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- SUÁREZ SUÁREZ, CELIA
- DEL VALLE GONZÁLEZ,
MARTA
                            F ACULTAD DE F ORMACIÓN DEL
- VILLA ANDRADA, PRADO      P ROFESORADO Y E DUCACIÓN .
     GRADO MAESTRO
  EDUCACIÓN PRIMARIA 1º B   UNIVERSIDAD DE OVIEDO
         (P.A.4).
¿QUÉ ES EL FRACASO ESCOLAR?

• El fracaso no es anónimo.

• Tiene nombre, historia y cultura.

• No se produce súbitamente.

• Es el resultado de un proceso que se puede identificar y prever.

• Tiene que ver con el tipo de contenido, descontextualizado y sin
sentido, que se enseña y evalúa y con un proceso de enseñanza y
aprendizaje que no facilita ni promueve que el alumnado establezca
conexiones y elabore sus propios significados y conocimientos.

POR TANTO, el fracaso escolar se refiere a aquellos alumnos que, al
finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado los
conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para
manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral.
    Existen tres manifestaciones diferentes entorno a este
     fenómeno:
1.   Alumnos con bajo rendimiento académico.
2.   Alumnos que abandonan o terminan la educación
     obligatoria sin la titulación correspondiente.
3.   Alumnos que no han alcanzado la preparación adecuada.
     Sucediéndose así una serie de consecuencias sociales y
     laborales en la edad adulta de los alumnos.

                   - ESCASA CONFIANZA EN SUS
                   POSIBILIDADES.
                   - BAJA MOTIVACIÓN.
                   - DIFICULTAD PARA LA
                   ADAPTACIÓN A LAS EXIGENCIAS
                   LABORALES.




          UN PROBLEMA CON ENORMES
      REPERCUSIONES INDIVIDUALES Y SOCIALES.
LA EDUCACIÓN PRIMARIA: TODO
         EMPIEZA AQUÍ.
 FRACASO ESCOLAR GENERADO POR LAS SIGUIENTES SITUACIONES:


SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS:


 Proceden de medios no igualmente estimulantes.
 Poseen capacidades diversas.
 Traen consigo distintos grados de conocimiento previo.
 Pasan por muy diferentes momentos y circunstancias.
 Se sienten más o menos atraídos e identificados con la
  institución.
SITUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR:
 J UICIO DE LA E SCUELA P OCO S EGURO : un mismo ejercicio puede ser
evaluado de forma muy diferente por distintos profesores.
                EFECTO HALO                   EFECTO PIGMALIÓN

 I NTRODUCCIÓN EN UN J UEGO en el que todos se obligan, se condicionan,
                                                 EFECTO PIGMALIÓN
se limitan y se influyen mutuamente, negociando el resultado final.
 C ANTIDAD A DECUADA DE C ONOCIMIENTOS : es aquella para la cual los
resultados de los alumnos arrojan una distribución normal. Es lo que se ha
llamado el Efecto Posthumus .
 I NSTITUCIÓN U NITARIA Y U NIFORMIZADORA : su indiferencia ante las
diferencias traduce la desigualdad social en desigualdad escolar y convierte
la diversidad en desigualdad.                    EFECTO HALO
 P OCO P ROCLIVE A D IVERSIFICAR SU T RABAJO :
      - Calidad: tratar de forma distinta a alumnos distintos.
      - Cantidad: más para los que tienen menos, o a cada cual según sus
                   necesidades.
   Por ello, pequeñas diferencias debidas a cualquier factor se traducen en
               grandes desigualdades de oportunidades vitales.
UNA REALIDAD CAMBIANTE A LO
    LARGO DE LA HISTORIA

 El Fracaso Escolar está en función de:

• Conocimientos generales de la sociedad : la
sociedad es cada vez más exigente y los
conocimientos que se necesitan son cada vez
mayores.
• Las habilidades que son exigidas para acceder al
mundo laboral: estas destrezas para adquirir un
nuevo trabajo son de nivel superior.
 RECORRIDO HISTÓRICO: FRACASO ESCOLAR,
                      LA ASIGNATURA PENDIENTE
• 1900 : Creación del Ministerio de Instrucción. El 60% población
        analfabeta.

