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Bases teoricas capitulo ii

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Bases teoricas capitulo ii

  1. 1. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL Luego de plantear claramente el planteamiento del problema y una vezdefinidos los objetivos necesarios para la investigación es esencial establecer losaspectos teóricos como respaldo esta investigación, donde en el marco referencial semuestra la reseña histórica, los antecedentes de las investigaciones realizadas, y lasbases teóricas así como la definición de algunos términos poco comunes. Reseña Histórica La institución se inicia en el año 2006 con los grados 4to, 5to y 6to teniendocomo sede la U.E.T.D.T extensión secundaria, que para ese entonces existía unamisma dirección para toda la institución. En vista de que no se contaba con el espaciofísico para albergar a todos los estudiantes, una vez incrementada la matricula. Consecciones desde 1er grado, se gestiono con los entes gubernamentales el préstamo delas instalaciones del Estadio Metropolitano de Béisbol, teniendo existo la diligencia ydonde aun se desarrollan las actividades. En diciembre de 2008, la zona Educativa del Estado Táchira designó nuevadirección para el sub sistema de primaria, con el propósito de alcanzar una mejororganización y gerencia. Actualmente se cuenta con una matricula de 240 estuantes,comprendidos en una sección para cada grado de 1ro a 5to, y dos secciones de 6togrado. En cuanto al área deportiva la escuela forma atletas en las disciplinas deajedrez, atletismo, gimnasia y natación como deportes prioritarios y rotativos hasta el4to grado. Luego a partir de 5to grado los estudiantes practican un deporte definidosque puede ser cualquiera de los mencionados anteriormente además, del Tenis deMesa, Judo, Lucha, Tae-Kondo, Kárate, Levantamiento de Pesas, Voleibol, Esgrimay Patinaje.
  2. 2. Actualmente se comienza con la captación de fututos talentos deportivos conmiras de ampliar la matricula a 6 secciones más para un aproximado de 500estudiantes atletas.Su misión es formar a los niños y ninas con capacidad y potencialidades creadorascríticas, reflexivas y con autonomía que le permitan sembrar las bases a quienesllegaran a dirigir los destinos de su familia, comunidad y la del país, donde se lebrinde una herramienta de situaciones didácticas que promuevan el deseo integral, através del respeto, alegría, comunicación, afecto contando con el apoyo de la familiacomunidad y las diferentes redes.Asimismo su visión es brindar a los niños y ninas una atención de calidad dondeincorpora todas las fortalezas y oportunidades que están en nuestro radio de acción,que beneficia a los niños y ninas de 2 a 5 años y a su familias, brindándole atenciónnutricional, salud, religiosa, comunitaria, legal psiclogica recreativa y cultural, asiingresaran aptos para un desempeño exitoso, en el nivel educativo primaria.Actualmente se trabaja con el diseño curricular vigente, para la cual se cuenta con ungrupo de docentes líderes, con espíritu creativo e investigativo del proceso deenseñanza, aprendizaje innovadores que rompen con los viejos paradigmas donde lasaulas de clase trascienden de sus paredes, llegando a los hogares y ala comunidad,igualmente se tiene como propósito ser un simoncito piloto, modelo a nivel regional ylograr la dotación de material didáctico tecnológico para lograr el desarrollo integralde nuestros estudiantes. Antecedentes de la InvestigaciónEn el Ámbito Internacional: Gómez (2006), en su tesis de grado titulada “Software Educativo deInfografías Interactivas para materia del primer año de la Universidad de Chile”,para la universidad de chile (UC), sus objetivos fueron diseñar, desarrollar eimplementar el mencionado sistema. Para ello se aplico la metodología del ciclo de
  3. 3. vida de un sistema, bajo la modalidad de proyecto factible, con base documental. Laherramienta que se uso para obtener la información fue el cuestionario y se aplico alos alumnos del 5to año de la facultad de arquitectura y urbanismo de la UC; con esteproyecto se pretende implantar de una manera placentera el estudio de las infografíasproporcionadas en las diferentes cátedras de primer año en la facultad de arquitecturay urbanismo. El aporte de este antecedente sustento las bases de diseño y aplicacióncomo la estrategia a seguir para relacionar los requerimientos detectados durante eldesarrollo que rige este tipo de aplicación.En el Ámbito Nacional: Fuentes L y otros (2005), en su tesis titulada “Software Educativo para laenseñanza de la biología” presentado en la Universidad del Zulia como requisito paraobtener el titulo de Maestría en Gerencia Educativa. El objetivo general de esteestudio fue producir un software educativo para la enseñanza de la biología parapropiciar el aprendizaje de octavo grado en la tercera etapa de educación básica. 