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Word paro final

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Trabajo Paro y sus manifestaciones

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Word paro final

  1. 1. GRUPO 8:EL PAROYSUSMANIFESTACIONESRealizado por:Borja Fernández FernándezJose Manzaneque Pérez-CejuelaJavier Pérez DíazMarcos Rojo Silva2º Primaria A
  2. 2. 1ÍNDICE:1. Introducción…Pág 22. Concepto de desempleo y tipos…Pág 33. EPA…Pág 3-64. Causas y consecuencias del desempleo…Pág 7-95. Datos del último trimestre de 2012…Pág 10-126. Paro juvenil…Pág 137. Paro en educación… Pág 148. Encuesta dirigida a maestros/as de alumnos de primaria…Pág 15-218.1. Análisis de datos8.2. Resultados y conclusiones de la encuesta9. Biografía… Pág 21
  3. 3. 21.- INTRODUCCIÓN:El desempleo es el paro forzoso o la situación en que un trabajador no tiene ningunaocupación laboral, es decir, es la situación forzosa de falta o pérdida de empleo, o la carenciade trabajo entre aquellas personas en edad activa que desean tenerlo. Hace un par de años erahabitual encontrar chistes, frases que pretendían hacer gracia, imágenes y viñetas cómicas,etc. sobre el Paro, como por ejemplo:Pero hoy por hoy, el Desempleo o Paro es unos de los principales problemas del país a causade la difícil situación de crisis económica que hoy en día estamos viviendo, por lo quepensamos que bromear sobre este tema tan actual es impensable. Es por eso, que Nosotros,un grupo de estudiantes de 2º curso del grado de Magisterio de Educación Primaria de laFacultad de Educación de Toledo, Universidad de Castilla La Mancha, a través de la asignaturaEducación y Sociedad vamos a estudiar el problema del Desempleo, todas susmanifestaciones, causas y consecuencias.Chiste1: UnUn parado va a las oficinas del INEM a rellenarunos papeles que le solicitaban y a buscar trabajo.La funcionaria de turno le dice:- ¿le interesa de jardinero?.A lo que contesta mosqueado el parado:-!Sí, para dejar dinero estoy yo!!!¡Esto es un cachondeo!_________________________________________________Chiste 2:Jaimito se ha hechomayor, ahora es un chicode 25 años que lleva 3 añosen paro, y sin encontrartrabajo, hace la prueba deacceso a la Universidadpara mayores, y laprofesora le pregunta::__ -Jaimito, la Conjugacióndel verbo votar:-Yo voto,Tú pierdes,El gana,Nosotros nosperjudicamos,Vosotros os vais al Paro,Ellos se forran.-Muy bien Jaimito, peronos vemos la próximaconvocatoria.Le dice un alemán a unespañol… Iba hacer un chistesobre la crisis y la economíaactual Española, peromejor…PARO.IMAGEN, 4€:
  4. 4. 32. CONCEPTO DE DESEMPLEO Y TIPOS.El concepto de desempleo, sinónimo de los conceptos tan actuales de paro o desocupación,está muy relacionado con la situación en la que un individuo carece de trabajo, siendo undesempleado el sujeto que formando parte de la población activa, en edad de trabajar, y quebusca empleo sin conseguirlo. Dentro del desempleo podemos diferenciar entre cuatro tipos:El desempleo cíclico consiste en la falta de trabajo durante un momento de recesión o crisiseconómica, por lo que suelen ser periodos no demasiado extensos y que se revierten junto a lareactivación de la economía.El desempleo estacional es causado por los movimientos estacionales de la oferta y lademanda del mercado.El desempleo friccional se da por el desacuerdo entre el empresario y el empleado por variasrazones como problemas de conductas que surgen, marcha del trabajador de un empleo enbúsqueda de otro, etc. por lo que este tipo de desempleo temporal y constante.El desempleo estructural viene a cabo por el desajuste técnico entre la oferta y la demanda detrabajadores, ya que los puestos de trabajo que se dan son inferiores a la cantidad de genteque necesita trabajo; exigiendo la intervención del Estado para solucionar el desequilibrio.Para calcular la Tasa de Desempleo empleamos la siguiente fórmula:• Tasa de desempleo = Nºdesempleados/ P.Activa *100Se estudia mensualmente mediante la encuesta de población activa.3. EPA (ENCUESTA POBLACIÓN ACTIVA)La Encuesta de Población Activa (EPA) es una investigación llevada a cabo por el INE cadatres meses para obtener datos del mercado de trabajo. De esta encuesta se deducen elporcentaje de personas activas, ocupadas y paradas (tasa de paro) que hay en España y ensus distintas Comunidades Autónomas.Se entiende por persona activa aquella que tiene 16 años o más y está trabajando o endisposición de hacerlo.Ocupados son aquellas personas, de al menos 16 años, que han trabajado durante la semanaanterior a la encuesta al menos una hora y han recibido una retribución por ello. Se incluyen eneste apartado también los que se han ausentado dicha semana por enfermedad, vacaciones,etc.Parados, son aquellos de 16 o más años que están sin trabajo, disponibles para trabajar ybuscando empleo activamente.Inactivos, son todas aquellas personas de 16 o más años que no pertenecen a ninguna de lascategorías anteriores
