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Comic tools eduard_baile_2017

  • 1. El cómic en Educación Secundaria Eduard Baile Departament de Filologia Catalana Fac. d'Educació / Fac. de Filos. i Lletres-Universitat d'Alacant COMICTOOLS EL CÓMIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Las Naves (Valencia) 27 de junio de 2017
  • 3. “Posibilidades de la narración gráfica en disciplinas académicas y tramos de preparación a la universidad” Coordinada por Fran J. Ortiz (2013-2014) Redes de Docencia Universitaria “La narració gràfica en àmbit universitari. Perspectives didàctiques del còmic i de l'àlbum il·lustrat” Coordinada por Eduard Baile (2016-2017)
  • 4. • Francisco J. Ortiz et al, “Innovar e investigar desde la narración gráfica: hacia un canon literario del cómic” • Ramón Sánchez Verdú, “¿Se puede motivar a los alumnos de Ciencias Sociales uniendo Enigmas, Astérix y las TIC?” • Jesús Vidal Martín Toledano, “Música y cómic” • Pilar Pomares, “Narración gráfica e inclusión: un recorrido del álbum ilustrado al cómic para integrar la discapacidad” • Eduard Baile, “Sobre l’ús del còmic per a reforçar destreses orals en valencià amb alumnat universitari” 2014 “Posibilidades de la narración gráfica en disciplinas académicas”
  • 5. 2015 “Cómic como herramienta didáctica. La narración gráfica en disciplinas académicas y tramos de preparación a la universidad” · Eduard Baile et al, “Aplicaciones didácticas del cómic. Hacia la configuración de un temario universitario” · José Rovira et al, “Del cómic a la narración transmedia en la formación universitaria. Mapa transmedia de Los Vengadores” · Pilar Pomares, “Cómics para la disfemia” · Guillermo Soler, “La diversidad afectivo-sexual en el cómic: material didáctico para el ámbito educativo” · Ramón Sánchez Verdú, “Un acercamiento a la historia contemporánea a través de Mortadelo y Filemón”
  • 6. El hábito lector no se puede improvisar
  • 7. El lector no nace, se hace Por tanto, no hay recetas mágicas…
  • 8. … sino factores múltiples
  • 9. Donde hay cómic, hay lectura (valor complementario)
  • 10. Fomento de la motivación
  • 11. Contagiar el desig de llegir és com contagiar qualsevol altra convicció profunda: només es pot aconseguir o millor, intentar, sense imposicions, per simple contacte, imitació o seducció… El contagi/contacte més eficaç és l’exemple. Emili Teixidor
  • 12. ¿Por qué unas lecturas obligatorias concretas? ¿Libertad de elección?
  • 13. José Luis Ibáñez Ridao «¿Matan las lecturas obligatorias a los futuros lectores?»
  • 14. No exigir un mínimo de madurez en las lecturas de los estudiantes de secundaria es lo que los hace incapaces para afrontarse a estas lecturas. Este artículo peca de lo mismo que la sociedad actual: preguntar al alumno y no al profesor. Las lecturas obligatorias mal escogidas, sí. Las lecturas obligatorias bien escogidas, no. Cuando llegan las lecturas obligatorias, el que es lector y le gusta leer lleva años leyendo porque así le han enseñado y educado sus padres. El que no le gusta hacerlo por el motivo que sea, cuando llegan las lecturas obligatorias lo único que hace es cogerle más asco del que ya le tenía.
  • 16. En la actualidad, gran variedad temática Hay un cómic para cada lector
  • 18. Sobre la integración de las personas discapacitadas
  • 19. Superhéroes con discapacidades (conferencia de Pilar Pomares en Unicómic 2014)
  • 22. Actitud positiva contra las enfermedades
  • 23. Comprensión de la maternidad
  • 24. ¿Cómo se afronta la la pérdida?