1)dotar de una herramienta interactiva que facilite la labor del docente y el aprendizajedel alumno, 2) unificar la información proporcionada por diversos autores en relacióncon el contenido programático de biología de octavo grado, 3) brindar una baseteórica de la cátedra, para reforzar los conocimientos desarrollados por el docente enel aula de clase, 4) estimular o motivar a los alumnos de ser autodidácticos durante elestudio de la asignatura, 5) elevar el porcentaje de estudiantes aprobados. Basados enun ambiente interactivo y amigable con la incorporación de herramientas multimedia.Se fundamento en las teorías conductistas, cognitivista y constructivista delaprendizaje, así como también en los aspectos relativos a la producción del softwareeducativo referido por Gros. La investigación desarrollada fue de tipo documental y condujo a laelaboración de un proyecto factible que consistió en la producción de un softwareeducativo denominado Bio Tutor 2000; versión 1.0; modelo que se desarrolloempleando la metodología de ISE se obtuvo un software educativo para propiciar el
  4. 4. aprendizaje de la biología de octavo grado, que corresponde a los contenidos delprograma de la asignatura y a los requerimientos funcionales; el aporte de esteantecedente sustento las bases teóricas y metodológicas del trabajo especial de gradopues utilizó la misma metodología.En el Ámbito Local: Triana (2004), su trabajo titulado “Software Educativo multimedia para niñosen edad escolar (7 a 12 años), que incentive el autoaprendizaje sobre los aspectosgenerales del Estado Táchira y conceptos básicos de la estadística sustentado por elINE por el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño”, para obtener lacarrera de ingeniería de sistemas, San Cristóbal Estado Táchira, desarrollo unsoftware cuya función consiste en el aprendizaje de los niños para que vayanconociendo como es la estadística sus conceptos y como se presenta sufuncionamiento en el Instituto Nacional de Estadística (INE) en marcha, por lo cualse basa en el diseño y desarrollo de software, tomando en cuenta que es para niños yle aplico una estructura diferente, es amigable y fácil de manejar. El aporte de esteantecedente sustenta las bases del diseño y aplicación como la estrategia a seguir pararelacionar los requerimientos detectados durante el desarrollo que rige este tipo deaplicación. Bases Teóricas Esta sección corresponde a las bases teóricas que representan la investigaciónprincipal y complemento relacionado con el tema, para sustentar la informacióncontenida en todos los párrafos teniendo validez y bases sólidas de los datos einformación sobre la publicación y las fechas que la constituyen. Sistemas Al respecto Montilva (2005), define sistemas “como un conjunto de dos o maselementos de cualquier clase interrelacionados entre sí, que puede dividirse en parteso subsistemas” (p.13). Un sistema proporciona información para la toma de
  5. 5. decisiones en la resolución de un problema dentro de una organización, estasgeneralmente poseen más de un tipo de sistema de información, cada uno de ellostiene sus propias características y cada uno juega un rol fundamental en logro de lasatisfacción de necesidades de información de dicha organización. La mayoría deestos sistemas están interrelacionados, no necesariamente integrados, bien en formadirecta en respuesta a los requerimientos de sus diseños, o en forma indirecta debido ala comunicación entre ellos. Autores Burch & Strater, Davis, Philippakis & Kasmier y Lucas, aceptan laexistencia de dos tipos de sistemas en cualquier organización, en primer lugar se tieneque los sistemas de información formal están basados en un conjunto de normas,estándares y procedimientos, que permiten que la información se genere y llegue aquien la necesita en el momento deseado.En cuanto a los sistemas de informacióninformal, que también se basan en la comunicación no formalizada, ni predefinidaentre las personas dela organización. Este tipo de sistemas no tiene estructura y nosigue normas o procedimientos establecidos porque su información puede serbastante imprecisa, irregular e incierta, imposibilitando así, el procedimientoautomático. La