• 1932: Emisión deuda pública por valor de 400 millones destinados a
construir escuelas. Se establecen los 6 años escolarización.
   GUERRA CIVIL (1936-1939) Y POSTERIOR DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975)

• Enseñanza en manos de la Iglesia.
    AÑOS 50. PLANES DE DESARROLLO Y LEY DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES

• 1951: De cada 100 niños sólo 27 pasaban a la educación secundaria.
El 73% de ellos, eran expulsados del sistema educativo con tan sólo
10 años. De esos 27 niños que acceden al bachillerato sólo consiguen
acabar 5.
                               FRACASO ESCOLAR DEL 85%.
• 1970: Ley Villar Palasí. Esta ley estableció la enseñanza obligatoria
hasta los 14 años, cursando la EGB (Educación General Básica).
                 TRANSICIÓN POLÍTICA (MUERTE DE FRANCO)

• Democracia hereda un sistema educativo débil.
• 1975: 800.000 niños están mal escolarizados.
• Entre los años 70-80: sólo el 19% de los alumnos accedían al BUP,
“selección de los mejores”.
• Finales de los 70: Creación de la CEAPA (Confederación Española de
Asociaciones de Padres y madres de Alumnos).
• 1982: “Elecciones del cambio”. PSOE: “educación como uno de los
ejes del Estado del Bienestar”, con dos compromisos:
     1. Garantizar una plaza a todos los niños. En 1996 con un 97% de
escolarización en los alumnos de 16 años.
     2. Mejorar la calidad de la enseñanza. En 1990: LOGSE.
ESPAÑA SE INCORPORA A EUROPA PERO CON GRANDES DESIGUALDADES ENTORNO A
                             LA EDUCACIÓN.
DATOS ESTADÍSTICOS
 SOBRE EL FRACASO
     ESCOLAR.
Porcentaje de alumnos repetidores
     de Primaria de cada ciclo, por sexo.
             Curso 2006-2007.




Fuente: Las cifras de la educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.
Porcentaje de alumnos con retrasos
acumulados en Educación Primaria.
               TOTAL   HOMBRES   MUJERES   DIFERENCIA
                                              H>M

  TOTAL        15,0     17,9      12,0        5,9
 Andalucía     17,8     21,1      14,1        7,0
  Aragón       14,4     17,1      11,7        5,4
  Asturias     14,0     17,0      10,8        6,2
 Baleares      23,3     27,6      18,6        9,0
 Canarias      22,4     27,1      17,4        9,7
 Cantabria     15,1     18,9      11,0        7,9
 Castilla y    15,2     18,2      12,0        6,2
  León
 Castilla-La   16,3     19,8      12,6        7,2
  Mancha
TOTAL           HOMBRES             MUJERES           DIFERENCIA
                                                                                    H>M
Cataluña                     8,6               9,9                7,1                    2,8
C. Valenciana               13,0              15,5                10,5                   5,0
Extremadura                 15,6              19,8                11,2                   8,6
Galicia                     16,4              20,0                12,5                   7,5
La Rioja                    11,0              13,4                8,4                    5,0
Madrid                      13,9              15,9                11,8                   4,1
Murcia                      19,0              22,8                15,0                   7,8
Navarra                     13,1              15,0                11,1                   3,9
País Vasco                  11,6              13,6                9,4                    4,2
Ceuta                       25,5              28,7                22,0                   6,7
Melilla                     20,6              23,3                17,4                   5,9



           Fuentes: Las cifras de Educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.
Distribución porcentual del alumnado
    que sale de la ESO sin título de
             graduación.