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  8. 8. 74. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DESEMPLEO.En las sociedades, como en la nuestra, en las que la mayoría de la población trabajapara los demás, el no poder encontrar un empleo es un grave problema.Una de las principales preocupaciones de los gobiernos es combatir el desempleo opor lo menos mantenerlo a niveles bajos, ya que con ello se asegura que el bienestareconómico vaya paralelamente con el bienestar social.El desempleo es la situación en la que se encuentran las personas que teniendo edad,capacidad y deseo de trabajar no pueden conseguir un puesto de trabajo viéndosesometidos a una situación de paro forzoso.CAUSAS PRINCIPALES DEL DESEMPLEO1. Empleo de escasa solidez. Hace que el empleo que se crea es de baja calidad, y no esduradero, muchas empresas aprovechan esta situación de crisis económica actual parabeneficiarse aún más de sus trabajadores.2. Volatilidad. La economía española es muy volátil, con alzas y caídas más bruscas eintensas que otras economías con mucho mayor peso específico y poderío industrial. El pesode unos u otros sectores en el PIB es determinante.3. Recesión económica: Se produce por la disminución de la demanda, la inversión, laproductividad y el aumento de la inflación.4. Crecimiento demográfico y de la población activa. España es el país de Europa que másaumentó su población durante la época de bonanza: importó 5 millones de personas entre1996 y 2007 (el 50% de las que llegaron a la UE), atraídas por el fulgor de un crecimientoeconómico trepidante y necesitado de mano de obra, que ahora no encuentran un empleo.5. Efecto matemático perverso. La tasa de paro sobre población activa supone que cualquieraumento de los demandantes de empleo, aunque sea idéntico a un incremento igual de lapoblación activa, determina un alza estadística del índice de paro.6. "Burbuja" inmobiliaria. El paro y la recesión han sido por lo general superiores en losterritorios que alimentaron una "burbuja" inmobiliaria, caso de España e Irlanda y de Nevada,Florida, Arizona y California en EE UU (Jean Claude Trichet, ex presidente del BCE, el 27 deagosto de 2011). El premio Nobel Paul Krugman denominó a España como "la Florida deEuropa" por su apuesta por el ladrillo desde los años 90. El 80% del empleo destruido enEspaña hasta 2011 procedía de la construcción. Este sector llegó a representar en España el13,3% del empleo y solo la edificación (sin la obra pública) supuso el 9% del PIB. Desde 1996,la edificación creció en España en 5 puntos porcentuales. En Alemania, donde su peso ya erabajo, se redujo en 2 en el mismo periodo. Los sectores que más y primero se derrumbaronfueron los que más crecieron durante el llamado "milagro español".7. Vivienda en propiedad. Diez de los 16 países de la UE con más paro son justo aquéllos enlos que, como España, mayor porcentaje de población optó por la vivienda en propiedad y nopor el alquiler. Las razones son varias: mayor endeudamiento familiar, excesiva concentraciónde la inversión y riesgos bancarios en el sector inmobiliario y más dificultades a la movilidadgeográfica para aceptar un trabajo fuera del territorio de origen.8. Reestructuración sectorial. Además de soportar la misma crisis general que otros países,España está afrontando una reestructuración de su capacidad productiva de la que otraseconomías están exentas. El exceso de recursos humanos, financieros y de capitales que