seguridad de un sistema tiene múltiples facetas, incluyendo aspectos comoprotección ante posibles daños físicos de los datos (fuegos, terremotos, entre otros.)Hasta el acceso indebido a los mismos (intrusos, fallos de confidencialidad, entreotros). Los ataques contra la confiabilidad, la integridad o la disponibilidad de unsistema.En el caso de un sistema informático hay varios electos susceptibles de sufrirdichos ataques. No siendo suficiente proteger solo alguno de ellos o protegerloparcialmente. El hardware, el software y los datos de un sistema informático puedensufrir ataques internos o externos al sistema. Por lo tanto, la seguridad debe tener encuenta eventos externos provenientes del entorno en que opera el sistema, de nadasirve tener mecanismos de protección interna muy buenos, si en el sistema no existeuna política de salvaguarda de datos entre rotura de un disco.
  6. 6. Características de los sistemas Según Sand (2006), sistema “es un conjunto de unidades recíprocamenterelacionadas” (p.245), de allí se deducen dos conceptos: El propósito u objetivo endonde los sistemas uno o algunos propósitos u objetivos. Las unidades o elementos,como también las relaciones, definen una distribución que trata siempre de alcanzarun objetivo. El globalismo o totalidad de todo sistema tiene una naturaleza orgánica,por la cual una acción que produce cambio en una de las unidades del sistema, conmucha probabilidad producirá cambios en todas las otras unidades de éste. En otrostérminos, cualquier estimulación en cualquier unidad del sistema afectara todas lasdemás unidades, debido a las relaciones existentes entre ellas. El efecto total de esoscambios o alteraciones se presentara como un ajuste del todo al sistema. El sistemasiempre reaccionara globalmente a cualquier estimulo producido en cualquier parte ounidad.Tipos de Sistemas Existe una gran variedad de sistemas y una amplia gama de tipologías paraclasificarlos, al respecto Méndez (2005), define que “están ligados con ciertascaracterísticas básicas” (p.118). En cuanto a su constitución, los sistemas pueden serfísicos cuando están compuestos por equipos, por maquinaria y por objetos y cosasreales. Y abstractos cuando están compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas.Aquí, los símbolos representan atributos y objetos, que muchas veces sólo existen enel pensamiento de las personas. En realidad, en ciertos casos, el sistema físico(hardware)opera con consonancia con el sistema abstracto (software). En cuanto a su naturaleza, los sistemas pueden ser cerrados y son los que nopresentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, pues son herméticos acualquier influencia ambiental. Así, los sistemas cerrados no reciben ninguna
  7. 7. influencia de ambiente. Los sistemas abiertos presentan relaciones de intercambio conel ambiente, a través de entras y salidas. Los sistemas abiertos intercambian materia yenergía regularmente con el medio ambiente. Son eminentemente adaptativos, esto espara sobrevivir deben reajustarse constantemente a las condiciones del medio.Clasificación de los Sistemas Una organización generalmente posee más de un tipo de sistema, al respectoSánchez (2008), define que “cada uno de ellos tiene sus propias características y cadauno juega un rol fundamental en logro de la satisfacción de necesidades deinformación de dicha organización” (p.340). Con relación a su origen los sistemaspueden ser naturales o artificiales, distinción que apunta a destacar la dependencia ono en su estructuración por parte de otros sistemas. Para tener una clasificación de lossistemas se tiene que enfrentar un problema que toma una amplia visión, que trata deabarcar todos los aspectos, que se concentran en las interacciones entre las partes deun problema considerado como “el todo” Para esto se requiere de enfoque integral porque al utilizar simultáneamentelos puntos de vista de diversas disciplinas, se tiende hacia el análisis de la totalidad delos componentes o aspectos bajo estudio, así como de sus interrelaciones. Software Educativo El software educativo, según Straus (2007), “se denomina así al softwaredestinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo deciertas habilidades cognitivas”. Así como existen profundas diferencias entre lasfilosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para lacreación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción quedebería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador,aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo se tiene desdeprogramas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a
