Lengua 5º PRIMARIA

27,434 views

Published on

LENGUA 5º PRIMARIA

Published in: Travel, News & Politics
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
  • buenas tardes, gracias por el material. ¿dónde puedo encontrar las ud, con las actividades a llevar a cabo? gracias de antemano
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
27,434
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11
Actions
Shares
0
Downloads
205
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Lengua 5º PRIMARIA

  1. 1. UNIDAD 1 OBJETIVOS 1. Leer el texto El comepalabras con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Conocer las distintas categorías del diccionario y saber utilizarlo correctamente. 3. Reconocer las distintas acepciones de una palabra que aparecen en el diccionario. 4. Ordenar las palabras de una oración de forma diferente. 5. Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica. 6. Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen en la comunicación. 7. Leer textos en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de los diferentes personajes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Comprende la lectura de la unidad. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 1.3. Conoce el significado de las palabras de la lectura. 2.1. Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción. 2.2. Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural, en femenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación. 3.1. Encuentra palabras en el diccionario de acuerdo a un número dado de acepciones. 3.2. Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un determinado contexto. 4.1. Completa oraciones con sujetos y complementos diferentes. 4.2. Ordena los elementos de una oración de diferentes formas. 5.1. Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista. 5.2. Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 6.1. Identifica el emisor, receptor, mensaje y código en situaciones de comunicación. 7.1. Participa en lecturas en grupo y respeta los turnos de intervención de un texto leído en voz alta. 7.2. Lee en voz alta con una entonación adecuada según la actitud o el sentimiento de un personaje. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: El comepalabras. - Vocabulario: El diccionario. - Expresión escrita: El orden de las palabras. - Ortografía: Sílabas tónica y átona.
  2. 2. - Gramática: La comunicación. - Expresión oral: Lectura en voz alta. Procedimentales - Lectura comprensiva y expresiva de textos. - Utilización correcta del diccionario diferenciando entrada, palabra guía y acepciones. - Ordenación de los elementos de una oración en su secuencia más frecuente. - Ampliación de oraciones con un número de palabras variable. - Reordenación de diferentes maneras de las palabras de una oración. - Discriminación de las sílabas tónicas y átonas en palabras dadas. - Diferenciación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Diferenciación de actos comunicativos verbales y no verbales. - Discriminación de los elementos de la comunicación en diferentes situaciones. - Lectura grupal de textos con cambios de voz de acuerdo a los personajes. Actitudinales - Utilización respetuosa y adecuada del idioma. - Sensibilidad ante los distintos mensajes que recibimos aprendiendo a desarrollar una mayor capacidad de observación sobre lo que nos rodea. - Interés por la variedad y la exactitud de nuestro léxico. - Aprecio de las capacidades comunicativas de la comunicación no verbal. - Interés por el trabajo de los demás en una actividad en grupo. UNIDAD 2 OBJETIVOS 1. Leer el texto narrativo Los amigos de Jujú con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Buscar e identificar sinónimos. 3. Identificar las expresiones que indican el tiempo y el lugar en textos narrativos. 4. Justificar la presencia o ausencia de la tilde en palabras propuestas, relacionándolo con los conceptos de agudas, llanas y esdrújulas. 5. Describir y analizar el cambio de significado que puede producir en una palabra el cambio de tilde de una sílaba a otra. 6. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua. 7. Saber que en España, además del castellano, se hablan otras lenguas. 8. Resumir oralmente textos escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  3. 3. 1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. 2.2. Describe la relación que existe entre el vapor de agua atmosférico y las precipitaciones. 3.1. Clasifica y relaciona las ideas con la situación espacial y temporal. 4.1. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica si llevan tilde o no. 4.2. Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el porqué otras no la llevan. 5.1. Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de la tilde de una sílaba a otra. 6.1. Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla. 7.1. Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del castellano. 8.1. Resume textos orales destacando los datos más importantes. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Los amigos de Jujú. - Vocabulario: Palabras sinónimas. - Expresión escrita: El tiempo y el lugar. - Ortografía: El acento y la tilde. - Gramática: El lenguaje y las lenguas. El castellano y las demás lenguas de España. - Expresión oral: Resumen de un texto escrito. Procedimentales - Lectura comprensiva y expresiva de textos narrativos. - Identificación y análisis de los personajes del texto. - Escritura de textos con sucesión lógica y relacionados con el espacio. - Reconocimiento de distintas palabras con igual o parecido significado. - Identificación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Lectura del artículo 3 de la Constitución española. - Identificación de la lengua a la que pertenecen determinadas palabras dadas. - Resumen oral de relatos breves. - Lectura de diferentes textos remarcando la entonación y la expresividad. Actitudinales - Sensibilidad y respeto ante las distintas lenguas de España. - Interiorización de normas que permiten el buen uso de nuestro idioma. - Análisis crítico de nuestro comportamiento ante otras culturas.