 TOTAL                  28,4
 Andalucía              32,9
 Aragón                 25,8
 Asturias               17,3
 Baleares               32,4
 Canarias               31,1
 Cantabria              20,2
 Castilla y León        23,7
 Castilla-La Mancha     32,4
 Cataluña               23,6
C. Valenciana                                     36,7
  Extremadura                                       30,4
  Galicia                                           26,9
  La Rioja                                          28,0
  Madrid                                            25,3
  Murcia                                            28,9
  Navarra                                           19,8
  País Vasco                                        16,0
  Ceuta                                             45,8
  Melilla                                           34,6




Fuente: Las cifras de la Educación en España. Mariano Fernández Enguita.
Tasas de idoneidad en las edades de
 12, 14 y 15 años. Curso 2009-2010.
               12 AÑOS    12 AÑOS    14 AÑOS    14 AÑOS    15 AÑOS    15 AÑOS
                1999-00    2009-10    1999-00    2009-10    1999-00   2009-10
  TOTAL         87,6       83,0       76,0       67,8       63,8       59,6
 Andalucía      85,1       82,3       72,2       62,9       57,7       54,7
  Aragón        90,3       81,6       75,1       65,5       65,1       57,5
  Asturias      90,2       80,4       77,7       72,2       66,5       64,3
 Baleares       81,1       74,0       67,0       61,8       54,8       53,6
 Canarias       80,7       77,0       70,3       61,4       58,0       53,1
 Cantabria      88,9       84,1       75,1       69,4       61,1       60,4
 Castilla y     88,6       82,1       73,6       67,2       60,3       57,9
  León
 Castilla-La    86,6       78,7       72,2       63,2       57,0       53,9
  Mancha
 Cataluña       92,0       90,1       85,6       76,5       82,9       70,4
12 AÑOS 12 AÑOS 14 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS 15 AÑOS
                 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10

C. Valenciana    88,3     82,6       79,0      67,8      61,1       57,6
Extremadura      86,8     83,5       74,2      63,1      57,3       54,5
Galicia          85,9     83,9       72,0      69,2      60,3       60,6
Madrid           89,3     82,3       77,1      69,2      63,7       60,5
Murcia           85,8     77,5       72,7      62,0      57,6       53,9
Navarra          92,1     83,9       83,3      74,2      72,0       67,8
País Vasco       91,0     86,8       80,8      77,9      72,7       72,2
La Rioja         91,6     84,5       75,4      65,3      65,3       56,7
Ceuta            75,8     73,0       66,6      49,2      50,1       42,0
Melilla          75,3     83,4       53,4      57,7      43,5       47,4



Fuente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores.
           Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2012.
Niveles e indicadores para comprender a los
alumnos con dificultades en el aprendizaje y
              el fracaso escolar.
Casos no
     anónimos de

      Fracaso Escolar
Video 1. Volando voy Carlos “el
              pera”
Video 2. El Sistema Educativo es
           anacrónico
• REFLEXIONA.
Actualmente hay muchos niños que se pueden
  ver reflejados en “El Pera”, pero para
  conseguir que éstos casos sean cada vez
  menores, se puede evitar la violencia y
  fomentar la valoración y la confianza que
  depositemos los docentes en ellos.
SIEMPRE HABRÁ UNA OPORTUNIDAD PARA
  ESTOS NIÑOS
OBSERVAR
• ¿Había repetido curso?.
• ¿Sus padres tienen
  estudios?,
• ¿A quien echan las
  culpas del fracaso de “el
  Pera”?.
• ¿Cómo se entretienen “el
  Pera” y sus amigos?.
• ¿Cómo actúan sus
  padres ante su
  conducta?.
• ¿Ayuda la CEMU a “el
  Pera”?
Video 2. “Fracaso escolar”
             • REFLEXIONES
               PREVIAS
             • La educación es
               motivación.
             • Me aburro en clase,
               ¿tengo TDAH?
             • ¿Por qué tenemos
               que ser científicos,
               y no creativos?
             • Tenemos el mundo a
               nuestro alcance.
FRACASO DEL SISTEMA
        EDUCATIVO
• TITULO DE      • INFORMES PISA.
  GRADUADO EN
  EDUCACION
  SECUNDARIA
  OBLIGATORIA.
DIFERENTES RESPUESTAS
   ANTE EL ELEVADO FRACASO
           ESCOLAR

• No naturalizarlo.
• Educar en valores, más que en
  contenidos.
• No es inevitable.
• Escuelas de Segunda Oportunidad.
• Programas de Educación
  Compensatoria.