  8. 8. la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a laenseñanza. De igual forma, Palmar (2006:12), define al Software Educativo “comocualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionalessirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar”. Un concepto másrestringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizajeespecialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos deenseñar y aprender. Según López (2006), es una aplicación informática, que soportada sobre unabien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanzaaprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional delhombre del próximo siglo. En este sentido, los Software Educativos para Palmar(2005), “se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñadoscon la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza –aprendizaje”. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo derecursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados,explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos queapoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.Funciones del Software Educativo Para el empleo del Software Educativo es necesario conocer las funciones queha de cumplir en el proceso de aprendizaje, dependiendo del tipo de software puedenrealizar funciones básicas propias de los materiales educativos, en algunos casospueden proporcionar funciones específicas, Márquez cita los siguientes:a). Función Instructiva.
  9. 9. Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de losestudiantes dado que, explícita o implícitamente, promueven determinadasactuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivoseducativos específicos. Además condicionan el tipo de aprendizaje que se realizapues, por ejemplo, pueden disponer un tratamiento global de la información (propiode los medios audiovisuales) o a un tratamiento secuencial (propio de los textosescritos).En el proceso de aprendizaje la computadora actúa como mediador en la construccióndel conocimiento, promoviendo actividades interactivas a través del software, son losprogramas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta funcióninstructiva, dado que dirigen las actividades de los estudiantes en función de susrespuestas y progresos.b). Función Informativa. El software educativo como cualquier material educativo, a través de susactividades presenta contenidos que proporcionan una información estructuradora dela realidad a los estudiantes. Los programas tutoriales, los simuladores y,especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamenteuna función informativa.c). Función Motivadora. La introducción del computador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porsi sola es un elemento de motivación intrínseca, que propicia que los estudiantes sesientan atraídos e interesados. Generalmente los estudiantes se sienten atraídos einteresados por todo el software educativo, donde los programas suelen incluirelementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando seanecesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.
  10. 10. La función motivadora, por ello se constituye en una de las principales característicasdel software educativo.d). Función Evaluadora. Los programas educativos por lo general poseen sistemas de registros deusuarios, con el propósito de rastrear las acciones y los logros de los estudiantes.Además la retroinformación de los logros se produce en el acto, propiciando en elcaso de los errores nuevas secuencias de aprendizaje.La evaluación puede ser de dos tipos:_ Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores y se evalúa a partir de lasrespuesta que le presenta la computadora. (el sistema puede emplear sonidos paraindicar errores o generar información de retorno)._ Explicita, cuando el software presenta los informes del logro de las metasestablecidas del empleo por el alumno. . Este tipo de evaluación sólo la realizan losprogramas que disponen de módulos específicos de evaluación.e). Función Investigadora. Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores yprogramas constructores, ofrecen a los estudiantes interesantes entornos dondeinvestigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variablesde un sistema, entre otros.Además, tanto estos programas como los programas herramienta, puedenproporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para eldesarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de loscomputadores.f). Función Lúdica.