  4. 4. - Desarrollo de actitudes de respeto y escucha durante las intervenciones y participaciones de otros compañeros y compañeras. - Desarrollo de hábitos de colaboración, en particular dentro de los trabajos en equipo. UNIDAD 3 OBJETIVOS 1. Leer el texto La realidad en el espejo con la entonación, pronunciación y ritmo adecuados y analizar los hechos y las actitudes de los personajes. 2. Comentar y analizar el texto y sus personajes. 3. Encontrar y analizar palabras antónimas. 4. Relacionar oraciones mediante nexos sencillos. 5. Identificar diptongos conociendo y aplicando las reglas generales de acentuación. 6. Diferenciar el verbo del resto de las palabras que forman una oración. 7. Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones. 8. Reconocer el sujeto en cualquier posición dentro de la oración. 9. Conocer y respetar las reglas de concordancia entre sujeto y predicado. 10. Comentar oralmente un texto escrito. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Identifica a los personajes que intervienen en la lectura. 2.1. Comenta y analiza el texto y sus personajes. 3.1. Forma palabras antónimas usando los prefijos des-, i-, in-, im-. 3.2. Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas. 4.1. Completa oraciones con nexos para expresar causa, finalidad... 5.1. Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas. 5.2. Aplica las reglas generales de acentuación a las palabras con diptongo. 6.1. Identifica el verbo en las oraciones. 6.2. Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la oración. 7.1. Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas. 8.1. Identifica el sujeto en cualquier posición dentro de la oración. 9.1. Respeta las normas de concordancia entre sujeto y predicado al escribir oraciones. 10.1. Distingue el tema y las partes de un texto y expresa un juicio personal sencillo sobre su contenido. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: La realidad en el espejo.
  5. 5. - Vocabulario: - Palabras antónimas. - Prefijos: des-, i-, in-, im-. - Expresión escrita: Los nexos. - Ortografía: La tilde en las palabras con diptongo. - Gramática: - La oración. - Sujeto y predicado. - Expresión oral: Comentario de un texto escrito. Procedimentales - Análisis del significado de expresiones que aparecen en el texto. - Identificación de los personajes que intervienen en la lectura. - Lectura en voz alta empleando la entonación y el ritmo adecuados. - Identificación de las vocales que forman un diptongo. - Justificación del uso de tildes en los diptongos. - División y clasificación de palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas. - Identificación de oraciones diferenciando el verbo de cada una de ellas. - Diferenciación de sujeto y predicado en oraciones. - Comentario oral de textos escritos. Actitudinales - Desarrollo de la sensibilidad para disfrutar y divertirse con la riqueza expresiva de la lengua. - Actitud de respeto y escucha durante las aportaciones hechas por compañeros/compañeras. - Interés por aumentar su vocabulario. - Respeto e interiorización de las normas de nuestra lengua. - Respeto, escucha y colaboración en el desarrollo de tareas grupales. UNIDAD 4 OBJETIVOS 1. Leer el poema Doña Semana con la entonación y el ritmo adecuados y analizar los recursos rítmicos e imaginativos que expresa. 2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolas posteriormente en los contextos adecuados. 3. Conocer y aplicar los pasos necesarios para prosificar un sencillo texto en verso. 4. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas. 5. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 6. Clasificar, de manera razonada, diferentes tipos de nombres.
  6. 6. 7. Identificar los sentimientos que transmiten los versos de un poema y leerlos con la entonación correspondiente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado, marcados por la rima. 1.2. Reconoce los elementos humorísticos e imaginativos que hay encerrados en el poema. 1.3. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas. 2.2. Utiliza palabras polisémicas con el significado adecuado que corresponde a un contexto dado. 3.1. Elimina la rima de un poema para recrearlo en prosa. 3.2. Cambia el orden de las palabras y adapta los tiempos verbales. 3.3. Señala adecuadamente las intervenciones de los personajes. 4.1. Reconoce palabras que tienen hiato. 4.2. Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato. 4.3. Acentúa correctamente palabras con hiato. 5.1. Justifica las diferencias existentes entre diferentes tipos de nombres. 5.2. Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres. 6.1. Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos. 6.2. Da ejemplos de nombres que cumplen unas características en cuanto a número, género y clase. 7.1. Identifica el tipo de emoción que transmiten los versos en un poema determinado. 7.2. Enfatiza las palabras más importantes en la lectura en voz alta de un poema. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Doña Semana. - Vocabulario: Palabras polisémicas. - Expresión escrita: Prosificar versos. - Ortografía: La tilde en el hiato. - Gramática: El sustantivo. Sus clases. - Expresión oral: Recitar poesías. Procedimentales - Lectura en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Identificación de los elementos humorísticos y los significados sugeridos entre los versos de un poema. - Utilización correcta de las palabras según los contextos presentados.