  9. 9. 8España concentró en sectores hoy sobredimensionados (como el inmobiliario) que han de serreasignados a otras actividades. Si en otros países la crisis es dura, pero de naturalezacoyuntural, en España, además, es estructural porque exige una readaptación de buena partede su estructura productiva y reasignar recursos (unos 6 puntos del PIB) a otros sectores.9. Innovación, tecnología y patentes. La inversión en investigación, desarrollo e innovaciónsupone el 1,39% del PIB, por debajo de la UE (2%), EE UU(2,77%) y Japón (3,44%). Españasolo supera en Europa a Italia, Malta, Grecia, Chipre y los antiguos países comunistas, conexcepción de República Checa y Estonia.10. Capacidad exportadora. En España exportan pocas empresas. De 3,4 millones desociedades, lo han hecho alguna vez el 3,6%.11. Tamaño de las empresas. El 80% del empleo en España depende de las pequeñas ymedianas empresas (pymes) y éstas son las más endebles y vulnerables en caso de una crisiseconómica.12. Estructura financiera de las empresas y bancarización. Las sociedades no financierasen España tienen tradicionalmente una alta dependencia de la financiación externa más que delos recursos propios. Esto crea una debilidad intrínseca en caso de una crisis que, como laactual, tuvo en origen y tiene naturaleza financiera. Por esta razón la estructura financiera delas compañías, en particular de las pymes españoles, es más vulnerable.13. Fracaso escolar y disfunción formativa. España está 12 puntos por debajo de la mediade OCDE en comprensión lectora, según el Informe PISA.14. Formación profesional y formación interna. En España solo el 33% de los jóvenesestudia formación profesional. En Alemania es el 66%. Y los empresarios españoles son lossextos de Europa (tras los de Bulgaria, Rumanía, Portugal, Hungría y Grecia) que menosinvierten en formar y reciclar a sus trabajadores.15. Economía sumergida y corrupción. España es, con Grecia e Italia, uno de los tres paíseseuropeos con más economía sumergida y fraude. Coinciden todos los estudios y se apuntahasta un 25% del PIB (el doble que la media de la UE).
  10. 10. 9CONSECUENCIAS PRINCIPALES DEL DESEMPLEO.Sin duda alguna el desempleo puede tener profundos efectos tanto en el individuo como en lasociedad en la que vive, lo que tiene repercusión directa en la economía del país. Lasconsecuencias se puede observar desde dos puntos de vista principales.a. Consecuencia Económica.- cuando la economía no genera suficientes empleos paracontratar trabajadores, debido a que se producen menos bienes y servicios, esa mano de obrase pierde para siempre.b. Consecuencia Social.- el costo económico del desempleo es alto, pero el social es enorme.Ninguna cifra monetaria refleja satisfactoriamente la carga humana y psicológica de los largosperiodos de persistente desempleo involuntario.Por tanto la pérdida de un ingreso fijo, es causante de un tremendo número de problemas quese reflejan tanto en el individuo como en la sociedad misma en la cual se desarrolla, he aquíalgunos de ellos:1. Deterioro de la salud física y psicológica.2. Pérdida de la autoestima.3. Destrucción del núcleo familiar.4. Descuido de las habilidades para el trabajo.5. Inseguridad para buscar un nuevo trabajo.6. Altos índices de deserción estudiantil en los hijos.7. Incremento de los índices delincuenciales.
  11. 11. 105. DATOS DEL ÚLTIMO TRIMESTRE DE 2012 (ÚLTIMAENCUESTA EPA)* LOS ÚLTIMOS DATOS DISPONIBLES CUANDO REALIZAMOS EL TRABAJOOcupaciónEl número de ocupados desciende en 363.300 personas en el cuarto trimestre de 2012 y sesitúa en 16.957.100.Como sabemos la ocupación y el paro están íntimamente relacionados ya que el aumento deuno produce el descenso del otro,Por sexo, el descenso del empleo es mayor entre los hombres (231.900 menos) que entre lasmujeres (131.400).
  12. 12. 11Desempleo y tasa de paroEl paro en este último trimestre de 2012 aumenta en 187.300 personas este trimestre y sesitúa en 5.965.400. A lo largo de todo el año, la cifra total de desempleados se haincrementado en 691.700.Como mostramos en el gráfico observamos el gran aumento de parados que se ha producidodesde que entramos en la llamada crisis, nombrada por los políticos de múltiples formas alcomienzo de la misma.Si se compara la evolución del paro en este último trimestre con el mismo periodo de añosanteriores, destacamos que el aumento trimestral del desempleo es menor que el registradoen el cuarto trimestre de 2011.En cuanto a la tasa de paro sube un punto respecto al tercer trimestre y se sitúa en el 26,02%.Por sexo, el desempleo crece más en el género femenino que en el masculino, 71.100 envarones por 116.200 mujeres.