  11. 11. El empleo de los programas educativos en algunos casos puede con llevar arealizar actividades de formación en entornos lúdicos y de recreación para losestudiantes. Además, algunos programas refuerzan su atractivo mediante la inclusiónde determinados elementos lúdicos, con lo que potencian aún más esta función.g). Función Innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, losprogramas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta funcióndado que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativosy, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abreamplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.h). Función Expresiva. Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar lossímbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos ynos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.Desde el ámbito del software educativo, los estudiantes se expresan y se comunicancon el computador y con otros compañeros a través de las actividades de losprogramas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación,procesadores de textos, editores de gráficos, entre otros. Otro aspecto a considerar al respecto es que los computadores no suelenadmitir la ambigüedad en sus "diálogos" con los estudiantes, de manera que losalumnos se ven obligados a cuidar más la precisión de sus mensajes.i). Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos, y los lenguajes de programaciónlos estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática,comprendiendo las diferencias de un lenguaje natural (humano) a un lenguajeestructurado que solo es comprendido por la máquina y el programador. Contenido Programático
  12. 12. En la pedagogía tradicional la enseñanza depende del currículo centrado odisciplina o en su efecto plan de estudio, así mismo Flores (2004), “La pedagogíaconductista recomienda seleccionar el contenido de las materias que puedenrepresentarse en términos de conducta observables, en acciones evaluables de manejaobjetiva, preferiblemente aprendizaje técnico productivo” (p.24). El mismo autor dice, “Los pedagogos cognitivos-constructistas se ocupa dediseñar experiencias y pregunta alrededor de algunos conceptos centrales para lacomprensión de la materia, que permitan a los alumnos construir por su cuentasoluciones, mediante la movilización de sus capacidades y creatividad” (p.24). Áreas de aprendizaje según el Ministerio del Poder Popular para la Educación del Sistema EducativoLenguaje, Comunicación y Cultura El objetivo del Sub sistema de Educación Primaria Bolivariana de acuerdo alaprendizaje con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades queles permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticasexperiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes,logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses,sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando ladiversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura yafianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis enidioma materno (castellano e indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendodel hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico social ycultural, como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimientodel otro. Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de lospueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y
  13. 13. tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Naciónvenezolana multiétnica y pluricultural.Ejes integradores Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación delas experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos losprocesos educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivarianapara fomentarvalores, actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad,Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo Liberador. Educación Según Flores Crespo, (2004) en concordancia con estudios e investigacionesrealizadas por otros autores manifiesta que “la educación es una de las variables quetiene mayor influencia sobre el progreso individual y social”. Según Blanco (2005) señala como “la Educación es un bien específicamentehumano que surge de la necesidad de desarrollarse como tal, por ello todas laspersonas, sin excepción tienen derecho a ella. …, El derecho a la educación nosignifica sólo acceder a ella sino también que ésta sea de calidad y logre que losalumnos aprendan lo máximo posible; el derecho a la educación es también elderecho a aprender y a desarrollar los múltiples talentos y capacidades de cadapersona”. La educación hace posible el ejercicio de otros derechos, como es el derecho ala participación y a la no discriminación y el derecho a la propia identidad. En elámbito educativo, estos derechos se trasladan al hecho de que todos los niños y lasniñas sean educados en la escuela de su comunidad, con independencia de su origensocial y cultural y sus características personales (Blanco, 2005). Por tanto la educación inclusiva tiene como objetivos disminuir el riesgo deexclusión social promoviendo el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y lacapacidad mental del niño hasta el máximo de sus posibilidades (Guijo, 2008).
  14. 14. Modelo Pedagógico En cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje es importante de nombraralgunos autores como Piaget, Ausubel, Vygotski, Skinner, Dewey entre otros, condiferentes teorías basadas en los modelos pedagógicos definidos según Flórez (2004),como “la representación de las teorías que predominan en el acto de enseñar, estambién un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar labúsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”. (p.32).Proceso de enseñanza y aprendizaje En el mismo orden de ideas, el primer modelo pedagógico a mencionar es eltradicional donde Flórez (2001), dice que: “Se enfatiza en la formación del carácterde los estudiantes para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de ladisciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición metafísico religiosasmedieval”. (p.32).Estrategias Según Cárdenas (2004), las estrategias de aprendizaje pueden caracterizarse,en sentido general, destacando que:- Son acciones específicas, o sistemas de acciones, determinadas por el alumno.- Están dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.- Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.- Presuponen la planificación y control de la ejecución.- Implican el uso selectivo de los propios recursos y capacidades, lo que se relacionacon cierto nivel de desarrollo de las potencialidades metacognitivas de los sujetos.- Involucran a toda la personalidad y no sólo su esfera cognitiva.- Son flexibles.- Son a menudo conscientes.- No son siempre observables.- Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso.
