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Recursos Educacionais Abertos: Que Futuro?

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A Uab e o Acesso Aberto – um compromisso com futuro


      Recursos Educacionais Abertos:
                  Que Futuro?
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Definições

“The open provision of educational resources, enabled by information and
communication technologies, for consu...

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Abertura - Os 4 Rs                         http://opencontent.org/blog/


     Reuse – o direito a utilizar o recurso sem...

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Recursos Educacionais Abertos: Que Futuro?

  1. 1. A Uab e o Acesso Aberto – um compromisso com futuro Recursos Educacionais Abertos: Que Futuro? José Mota ICI / LE@D – Universidade Aberta 23 de Outubro de 2012
  2. 2. Definições “The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes” (UNESCO, 2002) “Digitised materials offered freely and openly for educators, students and self-learners to use and reuse for teaching, learning and research” (OCDE, 2007) “OERs are teaching, learning or research materials that are in the public domain or released with an open license that allows for free use, adaptation, and distribution” (UNESCO - Paris OER Declaration 2012)
  3. 3. Abertura - Os 4 Rs http://opencontent.org/blog/  Reuse – o direito a utilizar o recurso sem alterar a forma original (exibir uma cópia exata)  Revise – o direito de adaptar, ajustar, modificar, ou alterar o recurso (tradução, localização)  Remix – o direito de combinar o recurso original ou adaptado com outros recursos para criar algo novo (mashup)  Redistribute – o direito de partilhar cópias do recurso, adaptações ou remisturas
  4. 4. Tipos de Licenças Creative Commons Attribution (BY) Non-commercial (NC) No derivatives (ND) Share-Alike (SA) Karen Fasimpaur (2009). OER: Share, Remix, Learn.
  5. 5. Dificuldades / Desafios Pouca clareza conceptual e terminológica • O que significa “open”? - Grátis - Libre - Baixo preço (“Affordable”) - Acesso livre • Open access = ou # REA? • O que significa “Educacional”? - Aprendizagem formal (currículo, objectivos de aprendizagem, didactização, etc.) - Aprendizagem não-formal e informal, ALV
  6. 6. Open Access Budapest Open Access Initiative (2002) “By 'open access' to this literature, we mean its free availability on the public internet, permitting any users to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of these articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers other than those inseparable from gaining access to the internet itself…“ Bethesda (2003) and Berlin (2003) “For a work to be OA, the copyright holder must consent in advance to let users "copy, use, distribute, transmit and display the work publicly and to make and distribute derivative works, in any digital medium for any responsible purpose, subject to proper attribution of authorship...." Peter Suber (2012). Open Access Overview. http://www.earlham.edu/~peters/fos/overview.htm
  7. 7. Dificuldades / Desafios Adopção “If open education practitioners (both individuals and institutions) cannot move from large-scale sharing to large-scale adopting, the field is dead.” David Wiley (16/10/2010). Openness: From Sharing to Adopting http://opencontent.org/blog/archives/1689
  8. 8. Obstáculos à adopção Quantidade insuficiente de recursos disponíveis em alguns domínios e línguas) Dificuldades em localizar/identificar recursos Falta de interoperabilidade dos repositórios e ferramentas Problemas de copyright Diferenças culturais Qualidade discutível dos recursos Dificuldades de edição Consumo de tempo Falta de motivação K.I. Clements & J.M. Pawlowski (2011). http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365- 2729.2011.00450.x/full#f2
  9. 9. Obstáculos à adopção/produção • Falta de recompensas (professores e investigadores) para desenvolver REA • Pouca consciência/informação relativamente às vantagens dos REA • Falta de competências para produzir REA • REA são dependentes do contexto e precisam de ser adaptados, o que nem sempre é permitido (CC-ND) • Criar/Modificar REA é difícil, dispendioso e demorado OECD (2007). Giving Knowledge for Free: THE EMERGENCE OF OPEN EDUCATIONAL RESOURCES http://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf
  10. 10. Big and Little OER “Big OER” “Little OER” (instituições, consórcios, organizações) (blogs, slideshare, youtube, scribd, etc .) • Controlo da qualidade • Produzidos individualmente, não • Explicitação das aprendizagens necessariamente por educadores esperadas • Podem não ter objetivos • Reputação educacionais explícitos • Custo relativamente elevado • Baixo custo • Mais adaptáveis • Qualidade variável Martin Weller (2010). Big and Little OER.
  11. 11. Custo / benefício dos REA Podem as Universidades de média ou pequena dimensão competir com as universidades de elite ou com as empresas de media num mundo globalizado? - Meios humanos - Meios financeiros - Meios técnicos Que política de produção de REA para estas universidades? Como organizar a criação / disseminação de REA? Como promover a reutilização e adaptação de REA existentes?
  12. 12. Modelos de sustentabilidade (ES) M.I.T. Centralizado, responsabilidade de uma organização (4,3 milhões/ano) U.S.U. Híbrido (organização + trabalho académico voluntário) (127 mil/ano) RICE (Connexions) descentralizado (colaborativo, comunidade) (valor muito baixo por curso) David Wiley (2007). On the Sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education.
  13. 13. Que futuro para os REA? Web 2.0 ou Web.TV? Web aberta / distribuída Apple, Facebook, Twitter Interoperabilidade (Google) Standards Abertos RIAA, Holywood, Media, Utilizadores/produtores Coursera, Pearson (Prosumers) Partilha Monetização / Lucro Licenças abertas Silos Liberdade Patentes Soluções proprietárias Dependência
  14. 14. Referências Clements, K.I. & Pawlowski, J.M. (2011). User‐oriented quality for OER: understanding teachers' views on re‐use, quality, and trust. Journal of Computer Assisted Learning. Volume 28, Issue 1, pages 4-14, 18 OCT 2011 DOI: 10.1111/j.1365-2729.2011.00450.x http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2729.2011.00450.x/full#f2 Downes, Stephen (2008). Open Educational Resources. http://www.slideshare.net/Downes/open- educational-resources-presentation Downes, Stephen (2011). Open Educational Resources: A Definition. Half an Hour. http://halfanhour.blogspot.com/2011/07/open-educational-resources-definition.html Fasimpaur, Karen (2009). OER: Share, Remix, Learn. http://www.slideshare.net/kfasimpaur/oer-share- remix-learn OCDE (2007), Giving Knowledge for Free: the Emergence of Open Educational Resources. http://www.oecd.org/dataoecd/35/7/38654317.pdf Suber. Peter (2012). Open Access Overview. http://www.earlham.edu/~peters/fos/overview.htm Weller, Martin (2010). Big and little OER. http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/4851/6/Weller.pdf Wiley, David (2010). Openness: From Sharing to Adopting. http://opencontent.org/blog/archives/1689 Wiley, David (2007). On the Sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education. http://www.oecd.org/dataoecd/33/9/38645447.pdf
  15. 15. A Uab e o Acesso Aberto – um compromisso com futuro Obrigado. e-mail: josecmota@gmail.com Twitter: @josemota Blog: http://orfeu.org Slideshare: http://slideshare.net/josemota

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