  13. 13. 12Población activa y tasa de actividadLa población activa experimenta un descenso de 176.000 personas en el cuarto trimestre de2012 y se sitúa en 22.922.400.En lo que se refiere a términos anuales, la población activa ha disminuido en este año 2012 en158.700 personas.En el cuarto trimestre de 2012 la disminución del número de activos es muy intensa y siguecon la misma tendencia a la baja que lleva teniendo en los últimos años.Esto es debido al descenso de la natalidad que se ha producido en los últimos 20 años y a lapoblación envejecida que posee España.
  14. 14. 136. PARO JUVENILEl paro juvenil es, dentro del paro, es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad, y nosolo de España, sino también de muchos otros países de la U.E.España se encuentra en segundo posición entre los países con mayor índice de paro juvenil(53.2), solo superado por Grecia.El gobierno está creando un plan de choque para paliar el paro juvenil. Este plan estádestinado a mejorar la empleabilidad de los jóvenes, es decir, la capacidad de una persona deacceder a un puesto de trabajo, mantenerse en él y reubicarse en otro en caso de pérdida delprimero.¿En qué país hay más jóvenes en paro?País Paro juvenil 2012 (%)Grecia 55,4España 53,2Portugal 37,7Italia 35,3Eslovaquia 34,0Irlanda 30,6Letonia 28,4Hungría 28,1Bulgaria 28,1Chipre 27,8
  15. 15. 147. PARO EN EDUCACIÓNLa actual situación en la que se encuentra España, y también otros muchos países, nos afecta atodos y en todo los aspectos de la vida.La educación no es una excepción, y debido a esta crisis se están produciendo muchos recortesque hacen que la educación impartida a los alumnos se vea afectada de forma considerable.Algunos de las causas que provocan el deterioro de la calidad de la educación son:- Despido de profesores, y por lo tanto un aumento del paro.- Aumento de horas lectivas de los profesores- Mayor número de alumnos por clase- Menor posibilidad de ayuda a alumnos con mayor dificultad en el aprendizaje.Ha habido muchas quejas por el aumento de horas lectivas, ya que es muy difícil que loshorarios cuadren al haber menor número de profesorado. La solución que se ha dado es queprofesores de una especialidad determinada impartan clases de otras asignaturas que seanafines a su asignatura.A continuación presentamos una encuesta que hemos repartido a algunos profesores parasaber
  16. 16. 158. ENCUESTA DIRIGIDA A MAESTROS/AS DE ALUMNOS DEPRIMARIA.¿CÓMO AFECTA LA SITUACIÓN DE DESEMPLEO DE LAS FAMILIAS DE LOSALUMNOS EN EL AULA?Somos un equipo de estudiantes de 2º curso del grado de Magisterio de Educación Primaria dela Facultad de Educación de Toledo, Universidad de Castilla La Mancha. A través de estaencuesta a varios maestros de colegios de educación primaria pretendemos conocer cómo haafectado a los alumnos de dichos centros la situación de desempleo que puedan tener susprogenitores, para ver las manifestaciones más directas del paro en las aulas.Aseguramos el total anonimato de sus respuestas en el cuestionario.Agradecemos de antemano su participación. Un cordial saludo.Instrucciones:-Se recomienda que lea atentamente todas las respuestas a la hora de contestar cada pregunta.-Conteste a las preguntas con la mayor sinceridad posible.-Elija solo una respuesta, rodeando la letra de la opción que más le convenga.-Si se equivoca al marcar su respuesta, tache la opción equivocada, y vuelva a marcar larespuesta que usted quiera.Datos a observar:Docentes con más de 5 años de experiencia.Docentes con menos de 5 años de experiencia.*Tomamos como punto de referencia los cincos años de experiencia laboral porque sabemosque hace cinco años, aunque ya había aparecido la actual crisis, la situación de desempleo no sehabía dado tan fuerte como ahora.1.- Entendemos que como maestro, conoce bien la situación familiar de sus alumnos. ¿Conla situación actual que se está dando en el país de crisis, aumento del desempleo, losrecortes, etc. has percibido que la situación familiar de sus alumnos ha cambiado?A)Si lo hemos notado , ya que la situación económica familiar de algunos alumnos ha decrecidocomo consecuencia de la crisis, y de la alta tasa de desempleo que hoy en día sufrimos.B) No he percibido que las situaciones de las familias hayan cambiado.C) En parte si, aunque desde el profesorado no lo hemos percibido si no es porque nos lo hancomunicado los padres en las diversas reuniones celebradas.2.- Conociendo lo anterior, ¿Cuántos niños en su aula se encuentran con uno o dos de susprogenitores en desempleo como consecuencia de la actual crisis?A) Menos de 5 alumnos.B) Entre 5 y 10 alumnosC) Más de 10 alumnos.D) NS/NC.