  7. 7. - Creación de oraciones en las que pueda apreciarse la polisemia de determinadas palabras. - Identificación de palabras polisémicas dentro de un texto. - Transformación de un poema eliminando la rima y adaptando tiempos verbales y orden de las palabras. - Puntuación adecuada de un diálogo. - Localización de hiatos en palabras determinadas. - Justificación de las reglas de acentuación en palabras con hiato. - Clasificación de palabras según el acento. - Identificación de los nombres en un texto. - Análisis reflexivo de las diferencias entre las distintas clases de nombres. - Ejemplificación de nombres que cumplen determinadas características. - Identificación de los sentimientos expresados en un poema. - Lectura expresiva de un poema. Actitudinales - Valoración de la capacidad lúdica y rítmica de la lengua. - Aprecio de la variedad significativa y riqueza expresiva del léxico de nuestra lengua. - Interés por utilizar un vocabulario rico y variado. - Reconocimiento de la influencia de entonación en el significado de lo que decimos. - Aprecio de la capacidad del lenguaje para producir emociones. - Sensibilidad para captar las emociones expresadas en un poema y reflejarlas en la lectura de manera comedida. UNIDAD 5 OBJETIVOS 1. Leer el texto Una buena noticia con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y analizar los aspectos más importantes de su argumento. 2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas. 3. Identificar algunos rasgos de la descripción de paisajes. 4. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases. 5. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y su número. 6. Planificar y realizar descripciones orales de una escena. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Reconoce los personajes y los aspectos relevantes del texto.
  8. 8. 2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas. 2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía. 3.1. Redacta descripciones referidas a paisajes utilizando adjetivos y comparaciones. 3.2. Completa descripciones con palabras dadas. 4.1. Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. 4.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación. 5.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y femenino. 5.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural. 5.3. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino. 6.1. Realiza descripciones orales de escenas de forma clara y sencilla. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Una buena noticia. - Vocabulario: Palabras homófonas. - Expresión escrita: Describir un paisaje. - Ortografía: El punto. - Gramática: El sustantivo. Género y número. - Expresión oral: Describir una escena. Procedimentales - Lectura comprensiva y expresiva de textos. - Comentario sobre las descripciones que aparecen en la lectura. - Explicación y diálogo sobre algunos comentarios irónicos. - Elaboración de descripciones relacionadas con el paisaje urbano. - Utilización correcta de palabras homófonas. - Aplicación de los puntos correctos y necesarios en un texto sin puntuar. - Elaboración de un texto con la puntuación correcta. - Clasificación de nombres por su género y su número. - Explicación de cómo se forma el género y el número en determinados nombres. - Elaboración de descripciones de imágenes que representen escenas diversas. Actitudinales - Apreciación de la lectura como fuente de información y entretenimiento. - Aceptación de las normas a la hora de realizar un trabajo en grupo. - Conocimiento y respeto hacia las normas que estructuran nuestra lengua. - Valoración de las noticias positivas que leemos, vemos u oímos en los medios de comunicación. - Valoración de la descripción como instrumento para conocer mejor nuestro entorno.
  9. 9. UNIDAD 6 OBJETIVOS 1. Leer poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Distinguir palabras primitivas de palabras derivadas. 3. Reconocer palabras derivadas. 4. Describir personas señalando los rasgos físicos y morales. 5. Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identificar los casos en que es necesario su uso. 6. Reconocer y diferenciar distintos tipos de determinantes. 7. Reconocer y diferenciar los artículos determinados e indeterminados. 8. Identificar y distinguir los determinantes demostrativos. 9. Describir personajes de características muy diferentes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Reconoce los elementos que otorgan el carácter lúdico a los poemas. 2.1. Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas. 2.2. Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas. 3.1. Reconoce palabras derivadas. 3.2. Señala de qué palabra se deriva una familia de palabras. 3.3. Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva. 4.1. Identifica textos en los que aparecen retratos y señala los rasgos que los caracterizan. 5.1. Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto. 5.2. Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada comprensión. 6.1. Reconoce tipos de determinantes. 7.1. Reconoce la diferencia entre usar artículos determinados e indeterminados. 7.2. Usa los artículos determinados e indeterminados correctamente. 8.1. Identifica en distintas oraciones los determinantes demostrativos. 8.2. Utiliza los determinantes demostrativos en distintas oraciones y con diferentes sentidos. 9.1. Describe oralmente siguiendo un orden y utilizando con precisión los adjetivos. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Realidad poética. - Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas. - Expresión escrita: El retrato. - Ortografía: La coma y el punto y coma.
  10. 10. - Gramática: El determinante (I). - Expresión oral: Describir personajes. Procedimentales - Lectura de poemas en voz alta empleando la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. - Lectura comprensiva y expresiva de textos justificando los sentimientos que producen. - Identificación y análisis de rasgos sencillos de texto en los que se describen personas. - Identificación de las palabras primitivas y derivadas respecto a un grupo de palabras. - Formación de palabras derivadas a partir de una serie de palabras primitivas. - Colocación de comas en un determinado texto propuesto. - Distinción entre comas y puntos y comas sobre un texto bien puntuado. - Análisis de los matices de significado que aportan a una oración los determinantes. - Incorporación de artículos a un texto que no los tiene. - Análisis de las diferencias que aportan los distintos determinantes demostrativos a una determinada oración. - Descripción oral de personas. Actitudinales - Desarrollo de hábitos y actitudes de respeto, cuidado y limpieza con los libros. - Desarrollo de hábitos de estudio en los que estén presentes técnicas como el resumen y el esquema. - Valoración de las propuestas presentadas por los compañeros con respecto al cuidado de los libros. - Conocimiento y respeto hacia las normas que determinan el uso de nuestro idioma. - Desarrollo de hábitos críticos e imaginativos frente al consumismo. - Desarrollo y valoración de hábitos para un uso racional y correcto del teléfono. UNIDAD 7 OBJETIVOS 1. Leer de forma activa y dramatizada el texto El reencuentro y reconocer sus valores lingüísticos y estéticos. 2. Diferenciar y determinar prefijos en determinadas palabras. 3. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 4. Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto.