  15. 15. Tal como ocurre con la definición de estrategia, que existen varios enfoques sobre lasmismas, lógicamente también se presentan discrepancias a la hora de clasificarlas.Estrategias Educativas Fomentar la participación de todos los estudiantes. Siendo la participación delos alumnos una característica esencial de una escuela inclusiva según la Unesco(2005), y otros los componentes donde se hacen presentes dichas características sonlas estrategias educativas y didácticas que fomentan la participación de todos losalumnos tanto en las actividades escolares como en las que implican una relación conel resto de la comunidad. Mediante la participación, los alumnos se sienten valoradose importantes en el desarrollo de las dinámicas escolares y extraescolares, lo cualfavorece su rendimiento y mejora escolar. Según Blanco (2000), "Son un sistema de influencias constituidas por unconjunto de principios, objetivos, actividades, acciones, métodos y técnicas quelogran el desarrollo de la personalidad de los educandos". (p 25).De igual forma elautor plantea, el objeto de las estrategias se refiere a aspectos esenciales de laformación delpersonal, éstos no pueden quedar a la espontaneidad ni como letramuerta en el plan de estudios. Ellas requieren una instrumentacióna cargo de ladirección docente de laescuela, debido al nivel en que están situadas y alcaráctermultidisciplinario que exigen. Al respecto recomienda que una vez que se cuente conuna conceptualización teórica y las vías para ponerla en práctica, es imprescindibleorganizar un conjunto de actividades que prepare a los educadores. Esto puede ser encursos, conferencias, talleres o encuentros en los que la persona que se ha dedicado aésta estrategia capacite al resto de los educadores y dirija desde el punto de vistateórico y metodológico la formación de ese aspecto en los educandos. Las estrategias metodológicas actuales deben ser basadas en principiospsicopedagógicos que refleja las cuestiones que se plantea el docente durante elproceso educativo. Poniendo de manifiesto que el efecto del acto pedagógico sobre elestudiante esta condicionado por las capacidades cognitivas del mismo. Es por ello
  16. 16. que la planificación debe ajustarse con las estrategias metodológicas y enconsecuencia nivelarse con el esquema intelectual de los estudiantes. Programación Docente Según Altor (2006) la programación docente “es un conjunto de decisionesadoptadas por el profesor de una especialidad en un centro educativo, al respecto deuna materia o área y del nivel en que se imparte, todo ello en el marco del procesoglobal de enseñanza y aprendizaje” (p.76). Es el instrumento que permite eldesarrollo y evaluación de cada una de las áreas del contenido programático, en laque se concretan los objetivos, las competencias básicas y los diferentes elementosque componen la metodología. Las diferentes definiciones de programación responden a distintasconcepciones de la enseñanza y sus procesos. Por ello, se dice que una programacióndocente puede ser: Una guía de las experiencias que debe tener el alumno, laespecificación de intenciones educativas, una definición de contenido, un plan deactividades, la descripción de tareas y destrezas y el programa de contenido. Proyecto Canaima Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido deforma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivosbasados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemasoperativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno,apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: laconstrucción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.ActualmenteCanaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado,entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipadode CANTV, entre otros. Democratización del Conocimiento y Apropiación Social de las Tecnologíasde Información y Comunicación en el Subsistema de Educación Básica