  • 25. Visibilizar las experiencias de abusos sexuales
  • 26. Hacer que las personas mayores sean protagonistas
  • 27. La tragedia de las guerras
  • 33. Necesidad de un canon para la narración gráfica (artístico y escolar) Cuatro fases  Investigación canon artístico  Definición canon escolar Unicómic  Diseño de explotación didáctica  El uso del cómic en la provincia de Alicante
  • 36. José Pablo, Gallo León, “Presencia del cómic en las bibliotecas universitarias españolas”
  • 37. «Yo quiero un tebeo»: els còmics, un forat negre als fons de les nostres biblioteques públiques
  • 40. Fuentes literarias como instrumento: Intertexto lector Teoría de la recepción Estructuras narrativas Estudios culturales (sin menoscabo de considerar el cómic como artefacto nuevo y relevante)
  • 41. The Amazing Spider-Man 100-102, “The Six Arms Saga” (1971)
  • 42. The Uncanny X-Men 141-142, “Days of Future Past” (1981)
  • 43. Bryan Talbot, Alice in Sunderland (2007)
  • 44. Els relats donen forma al món: expressions de la por en el còmic i derivacions didàctiques Eduard Baile ebaile@ua.es eduard.baile@gmail.com TERROR, FANTASIA I CIÈNCIA-FICCIÓ PER A INFANTS I JOVES: CRÍTICA I DIDÀCTICA
  • 45. Swamp Thing 29-31 + Annual 2 (1984-1985)
  • 46. «Un giorno, nei Frammenti di Novalis trovai quello che dice: “Se avessimo anche una Fantastica, come una Logica, sarebbe scoperta l’arte di inventare.”» Gianni Rodari, Grammatica della fantasia. Introduzione all’rte di inventare storie (1973)
  • 47. ¿John Constantine (Hellblazer) como Virgilio? Alan Moore et al, Swamp Thing, vol. II, 37 (1985)
  • 48. Tzvetan Todorov, Grammaire du ‘Décaméron’ (1969) Personajes-relato
  • 49. Tzvetan Todorov, Grammaire du ‘Décaméron’ (1969) Personajes-relato Conexión entre la herencia popular (la herencia del folklore) y la tradición de la narración corta del cómic de terror (el twisted tale)
  • 51. Cuentos propuestos para la adaptación - Edgar Allan Poe, “Berenice” (1835) - Edgar Allan Poe, “El gato negro” (1843) - Edgar Allan Poe, “El corazón delator” (1845) - H. P. Lovecraft, “El color que cayó del cielo” (1927)
  • 53. * Narración en primera persona por alguien que interviene en los hechos * Hombre joven entregado al alcohol (¿retazos autobiográficos?) * Uso de animales como metáforas de mal agüero * Accesos de demencia sádica A vista de pájaro
  • 54. Bernie Wrightson Creepy Presents: Bernie Wrightson (New Comic-Dark Horse, 2011) Creepy presenta: Bernie Wrightson (Planeta de Agostini, 2013)
  • 55. Jorge L. Guerra y Orestes Suárez Creepy (2.ª epoca) nº 14 (Toutain, 1991)
  • 56. Miguel Ávila et alii El gato negro (Online) Corto de animación
  • 57. Multimodalidad: Bram Stoker, Dracula (1897) Fernando Fernández, Drácula (1982-1983)
  • 58. Multimodalidad: Bram Stoker, Dracula (1897) Fernando Fernández, Drácula (1982-1983) Jesús Franco, Count Dracula (1970)
  • 59. Multimodalidad: Bram Stoker, Dracula (1897) Guido Crepax, Dracula (1982-1983)
  • 60. Multimodalidad: Bram Stoker, Dracula (1897) Guido Crepax, Dracula (1982-1983) F. W. Murnau, Nosferatu, eine Symphonie des Grauens (1922)
  • 64. Adquisición y aprendizaje de lenguas desde una perspectiva plurilingüe (valenciano más español más inglés, etc.)
  • 66. UNICÓMIC 2018 20/1 CONGRESO INTERNACIONAL DE CÓMIC, Universidades de Alicante y Valencia 19-21 de abril de 2018