  11. 11. 5. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya. 6. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos. 7. Conocer y utilizar correctamente los determinantes numerales: cardinales y ordinales. 8. Leer en voz alta un texto dialogado cuidando la entonación para dar expresividad a la lectura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales. 1.2. Identifica y resume el argumento de la escena que aparece en la unidad. 2.1. Reconoce los prefijos de una lista de palabras. 3.1. Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. 3.2. Sabe formar palabras en las que intervienen los prefijos anteriores. 3.3. Sabe el significado de otros prefijos que aparecen en la unidad y forma palabras con ellos. 4.1. Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. 4.2. Transforma un fragmento en estilo directo a estilo indirecto, y viceversa. 5.1. Sabe colocar la raya en un texto dramatizado. 5.2. Usa de forma correcta el guion de separación de palabra al final del renglón. 6.1. Reconoce la función de los distintos tipos de determinantes. 6.2. Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo. 7.1. Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales. 7.2. Utiliza correctamente los determinantes numerales. 8.1. Lee fragmentos de textos dialogados o dramáticos con la entonación y la expresividad adecuadas. 8.2. Participa con interés en sencillas representaciones teatrales. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: El reencuentro. - Vocabulario: Los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-. - Expresión escrita: Estilo directo e indirecto. - Ortografía: El guion y la raya. - Gramática. El determinante (II). - Expresión oral: Dramatización de un texto escrito. Procedimentales - Dramatización de la lectura por parte de varios alumnos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados a los personajes del fragmento teatral. - Formación de palabras añadiendo prefijos a lexemas dados. - Separación de lexemas y prefijos en determinadas palabras. - Lectura de textos en estilo directo y en estilo indirecto.
  12. 12. - Transformación de textos en estilo indirecto a estilo directo, y viceversa. - Puntuación de textos dialogados con guiones y rayas. - Utilización del guion para dividir palabras al final de un renglón. - Discriminación de los diferentes usos de la raya en un texto dado. - Reconocimiento de los distintos tipos de determinantes y sus clases. - Utilización correcta de las clases de determinantes numerales. - Identificación de los determinantes indefinidos en determinadas oraciones. - Interpretación de personajes utilizando diferentes entonaciones y gestos. Actitudinales - Descubrimiento e interiorización de la lectura como fuente de placer, diversión y entretenimiento. - Valoración de las posibilidades de nuestra lengua para comunicar a partir de sus más elementos mínimos. - Aprecio por la corrección ortográfica en las producciones escritas. - Interés y respeto por el conocimiento y el buen uso de nuestra lengua. - Actitud de colaboración en la realización de trabajos en grupo. - Valoración de la capacidad lúdica de los juegos dramáticos. UNIDAD 8 OBJETIVOS 1. Leer el texto Un pequeño error con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y analizar su contenido. 2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3. Diferenciar e identificar los sufijos de determinadas palabras. 4. Reconocer las partes de un relato. 5. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b. 6. Reconocer los adjetivos y atender a su concordancia. 7. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada del adjetivo. 8. Transformar un relato. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Analiza el contenido del texto y sabe contestar a preguntas determinadas. 2.1. Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. 3.1. Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras. 3.2. Identifica los morfemas sufijos, así como el género y el número que indican. 4.1. Diferencia las distintas partes de un relato.
