  responsable  crítica y  reflexiva
  22. 22. Competencia Digital C.D.
  23. 23. CONJUNTO de alfabetizaciones Jordi Adell plantea un conjunto de alfabetizaciones, con 5 dimensiones 1.informacional 2.tecnológica 3.alfab múltiples (multi-medios) 4.competencia cognitiva y 5.ciudadanía digital
  24. 24. Ver mapeo en Conocity
  25. 25. ¿Estamos educando? ¿Dónde ?
  26. 26. ¿Dónde estamos educando? Los educadores trabajamos en un panorama info-comunicativo * competencias a adquirir el profesorado * son las que desearía desarrollar en su alumnado. El tutor debe saber lo que plantea que sus aprendices sepan (objetivos ESObligatoria 16 años). En un contexto de infoxicación (exceso info).
  27. 27. ¿Contexto con cambios?
  28. 28. Contexto con cambios profundos Internet es un factor decisivo que Manuel Castells llama sociedad-red (mapeado de Manuel Aguilar)  todos los aspectos de la vida personal, grupal y social de las personas  se desarrollan en un entorno comunicativo  mientras trabaja o descansa,  cuando consume o cuando produce, se va a ver traducido a ceros y unos, que corren a la velocidad de la luz.
  29. 29. Sociedad Red
  30. 30. La escuela ¿corre?
  31. 31. Y la escuela ¿corre a esa velocidad? La escuela con las herramientas actualmente disponibles se puede abrir al mundo, y romper las barreras que lo separan de un contexto más flexible y abierto que los libros y la enseñanza tradicional. Convertirse en un nodo, dejando de ser isla. No es época de cambios: es cambio de época” Jordi Adell JEDi Deusto 2010
  32. 32. ¿Cambio de rol?
  33. 33. Cambio de rol Educador-Educando Revolución comunicativa: emirecs emisores múltiples a receptores simultáneos Replantear papel y funcionamiento de personas en procesos edu-comunicativos Rol produsuarias:  producir info e interacción  + usar la que otras  productoras-usuarias han compartido  en los entornos digitales
  34. 34. Productor@s & usuari@s
  35. 35. ¿Nuevas relaciones?
  36. 36. Las nuevas relaciones Una época con actitud 2.0  estudiantes-aprendices y  profesorado aprendiente  en perpetua beta Modelo del profesor NO fuente o filtro de conocimiento sino facilitador de aprendizajes tutor de procesos
  37. 37. La escuela como marco de la alfabetización Escuela: interacción entre iguales + adultas adquirir conocimientos y desarrollar CD T. Lara compara alfabetización con finalidades educativas:  desarrollar capacidad para  acceder, analizar y evaluar  poder de imágenes, sonidos y mensajes,  incrementando conciencia  sobre formas de mensajes mediáticos  en la vida cotidiana de jóvenes  en cultura contemporánea (digital)
  38. 38. Alfabetización mediática
  39. 39. ¿Tipos de saberes?
  40. 40. 3 tipos de saberes  Lenguajes y Técnicas: dimensión lingüística  Capacidad interpretación crítica y productiva: saber hacer  Participación ciudadana: saber ser o dimensión cívica
  41. 41. 3 tipos de saberes
  42. 42. ¿Multialfabetización?
  43. 43. Multialfabetización integradora 4 dimensiones claves de aprendizaje múltiple, global e integrado (Manuel Area 2.008). • instrumental: dominio técnico • cognitiva: conocimientos y habilidades para uso inteligente • actitudinal: actitudes y normas, colaborativo, respetuoso y empático • axiológica: conciencia, valores y criterios éticos para su uso
  44. 44. ¿Un itinerario?
  45. 45. Itinerario Formativo Lo fundamental, lo básico: alfabetiza a tu alumnado, en lo que te gustaría estar tú mismo alfabetizado Hace falta  saber leer y  saber escribir ana-digi  Comunicarse por todos los medios disponibles hablar, debatir, y si se quiere, también... publicar en Internet.
  46. 46. ¿Visión ecológica?
  47. 47. Visión ecológica del sistema comunicativo aviso a navegantes: no perderse en el mar en el que surfearemos- navegaremos Enfoque comunicativo de cultura de participación en red. Animate a  re-utilizar,  re-interpretar,  devolver y  compartir tu/nuestro conocimiento en red
  48. 48. Visión ecológica
  49. 49. Sencillo itinerario formativo ¿Cómo comenzar?  escribir en un blog,  unirse a redes sociales,  experimentar en clase, y  compartir los resultados,  invitando a otros profes  a unirse a la conversación que es la red.
  50. 50. El mapa de ruta consta solo de 3 pasos
  51. 51. Gracias a...  Adell, Jordi. Varias ponencias y conferencias. http://elbonia.cent.uji.es/jordi  Area, Manuel. Alfabetizaciones y TIC. Sintesis 2008 www.manuelarea.net  Lara Tíscar. La competencia digital en el área de lengua. Octaedro Madrid 2009. www.tiscar.com  Novak, J & Cañas A. IHMC. http://cmap.ihmc.us/publications  Vivancos, Jordi. Tratto de la información y competencia digital. Alianza Madrid 2008 www.xtec.cat/~jvivanco UPNA servlet: los MCs y links albergados en el servidor de la Universidad Pública de Navarra Y gracias también a tod@s los que habéis aguantado escuchado y participado en la presentación. Seguimos produsando en Conocity
  52. 52. Seguimos la conversación en Conocity.blogspot.com

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