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Presentacion finalizada fracaso escolar

  • 1. - SUÁREZ SUÁREZ, CELIA - DEL VALLE GONZÁLEZ, MARTA F ACULTAD DE F ORMACIÓN DEL - VILLA ANDRADA, PRADO P ROFESORADO Y E DUCACIÓN . GRADO MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA 1º B UNIVERSIDAD DE OVIEDO (P.A.4).
  • 2. ¿QUÉ ES EL FRACASO ESCOLAR? • El fracaso no es anónimo. • Tiene nombre, historia y cultura. • No se produce súbitamente. • Es el resultado de un proceso que se puede identificar y prever. • Tiene que ver con el tipo de contenido, descontextualizado y sin sentido, que se enseña y evalúa y con un proceso de enseñanza y aprendizaje que no facilita ni promueve que el alumnado establezca conexiones y elabore sus propios significados y conocimientos. POR TANTO, el fracaso escolar se refiere a aquellos alumnos que, al finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral.
  • 3. Existen tres manifestaciones diferentes entorno a este fenómeno: 1. Alumnos con bajo rendimiento académico. 2. Alumnos que abandonan o terminan la educación obligatoria sin la titulación correspondiente. 3. Alumnos que no han alcanzado la preparación adecuada. Sucediéndose así una serie de consecuencias sociales y laborales en la edad adulta de los alumnos. - ESCASA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES. - BAJA MOTIVACIÓN. - DIFICULTAD PARA LA ADAPTACIÓN A LAS EXIGENCIAS LABORALES.  UN PROBLEMA CON ENORMES REPERCUSIONES INDIVIDUALES Y SOCIALES.
  • 4. LA EDUCACIÓN PRIMARIA: TODO EMPIEZA AQUÍ.  FRACASO ESCOLAR GENERADO POR LAS SIGUIENTES SITUACIONES: SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS:  Proceden de medios no igualmente estimulantes.  Poseen capacidades diversas.  Traen consigo distintos grados de conocimiento previo.  Pasan por muy diferentes momentos y circunstancias.  Se sienten más o menos atraídos e identificados con la institución.
  • 5. SITUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR:  J UICIO DE LA E SCUELA P OCO S EGURO : un mismo ejercicio puede ser evaluado de forma muy diferente por distintos profesores. EFECTO HALO EFECTO PIGMALIÓN  I NTRODUCCIÓN EN UN J UEGO en el que todos se obligan, se condicionan, EFECTO PIGMALIÓN se limitan y se influyen mutuamente, negociando el resultado final.  C ANTIDAD A DECUADA DE C ONOCIMIENTOS : es aquella para la cual los resultados de los alumnos arrojan una distribución normal. Es lo que se ha llamado el Efecto Posthumus .  I NSTITUCIÓN U NITARIA Y U NIFORMIZADORA : su indiferencia ante las diferencias traduce la desigualdad social en desigualdad escolar y convierte la diversidad en desigualdad. EFECTO HALO  P OCO P ROCLIVE A D IVERSIFICAR SU T RABAJO : - Calidad: tratar de forma distinta a alumnos distintos. - Cantidad: más para los que tienen menos, o a cada cual según sus necesidades.  Por ello, pequeñas diferencias debidas a cualquier factor se traducen en grandes desigualdades de oportunidades vitales.