  13. 13. 5.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b. 5.2. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, beber y deber. 6.1. Reconoce los adjetivos en oraciones dadas. 6.2. Reconoce los adjetivos como palabras variables. 6.3. Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos y los nombres. 7.1. Conoce las expresiones abreviadas de determinados adjetivos. 8.1. Transforma un relato cambiando la introducción, el nudo o el desenlace. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Un pequeño error. - Vocabulario: Los sufijos. - Expresión escrita: Estructura de un relato. - Ortografía: Uso de la b. - Gramática: El adjetivo. - Expresión oral: Transformar un cuento. Procedimentales - Lectura comprensiva y expresiva del texto. - Señalización de las partes de relatos breves escritos o inventados por los alumnos. - Diferenciación del lexema y el sufijo de algunas palabras. - Búsqueda de palabras con los sufijos estudiados en la unidad. - Utilización de palabras que se escriben con b. - Escritura de textos en los que haya formas de los verbos haber, beber y deber. - Búsqueda de adjetivos que acompañen al nombre para calificarlos. - Clasificación de adjetivos de una o dos terminaciones. - Identificación de adjetivos en descripciones, relatos y frases. - Identificación de las partes de un cuento y transformación de alguna de ellas. Actitudinales - Desarrollo del sentido de ayuda a los débiles e indefensos. - Sensibilidad y respeto hacia las personas con deficiencias. - Interés hacia la variedad y la exactitud de nuestro léxico. - Interés y respeto por el conocimiento y el uso correcto de nuestra lengua. - Sensibilidad y delicadeza para el uso de adjetivos que revaloricen a las personas. - Valoración de la capacidad lúdica de la lengua. UNIDAD 9
  14. 14. OBJETIVOS 1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la unidad. 2. Crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según sean nombres o adjetivos. 3. Escribir anécdotas. 4. Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v. 5. Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir. 6. Analizar y utilizar los tres grados en los que pueden aparecer los adjetivos. 7. Contar anécdotas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto con velocidad, ritmo y entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente, por escrito, a las preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Forma gentilicios con los sufijos estudiados. 2.2. Clasifica gentilicios según sean nombres o adjetivos. 3.1. Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce. 4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la v. 4.2. Resuelve un crucigrama con palabras que comienzan por adv-. 5.1. Escribe correctamente las distintas formas del verbo ir. 6.1. Reconoce el grado en que están usados los adjetivos de una serie de oraciones. 6.2. Completa oraciones utilizando adjetivos en los tres grados. 6.3. Realiza un esquema sobre lo aprendido del adjetivo. 7.1. Recoge información sobre anécdotas para contarlas después oralmente. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: El dromedario jorobado. - Vocabulario: Gentilicios. - Expresión escrita: Escribir una anécdota. - Ortografía: Uso de la v. - Gramática: Grados del adjetivo. - Expresión oral: Contar una anécdota. Procedimentales - Lectura dramatizada en voz alta con la expresividad y ritmo adecuados. - Contestación a las preguntas referidas al texto El dromedario jorobado. - Formación de gentilicios aplicando sufijos. - Localización de gentilicios en un mapa de España. - Clasificación de gentilicios de acuerdo a las categorías gramaticales a las que pertenecen.
  15. 15. - Identificación de textos que relatan anécdotas y análisis de sus rasgos. - Identificación y utilización del adjetivo como clase de palabra. - Reconocimiento y utilización de los diferentes grados del adjetivo. - Realización de un esquema sobre las características del adjetivo. - Relatos orales de anécdotas. Actitudinales - Valoración de la familia como grupo humano en el que desarrollamos experiencias básicas de encuentro, ayuda y comunicación. - Valoración de los adjetivos como palabras que pueden expresar la singularidad de todo lo que existe. - Respeto e interés por las normas que estructuran nuestra lengua. - Valoración y respeto hacia las diferencias que existen entre los seres humanos. - Interés por conocer el nombre que reciben las personas que viven o proceden de localidades, comunidades o países distintos al nuestro. - Escucha y respeto hacia las representaciones realizadas por los compañeros/as. - Desarrollo de hábitos de trabajo en equipo. UNIDAD 10 OBJETIVOS 1. Leer el fragmento teatral Recuerdos de la niñez, con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensión. 2. Identificar los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas. 3. Identificar relatos escritos en tercera persona. 4. Conocer y aplicar la ortografía de la letra g en sus dos sonidos, fuerte y suave. 5. Saber utilizar correctamente la diéresis. 6. Identificar y utilizar los pronombres personales. 7. Reconocer a qué palabra o palabras sustituyen los pronombres. 8. Seguir unas pautas determinadas para resumir una película correctamente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales. 1.2. Identifica y resume el argumento de la escena que aparece en la unidad. 1.3. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la lectura. 2.1. Identifica los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas. 2.2. Distingue las palabras compuestas existentes en una lista de palabras.
  16. 16. 3.1. Identifica las narraciones hechas en tercera persona. 3.2. Escribe pequeños textos en tercera persona. 4.1. Aplica correctamente la ortografía de las palabras que empiezan por geo-, ges-, gen-. 4.2. Aplica correctamente la ortografía de los verbos que terminan en -ger y -gir. 4.3. Completa palabras con sílabas que incluyen los sonidos g fuerte, g débil y güe, güi. 5.1. Sabe colocar la diéresis en los casos necesarios. 6.1. Reemplaza los nombres de distintas oraciones por los pronombres personales correspondientes. 6.2. Relaciona formas verbales con sus pronombres. 7.1. Reconoce los nombres como palabras a las que pueden sustituir los pronombres. 8.1. Sigue las pautas dadas para resumir el argumento de una película. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Recuerdos de la niñez. - Vocabulario: Palabras compuestas. - Expresión escrita: El relato en tercera persona. - Ortografía: La g y la diéresis. - Gramática: El pronombre personal. - Expresión oral: Resumir una película. Procedimentales - Lectura dramatizada en voz alta con la expresividad y el ritmo adecuado. - Respuesta a las preguntas referidas al texto. - Representación en el aula de breves fragmentos teatrales. - Separación de los lexemas que forman las palabras compuestas. - Identificación de las palabras compuestas existentes en una lista de palabras. - Identificación de relatos escritos en tercera persona. - Escritura de breves relatos en tercera persona. - Aplicación de normas ortográficas referidas al uso de la g. - Aplicación de la norma de la diéresis sobre una lista de palabras. - Sustitución de pronombres por las palabras a los que estos sustituyen, y viceversa. - Relación de formas verbales con sus respectivos pronombres personales. - Análisis morfológico y clasificación de palabras. - Resumen de una película siguiendo las pautas dadas. Actitudinales - Valoración de la capacidad lúdica de los juegos teatrales. - Actitud de respeto y escucha durante las escenas representadas por compañeros y compañeras.