  17. 17. 163.- ¿Cree que el ambiente familiar afectado y trastocado por la situación actual de crisis, ypor las elevadas situaciones de desempleo puede afectar a los alumnos, y a su vez al clima enel aula?A) Si, la intranquilidad que puede haber en el ambiente familiar puede afectar a los niñosdotándolos de una mayor intranquilidad, nerviosismo, inseguridad, cambio de carácter, etc. yesto se aprecia también en la convivencia en el aula, habiendo más tensión en la clase.B) En parte estoy de acuerdo con la opción “A” en que la intranquilidad que puede haberafecte a los niños pero hoy por hoy no hemos apreciado nada en el aula.C) No, de acuerdo que con la actual situación han notado un cambio, pero esto no les haafectado a su persona.Teniendo en cuenta que por lo general la situación económica familiar se ha visto afectadapor la crisis… 4.- ¿Ha notado que esto ha cambiado en la cantidad, calidad, etc. delmaterial escolar que traen los niños al aula, o que tengan problemas para comprar elmaterial?A)Si, ahora pueden tener más problema a la hora de compra el material escolar, ya que lafamilia compra al niño se ve más ajustado a lo que verdaderamente necesita el niño, por lo quederrochan menos dinero en esto.B) No, todo sigue más o menos igual que hace un par de años.C) Si, ya que ahora los niños suelen aprovechar más el material que se quedaba a medias elcurso anterior, como cuadernos, bolígrafos, colores, etc.5.- ¿Ha notado que ahora se dé menos colaboración cuando hay dinero de por medio porparte de las familias para excursiones, festivales, ferias, y otros actos?A)Si, ahora pueden tener más problema a la hora de colaborar económicamente en el aula.B) Siguen aportando lo que se los pide, pero al ser conscientes de la situación que se está dando,intentamos pedir menos aporte económicoC) No, la colaboración económica sigue más o menos igual que hace un par de años.6.- ¿Ha notado que ahora los niños realicen menos actividades extraescolares que en losaños donde la situación económica de la familia era mejor?
  18. 18. 17A)Si, los padres ahora pueden tener más problema a la hora de pagar las actividadesextraescolar a sus hijos, por lo que los llevan menos a las actividades extraescolares que antesrealizaban con normalidad.B) No, Los niños siguen acudiendo más o menos igual a las actividades extraescolares que haceun par de años.C) Si, Ahora como sabemos los padres pueden tener más problema a la hora de pagar lasactividades extraescolar a sus hijos, por lo que prefieren conservarlos apuntados en lasactividades más necesarias para ellos, como clases extraescolares o de refuerzo, clases deidiomas, deportes, etc. que muchas veces son ofrecidas gratuitamente por el centro, u otrosorganismos oficiales (Estado, ayuntamiento, etc.), que en otro tipos de actividades más ociosas.7 .-¿Le consta que los padres pasan y aprovechan más el tiempo para estar con sus hijospor su situación actual de desempleo?A)Si, ya que ahora al disponer los padres de más tiempo al cabo del día, aprovechan más eltiempo con los hijos, ayudándoles a hacer los deberes, a estudiar, a hacer las tareas de la casa,realizar actividades al aire libre, etc. por lo que disfrutan más los unos de los otros.B) No, me costa que en este sentido todo sigue más o menos igual que antes, puesto que cuandotenían trabajo también se implicaban mucho.c) No puedo contestar esta pregunta, ya que no se tanto lo que pasa en el hogar de los niños.8-¿Ha notado que ahora los padres o madres acompañan más a los niños al colegio queantes, debido a la alta tasa de desempleo que hay hoy en día?A)Si, ya que ahora al niño lo suele llevar el padre o la madre a clase, por lo que disfrutan más. Yhace que baja la edad de los que dejan al niños en el colegio, ya que antes al trabajar losprogenitores eran los abuelos los que los llevaban.B) No, en este sentido sigue más o menos igual que hace un par de año, por lo que no hemosapreciado que la edad de los que dejan al niños en el colegio baje.9 .-¿Han incrementado el nº de reuniones, asambleas, etc. celebradas por usted con lospadres de sus alumnos, debido a que ha aumentado la situación del desempleo?A)Si, ya que ahora al disponer los padres de más tiempo se implican más en la educación de sushijos y asisten más a las reuniones.B) No, todo sigue más o menos igual que antes, puesto que los padres que antes venían son losque vienen ahora.c) Si, al disponer los padres de más tiempo se implican, y muchas veces suelen venir hasta losdos progenitores, y celebramos reuniones con más frecuencia. Incluso en ocasiones nos ayudana celebrar talleres, jornadas, etc.10.- Teniendo en cuenta que cada alumno y cada familia puede llevar la actual situaciónde crisis económica, e incluso de desempleo en algunas familias, de una forma mejor uotra. ¿Cree que usted como maestro, podría ayudar a sus alumnos y a las familias a llevarmejor esta situación?