  • 6. UNA REALIDAD CAMBIANTE A LO LARGO DE LA HISTORIA  El Fracaso Escolar está en función de: • Conocimientos generales de la sociedad : la sociedad es cada vez más exigente y los conocimientos que se necesitan son cada vez mayores. • Las habilidades que son exigidas para acceder al mundo laboral: estas destrezas para adquirir un nuevo trabajo son de nivel superior.
  • 7.  RECORRIDO HISTÓRICO: FRACASO ESCOLAR, LA ASIGNATURA PENDIENTE • 1900 : Creación del Ministerio de Instrucción. El 60% población analfabeta. • 1932: Emisión deuda pública por valor de 400 millones destinados a construir escuelas. Se establecen los 6 años escolarización. GUERRA CIVIL (1936-1939) Y POSTERIOR DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975) • Enseñanza en manos de la Iglesia. AÑOS 50. PLANES DE DESARROLLO Y LEY DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES • 1951: De cada 100 niños sólo 27 pasaban a la educación secundaria. El 73% de ellos, eran expulsados del sistema educativo con tan sólo 10 años. De esos 27 niños que acceden al bachillerato sólo consiguen acabar 5. FRACASO ESCOLAR DEL 85%.
  • 8. • 1970: Ley Villar Palasí. Esta ley estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años, cursando la EGB (Educación General Básica). TRANSICIÓN POLÍTICA (MUERTE DE FRANCO) • Democracia hereda un sistema educativo débil. • 1975: 800.000 niños están mal escolarizados. • Entre los años 70-80: sólo el 19% de los alumnos accedían al BUP, “selección de los mejores”. • Finales de los 70: Creación de la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y madres de Alumnos). • 1982: “Elecciones del cambio”. PSOE: “educación como uno de los ejes del Estado del Bienestar”, con dos compromisos: 1. Garantizar una plaza a todos los niños. En 1996 con un 97% de escolarización en los alumnos de 16 años. 2. Mejorar la calidad de la enseñanza. En 1990: LOGSE. ESPAÑA SE INCORPORA A EUROPA PERO CON GRANDES DESIGUALDADES ENTORNO A LA EDUCACIÓN.
  • 9. DATOS ESTADÍSTICOS SOBRE EL FRACASO ESCOLAR.
  • 10. Porcentaje de alumnos repetidores de Primaria de cada ciclo, por sexo. Curso 2006-2007. Fuente: Las cifras de la educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.
  • 11. Porcentaje de alumnos con retrasos acumulados en Educación Primaria. TOTAL HOMBRES MUJERES DIFERENCIA H>M TOTAL 15,0 17,9 12,0 5,9 Andalucía 17,8 21,1 14,1 7,0 Aragón 14,4 17,1 11,7 5,4 Asturias 14,0 17,0 10,8 6,2 Baleares 23,3 27,6 18,6 9,0 Canarias 22,4 27,1 17,4 9,7 Cantabria 15,1 18,9 11,0 7,9 Castilla y 15,2 18,2 12,0 6,2 León Castilla-La 16,3 19,8 12,6 7,2 Mancha
  • 12. TOTAL HOMBRES MUJERES DIFERENCIA H>M Cataluña 8,6 9,9 7,1 2,8 C. Valenciana 13,0 15,5 10,5 5,0 Extremadura 15,6 19,8 11,2 8,6 Galicia 16,4 20,0 12,5 7,5 La Rioja 11,0 13,4 8,4 5,0 Madrid 13,9 15,9 11,8 4,1 Murcia 19,0 22,8 15,0 7,8 Navarra 13,1 15,0 11,1 3,9 País Vasco 11,6 13,6 9,4 4,2 Ceuta 25,5 28,7 22,0 6,7 Melilla 20,6 23,3 17,4 5,9 Fuentes: Las cifras de Educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.