  17. 17. - Interés por la variedad y exactitud de nuestro léxico. - Respeto e interés por el conocimiento y el uso correcto de nuestra lengua. - Reconocimiento de la importancia de la entonación y el gesto en una representación teatral. - Desarrollo e interiorización de actitudes reflexivas y de cooperación ante los trabajos en grupo. UNIDAD 11 OBJETIVOS 1. Leer poemas para jugar con la pronunciación, el ritmo y la entonación, utilizando apoyos gestuales. 2. Memorizar uno de los dos poemas. 3. Relacionar frases hechas o expresiones con su significado. 4. Asociar el ritmo con determinados recursos poéticos. 5. Conocer y aplicar normas ortográficas acerca del uso de la j. 6. Conocer los conceptos de verbo y conjugación. 7. Reconocer las poesías sin rima. 8. Recitar poesías de manera correcta y expresiva. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Recita de memoria uno de los dos poemas y hace apoyos gestuales. 3.1. Reconoce las situaciones reales en las que se pueden utilizar determinadas frases hechas. 3.2. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados. 3.3. Analiza el significado de algunos refranes. 4.1. Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos. 5.1. Conoce las excepciones de las palabras que empiezan por aje-. 5.2. Escribe correctamente palabras acabadas en -aje, -jero y -jería. 5.3. Utiliza formas verbales que se escriben con j. 6.1. Clasifica determinadas formas verbales por la conjugación a la que pertenecen. 6.2. Identifica tiempo, número y persona de una determinada forma verbal. 6.3. Distingue el lexema y la desinencia de una determinada forma verbal. 7.1. Identifica poesías sin rima. 8.1. Recita poemas en voz alta con la entonación y la expresividad adecuadas. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Poemas con cariño.
  18. 18. - Vocabulario: Refranes y frases hechas. - Expresión escrita: El ritmo y la rima en la poesía. - Ortografía: Uso de la j. - Gramática: El verbo (I). - Expresión oral: Poesías sin rima. Procedimentales - Lectura de poemas en voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Diferenciación de la prosa y el verso en la lectura por el ritmo. - Identificación del significado apropiado a cada una de las expresiones propuestas. - Búsqueda de significado de determinados refranes. - Confección de una lista conjunta de frases hechas. - Clasificación de palabras que se escriben con j de acuerdo a su comienzo o su terminación. - Compleción de oraciones con palabras con j. - Ordenación de palabras con j según deriven de un nombre o un verbo. - Inserción de diferentes desinencias sobre un mismo lexema verbal. - Clasificación de las diferentes formas verbales de acuerdo a la conjugación a la que pertenecen. - Compleción de oraciones con verbos en presente, pasado y futuro. - Análisis de diferentes formas verbales por su conjugación, tiempo, número y persona. - Recitación de poemas sin rima. Actitudinales - Valoración de la capacidad lúdica y rítmica de la lengua. - Valoración de los refranes como fuente de sabiduría popular. - Descubrimiento y análisis de actitudes como el respeto, el cariño y la protección de nuestros mayores. - Desarrollo de la capacidad y el hábito de escucha. - Respeto e interés por las normas ortográficas de nuestra lengua. - Actitud de respeto y escucha durante las aportaciones hechas por compañeros y compañeras. UNIDAD 12 OBJETIVOS 1. Leer de forma comprensiva y expresiva el texto El gigante egoísta. 2. Leer diferentes descripciones con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 3. Emparejar los dos términos de una metáfora. 4. Reconocer y analizar los rasgos más importantes del cómic.
  19. 19. 5. Conocer y aplicar normas ortográficas de la h en palabras que empiezan por hie-, hue-, hia-, hui-, hecto-, hepta-, hexa-, hemi-, hiper-, her- y en los verbos haber, hablar, hacer, hallar y habitar. 6. Identificar formas simples y compuestas de la conjugación verbal. 7. Reconocer los diferentes modos de una conjugación verbal. 8. Planear y llevar a cabo un debate. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee con expresión adecuada el texto con que se inicia la unidad. 1.2. Responde correctamente a preguntas referidas al contenido de la lectura. 2.1. Lee descripciones con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 3.1. Relaciona una realidad conocida con la metáfora que la representa. 3.2. Explica en qué consiste el parecido entre los dos términos de una metáfora. 3.3. Inventa metáforas referidas a realidades cercanas. 4.1. Identifica los rasgos del cómic y crea sus propios textos. 5.1. Conoce y expresa las normas ortográficas referidas al uso de la h. 5.2. Completa cuadros con formas verbales que se escriben con h. 5.3. Escribe oraciones con palabras con h. 6.1. Indica el modo de diferentes formas verbales e identifica su significado. 6.2. Analiza persona, número, tiempo, modo y conjugación de diferentes formas verbales. 7.1. Indica el modo de diferentes formas verbales e identifica su significado. 7.2. Analiza persona, número, tiempo, modo y conjugación de diferentes formas verbales. 8.1. Elabora preguntas para la realización de un debate. 8.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: El gigante egoísta. - Vocabulario: La comparación y la metáfora. - Expresión escrita: El cómic. - Ortografía: Uso de la h. - Gramática: El verbo (II). - Expresión oral: El debate. Procedimentales - Lectura del texto El gigante egoísta con la entonación, ritmo y pronunciación adecuados. - Análisis de los rasgos característicos del cómic. - Elaboración de cómics previa presentación de personajes y temas. - Elaboración de comparaciones imaginativas. - Identificación de un objeto con la metáfora que lo representa.