  19. 19. 18A)Si, Como maestros creo que deberíamos tratar este tema con nuestros alumnos y sus familias.Haciéndoles ver que es una situación pasajera, y que hay que llevarla con optimismo, pudiendoorganizar para ello convivencias, jornadas, talleres, etc..B) En parte estoy de acuerdo con la opción “A” porque la intranquilidad que puede haber puedeafectar a los niños y al clima el aula, y los podríamos ayudar…pero siempre que las familiasestén de acurdo y nos lo pidan.C) No, no tenemos porque meternos en esos temas familiares.
  20. 20. 198.1. Análisis de datosPREGUNTA OPCIÓN A OPCIÓN B OPCIÓN C OPCIÓN DNº defrec.% Nº defrec% Nº defrec% Nº de frec %1 12 60% 0 0% 8 40%2 2 10% 12 60% 1 5% 5 25%3 8 40% 10 50% 2 10%4 9 45% 2 10% 9 45%5 6 30% 14 70% 0 0%6 6 30% 8 40% 6 30%7 9 45% 5 25% 6 30%8 15 75% 5 25% 0 0%9 4 20% 13 65% 3 15%10 5 25% 12 60% 3 15%
  21. 21. 208.2. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA:Casi todos los maestros encuestados, como tutores de los niños o como maestrossimplemente, conocen la situación familiar actual de sus alumnos. Esta situación actualque se está dando en el país de crisis, aumento del desempleo, recortes, etc. ha podidotrastocar la situación familiar de sus alumnos, decreciendo en la mayoría de los casos.La mayoría de ellos se ha dado cuenta a la hora de desempeñar la labor docente comomaestros en el aula, y siendo conscientes de lo que estamos viviendo. Sin embargo, hayotros que son conscientes de esto porque las propias familias de los alumnos se lo hancomunicado a ellos, ya que en el aula no se percibía tanto esto.De esta forma, la gran mayoría de ellos aseguran que entre cinco y diez de sus alumnosse encuentran con uno o dos de sus progenitores en desempleo como consecuencia de laactual crisis.Esto, para la mayoría de los maestros encuestados, afecta los alumnos, y a su vez alclima en el aula, ya que la intranquilidad que puede haber en el ambiente familiar puedeafectar a los niños dotándolo a ellos también de una mayor intranquilidad, nerviosismo,inseguridad, cambio de carácter, etc. De momento, esto se aprecia en la convivencia enel aula de forma suave y hoy por hoy, por encima. Pero como la actual situación sigaasí, podría incrementar más la tensión en la clase.Teniendo en cuenta lo comentado anteriormente, los maestros también han observadociertos cambios en torno al plano económico del aula siendo conscientes de que laeconomía familiar ha disminuido, por ejemplo:En torno al material escolar han notado que ahora muchos padres pueden tenerproblemas a la hora de compra el material escolar, y es por eso que las familiasderrochan menos, comprando al niño el material que verdaderamente necesita el niño, oaprovechando más el material que se quedaba a medias el curso anterior, comocuadernos, bolígrafos, colores, etc.En cuanto a la colaboración económica por parte de la familia cuando hay dinero de pormedio para excursiones, festivales, ferias, y otros actos, los maestros al ser conscientesde la situación que se está dando y de los problemas económicos que puedan tener la sfamilias de los alumnos, intentan pedir menos aporte económico y esto hace que lamayoría de familias sigan aportando lo que se los pide, sin causarlos mucho trastorno.En torno a la participación de los niños en actividades extraescolares encontramos quemuchos de los maestros piensan que los niños siguen acudiendo, más o menos, igual alas actividades extraescolares que hace un par de años. Pero otro gran tanto por ciento,piensan que los padres ahora pueden tener más problema a la hora de pagar lasactividades extraescolar, por lo que los llevan menos que antes o prefieren conservarlossolo en las actividades más necesarias para ellos, como clases extraescolares o derefuerzo, clases de idiomas, deportes, etc. que muchas veces son ofrecidas gratuitamentepor el centro, u otros organismos oficiales (Estado, ayuntamiento, etc.).