  • 13. Distribución porcentual del alumnado que sale de la ESO sin título de graduación. TOTAL 28,4 Andalucía 32,9 Aragón 25,8 Asturias 17,3 Baleares 32,4 Canarias 31,1 Cantabria 20,2 Castilla y León 23,7 Castilla-La Mancha 32,4 Cataluña 23,6
  • 14. C. Valenciana 36,7 Extremadura 30,4 Galicia 26,9 La Rioja 28,0 Madrid 25,3 Murcia 28,9 Navarra 19,8 País Vasco 16,0 Ceuta 45,8 Melilla 34,6 Fuente: Las cifras de la Educación en España. Mariano Fernández Enguita.
  • 15. Tasas de idoneidad en las edades de 12, 14 y 15 años. Curso 2009-2010. 12 AÑOS 12 AÑOS 14 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS 15 AÑOS 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10 TOTAL 87,6 83,0 76,0 67,8 63,8 59,6 Andalucía 85,1 82,3 72,2 62,9 57,7 54,7 Aragón 90,3 81,6 75,1 65,5 65,1 57,5 Asturias 90,2 80,4 77,7 72,2 66,5 64,3 Baleares 81,1 74,0 67,0 61,8 54,8 53,6 Canarias 80,7 77,0 70,3 61,4 58,0 53,1 Cantabria 88,9 84,1 75,1 69,4 61,1 60,4 Castilla y 88,6 82,1 73,6 67,2 60,3 57,9 León Castilla-La 86,6 78,7 72,2 63,2 57,0 53,9 Mancha Cataluña 92,0 90,1 85,6 76,5 82,9 70,4
  • 16. 12 AÑOS 12 AÑOS 14 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS 15 AÑOS 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10 1999-00 2009-10 C. Valenciana 88,3 82,6 79,0 67,8 61,1 57,6 Extremadura 86,8 83,5 74,2 63,1 57,3 54,5 Galicia 85,9 83,9 72,0 69,2 60,3 60,6 Madrid 89,3 82,3 77,1 69,2 63,7 60,5 Murcia 85,8 77,5 72,7 62,0 57,6 53,9 Navarra 92,1 83,9 83,3 74,2 72,0 67,8 País Vasco 91,0 86,8 80,8 77,9 72,7 72,2 La Rioja 91,6 84,5 75,4 65,3 65,3 56,7 Ceuta 75,8 73,0 66,6 49,2 50,1 42,0 Melilla 75,3 83,4 53,4 57,7 43,5 47,4 Fuente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2012.
  • 17. Niveles e indicadores para comprender a los alumnos con dificultades en el aprendizaje y el fracaso escolar.
  • 18. Casos no anónimos de Fracaso Escolar Video 1. Volando voy Carlos “el pera” Video 2. El Sistema Educativo es anacrónico
  • 19. • REFLEXIONA. Actualmente hay muchos niños que se pueden ver reflejados en “El Pera”, pero para conseguir que éstos casos sean cada vez menores, se puede evitar la violencia y fomentar la valoración y la confianza que depositemos los docentes en ellos. SIEMPRE HABRÁ UNA OPORTUNIDAD PARA ESTOS NIÑOS
  • 20. OBSERVAR • ¿Había repetido curso?. • ¿Sus padres tienen estudios?, • ¿A quien echan las culpas del fracaso de “el Pera”?. • ¿Cómo se entretienen “el Pera” y sus amigos?. • ¿Cómo actúan sus padres ante su conducta?. • ¿Ayuda la CEMU a “el Pera”?
  • 21. Video 2. “Fracaso escolar” • REFLEXIONES PREVIAS • La educación es motivación. • Me aburro en clase, ¿tengo TDAH? • ¿Por qué tenemos que ser científicos, y no creativos? • Tenemos el mundo a nuestro alcance.
  • 22. FRACASO DEL SISTEMA EDUCATIVO • TITULO DE • INFORMES PISA. GRADUADO EN EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.
  • 23. DIFERENTES RESPUESTAS ANTE EL ELEVADO FRACASO ESCOLAR • No naturalizarlo. • Educar en valores, más que en contenidos. • No es inevitable. • Escuelas de Segunda Oportunidad. • Programas de Educación Compensatoria.