  20. 20. - Explicación de las características que comparten una realidad y una metáfora. - Invención de oraciones con palabras con h. - Relación de palabras con h con su significado. - Compleción de tablas con formas verbales que se escriben con h. - Análisis de persona, tiempo, número, modo y conjugación de formas verbales dadas. - Identificación del significado expresado por determinadas formas verbales en relación al modo al que pertenecen. - Compleción de oraciones con formas verbales simples y compuestas. - Preparación y elaboración de un debate. Actitudinales - Reconocimiento de la amistad como uno de los valores que debemos cuidar. - Interés por el aumento del vocabulario. - Actitud de respeto y comprensión con los inmigrantes en nuestro país. - Interés por conocer determinados aspectos culturales de personas que provienen de países distintos al nuestro. - Respeto e interés por las normas que posee nuestra lengua. - Valoración de la lectura como entretenimiento y placer. - Actitud de participación y colaboración en la realización de un debate. - Actitud de escucha y respeto ante las opiniones ajenas. UNIDAD 13 OBJETIVOS 1. Leer el texto Un animal muy sociable con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Diferenciar las palabras de uso coloquial de los cultismos. 3. Distinguir los rasgos propios de los textos expositivos. 4. Conocer y aplicar normas ortográficas en palabras con ll e y. 5. Reconocer y clasificar adverbios. 6. Formar adverbios a partir de adjetivos. 7. Elaborar un sencillo guion para exponer determinados temas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas con el texto. 2.1. Explica el significado de expresiones coloquiales. 2.2. Sustituye cultismos que aparecen en oraciones por palabras de uso más
  21. 21. común. 3.1. Reconoce textos expositivos. 3.2. Analiza los rasgos más característicos de la exposición. 4.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas estudiadas. 4.2. Identifica palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones. 5.1. Identifica adverbios en oraciones. 5.2. Completa oraciones con adverbios. 5.3. Clasifica adverbios en sus diferentes tipos. 6.1. Acentúa correctamente adverbios acabados en -mente. 7.1. Elabora el guion para hacer una sencilla exposición sobre un tema propuesto. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura: Un animal muy sociable. - Vocabulario: Usos coloquiales y cultos. - Expresión escrita: La exposición. - Ortografía: La ll y la y. - Gramática: El adverbio. - Expresión oral: Explicar un guion expositivo. Procedimentales - Lectura fluida del texto. - Exposición y diálogo sobre las normas fundamentales del cuidado de los animales. - Identificación de palabras por su uso en situaciones coloquiales o formales. - Realización de breves exposiciones previa elaboración de un guion. - Identificación y utilización de palabras con ll e y. - Compleción de oraciones con palabras con ll e y. - Emparejamiento de palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones. - Reconocimiento y clasificación de adverbios. - Inserción de adverbios en oraciones. - Formación de adverbios a partir de adjetivos. Actitudinales - Sensibilidad hacia el respeto y cuidado de los animales. - Valoración del papel que cumplen los animales de compañía. - Valoración de la lectura como fuente de conocimiento, información y placer. - Respeto e interés por las normas ortográficas que rigen la correcta escritura de las palabras. - Interés por el conocimiento de la lengua y respeto por su buen uso.
  22. 22. - Valoración de la exposición como instrumento válido para presentar nuestros puntos de vista. UNIDAD 14 OBJETIVOS 1. Leer el texto expositivo Un bien precioso con fluidez, entonación y ritmo adecuados y utilizar sencillas estrategias para su análisis. 2. Reconocer diferentes tecnicismos y clasificarlos de acuerdo al área a la que pertenecen. 3. Ordenar y jerarquizar las ideas que aparecen en los textos expositivos. 4. Conocer y aplicar las normas que rigen la escritura de los sonidos r fuerte y r débil. 5. Conocer las preposiciones y la función que cumplen dentro de la oración. 6. Utilizar preposiciones en oraciones. 7. Realizar exposiciones orales sobre temas propuestos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 1.2. Compone un sencillo texto expositivo acerca del contenido de la lectura siguiendo un orden de ideas premeditado. 2.1. Diferencia tecnicismos de los que no lo son. 2.2. Relaciona tecnicismos con el área a la que pertenecen. 3.1. Reconoce las ideas esenciales de cada párrafo en una exposición. 3.2. Selecciona títulos adecuados para textos expositivos. 3.3. Redacta exposiciones sencillas. 3.4. Reduce a esquema un texto expositivo. 4.1. Escribe correctamente palabras con los sonidos r fuerte y r débil. 4.2. Clasifica palabras de acuerdo a los tres casos existentes respecto a la escritura del sonido r fuerte. 4.3. Explica la escritura de r o rr en determinadas palabras. 5.1. Define el concepto de preposición. 5.2. Inserta preposiciones en oraciones. 6.1. Expresa la función que cumplen las preposiciones en la oración. 6.2. Identifica las palabras relacionadas por una preposición. 7.1. Organiza las ideas para una exposición oral. 7.2. Expone de manera ordenada y clara un tema siguiendo el guion elaborado previamente. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura del texto expositivo: Un bien precioso.