  22. 22. 21Aunque la situación del desempleo es mala para las familias en torno a su niveleconómico, en cuanto a educación, con optimismo e intentando sacar provecho a lomejor de cada situación, se puede observar algunos aspectos positivos en cuanto a laeducación de los niños. Por ejemplo:En esta pregunta hemos visto que los maestros encuestados han escogido las opcionesdadas de forma equilibrada. Algunos profesores no han podido contestar esta pregunta,ya que consideran que no saben de tanto lo que pasa en el hogar de los niños. A muchosprofesores, que si que han podido contestar la pregunta, les consta que los padres ahorapasan y aprovechan más el tiempo para estar con sus hijos por su situación actual dedesempleo, ayudándoles a hacer los deberes, a estudiar, a hacer las tareas de la casa,realizar actividades al aire libre, etc. por lo que disfrutan más los unos de los otros.Aunque para otros, esto no ha cambiado tanto puesto que cuando tenían trabajo tambiénse implicaban mucho.Muchos de los maestros encuestados han notado que ahora los padres y las madresacompañan más a los niños al colegio que antes, debido a la alta tasa de desempleo quehay hoy en día, por lo que disfrutan más los niños de sus progenitores; y hace que bajela edad de los que dejan al niños en el colegio, ya que antes al trabajar los progenitoreseran los abuelos los que los llevaban.Respecto a si ha incrementado o no el número de reuniones, asambleas, etc. celebradaspor los maestros con los padres de sus alumnos, debido a que hoy en día ha aumentadola situación del desempleo de muchos de ellos, los maestros piensan que todo sigue máso menos igual que antes, puesto que los padres que antes venían son los que vienenahora, lo que pasa que ahora al disponer de más tiempo se implican más y asisten a lasreuniones con más frecuencias.Por último, hemos querido hacer la última pregunta del cuestionario para saber comocreen los maestros que pueden ayudar a las familias, teniendo en cuenta que cadaalumno y cada familia puede llevar la actual situación de crisis económica, e incluso dedesempleo en algunas familias, de una forma mejor u otra. ¿Cree que usted comomaestro, podría ayudar a sus alumnos y a las familias .La mayoría de los maestros piensan que como maestros, deberían tratar este tema conlos alumnos y sus familias. Haciéndoles ver que es una situación pasajera, y que hayque llevarla con optimismo, pudiendo organizar para ello convivencias, jornadas,talleres, etc. ya que la intranquilidad que puede haber, puede afectar a los niños y alclima el aula. Y los maestros los podrían ayudar, siempre que las familias estén deacuerdo y lo pidan.
  23. 23. 229. BIOGRAFÍAhttp://www.ine.es/jaxiBD/tabla.dohttp://es.wikipedia.org/wiki/Desempleohttp://www.datosmacro.com/paro/espana?sector=Paro-femenino&sc=Fhttp://www.elmundo.es/elmundo/2012/11/27/economia/1354011249.htmlhttp://www.ine.es/prensa/epa_prensa.htmhttp://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/un-despido-100000-profesores-20120417http://www.abc.es/economia/20130215/abci-medidas-paro-juvenil-201302142207.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Desempleowww.inem.eswww.sepe.es

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