  23. 23. - Vocabulario: Los tecnicismos. - Expresión escrita: Ordenar y jerarquizar las ideas. - Ortografía: La r y la rr. - Gramática: Las preposiciones. - Expresión oral: Exponer un tema. Procedimentales - Lectura fluida del texto. - Contestación a las preguntas sobre el texto leído. - Distinción y organización de ideas principales y secundarias en un texto expositivo. - Relación de tecnicismos con el área a la que pertenecen. - Búsqueda de información acerca de un tecnicismo en el diccionario. - Identificación de tecnicismos en libros de texto. - Clasificación de palabras de acuerdo a su ortografía. - Compleción de palabras con sonido r fuerte y r débil. - Formación de palabras compuestas que incluyan el sonido r. - Identificación de las preposiciones de un texto. - Formación de oraciones con un número determinado de preposiciones. - Redacción y lectura de breves exposiciones. - Creación de títulos adecuados para una exposición. Actitudinales - Valoración del texto escrito como portador de conocimientos. - Interés por la ampliación del vocabulario. - Desarrollo e interiorización de actitudes críticas y reflexivas ante los hábitos de consumo de agua. - Interés por el conocimiento de la lengua y respeto por su buen uso. - Sensibilidad por la adecuación de la lengua a diferentes situaciones sociales. - Sensibilidad y comprensión hacia las costumbres de otras culturas. UNIDAD 15 OBJETIVOS 1. Leer el poema La luz del verano con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias. 2. Identificar el significado común entre las palabras de un campo semántico y componer diferentes campos semánticos. 3. Titular noticias referidas a informaciones diversas. 4. Conocer y utilizar palabras con el grupo ortográfico -cc-. 5. Reconocer las diferencias entre un texto y un párrafo. 6. Conocer las características elementales de un párrafo.
  24. 24. 7. Expresar sentimientos relacionándolos con diferentes estados de ánimo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Reconoce los elementos que otorgan el carácter lúdico a los poemas. 2.1. Conoce el concepto de campo semántico. 2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas. 2.3. Enumera palabras que pertenecen a un determinado campo semántico. 3.1. Escribe títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la información. 4.1. Escribe correctamente palabras con -cc-. 4.2. Escribe palabras de una familia léxica y localiza los cambios de -cc- a -ct- y viceversa. 5.1. Distingue cuándo un conjunto de oraciones componen un texto y cuándo no. 5.2. Escribe un texto sencillo de acuerdo a un guion predeterminado y organiza sus párrafos adecuadamente. 6.1. Ordena los párrafos de un texto. 6.2. Relaciona cada idea con el párrafo en donde se desarrolla. 7.1. Expresa oralmente sentimientos distintos en función de los estados de ánimo que puede experimentar una persona. CONTENIDOS Conceptuales - Lectura poética: La luz del verano. - Vocabulario: Campo semántico. - Expresión escrita: Titular noticias. - Ortografía: La c y la cc. - Gramática: Texto y párrafo. - Expresión oral: Expresar sentimientos. Procedimentales - Lectura de poemas en voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Búsqueda de canciones y poesías relacionadas con algún juego. - Recitación de poemas en voz alta. - Titulación de textos informativos previamente seleccionados. - Reconocimiento de un campo semántico determinado. - Compleción de campos semánticos. - Formación de campos semánticos a partir de un significado común. - Transformación de unas palabras en otras de su familia en las que aparezca la dificultad estudiada. - Inserción en palabras de los grupos -cc- o -ct-. - Ordenación de un texto con los párrafos desordenados.
  25. 25. - Composición de un texto sencillo con un número de párrafos predeterminado. - Identificación de las ideas con los párrafos en los que estas se desarrollan dentro de un texto. - Reconoce usos lingüísticos relacionados con la expresión de los sentimientos. Actitudinales - Valoración de la literatura como espacio donde se reflejan problemas, sentimientos y situaciones con los que podemos sentirnos identificados. - Aceptación y valoración de los derechos y deberes de los niños y niñas. - Reconocimiento y defensa del valor de la igualdad entre las personas. - Valoración del compañerismo como algo positivo y digno de cultivar. - Valoración de las distintas lenguas de España como variedad cultural. - Sensibilidad por la adecuación de la lengua a diferentes situaciones.

×