  17. 17. Bolivariana.El Estado Venezolano ha puesto un especial énfasis en el desarrollo dePolíticas Públicas, proyectos y programas, que dentro de un fortalecido marcojurídico, y como parte de las orientaciones para el desarrollo social, económico ypolítico del país, promuevan la democratización y apropiación social de las TICs porparte de los ciudadanos y ciudadanas del país, como derechos consagrados en elArtículo 110 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, dondereconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, lainnovación y sus aplicaciones, los servicios de información, como vías para lograr esedesarrollo económico, social y político del país. En tal sentido, el Gobierno Venezolano, a partir del 21 de Septiembre del2009, fecha en que se inicio el período escolar (2009-2010), implementando elProyecto Canaima, el cuál tiene como finalidad la incorporación de las TICs en elsector educativo del Subsistema de Educación Básica Bolivariana, contribuyendo alfortalecimiento de los nuevos modelos educativos, que promueve el EstadoVenezolano donde las TICs son asumidas como una potencial herramienta para latransformación individual y colectiva de los y las estudiantes, las cuales brinda unaoportunidad para liberar a los mismos, democratizar y humanizar la escuela, ya que asu vez, promueve la formación integral y el aprendizaje significativo en los niños yniñas venezolanos(as) cuando se emplean dentro del contexto de un modelo deeducación liberadora y transformadora del ser humano, modelo educativo que se veexpresado en la Nueva Ley Orgánica de Educación en su Artículo 15, promulgada el15 de Agosto de 2009. El Ministro del Poder Popular para la Ciencia, Tecnología e Innovaciónasegura que el Proyecto Canaima es el primer paso de un nuevo modelo educativoque empieza a surgir en Venezuela, el cual pretende acelerar la relación del docentecon el niño y que entre los dos construyan un nuevo modelo de aprendizaje y que elcomputador sea una herramienta más de los instrumentos pedagógicos que utiliza eldocente, aspectos que se ven reflejados en la Nueva Ley Orgánica de Educación en suArtículo 6. Numeral 3.e. Por otra parte, dicho proyecto forma parte de una de las
  18. 18. orientaciones emanadas del Plan Nacional “Simón Bolívar” que pretende, no sólocontribuir con la formación de los estudiantes, sino formar un docente capaz demanejar distintas herramientas que le sean útiles para la formación integral de lasniñas y los niños. El Proyecto Canaima es ejecutado por el Gobierno Nacional a través delMinisterio del Poder Popular para la Educaciónen conjunto con elMinisterio delPoder Popular para la Ciencia Tecnología e Industrias Intermedias, mediante untrabajo articulado que permite la incorporación de computadoras portátiles“Canaima” al aula, a través de alianzas estratégicas realizadas con la República dePortugal, Con el objetivo de contribuir a la operacionalización del Decreto 3390, elcual hace referencia al uso prioritario y la aplicación del Software Libre comoinstrumento para alcanzar nuestra soberanía e independencia tecnológica, loscomputadores portátiles Canaima han sido dotados con el Sistema OperativoCanaima, la cual es la distribución Venezolana GNU/Linux que ha sido desarrolladacon la participación y colaboración de más de una decena de organizaciones, y a suvez cuenta con 66 aplicaciones educativas libres para el primer trimestre escolar delprimer grado de educación básica, las cuáles fueron elaboradas por el Ministerio delPoder Popular para la Educación y el Centro Nacional de Tecnologías de Información(CNTI), por otra parte, vienen clasificando más de 700 contenidos para suimplementación desde el 2do al 6to grado de educación básica. En el marco de este Proyecto, destaca el trabajo articulado que vienedesarrollando el Ministerio del Poder Popular para la Educación, que ha permitidodefinir los contenidos que se impartirán con el uso de este medio de aprendizaje, deacuerdo al currículo educativo actual, con miras a formar ciudadanos y ciudadanascríticos de su entorno, con talento, y con capacidades para convivir, respetar, valorary reflexionar. Plataforma y Herramientas Lenguaje de Programación
  19. 19. Para Gaspar y González (2003), PHP “es un lenguaje de programacióninterpretado, diseñado originalmente para la creación de paginas web dinámicas” esusado principalmente en interpretación del lado del servidor (server-side scripting),en la actualidad puede ser utilizado desde una interfaz de línea de comandos o en lacreación de otros programas incluyendo aplicaciones con interfaz grafica usandobibliotecas Qt o GTK+. PHP, es un acrónimo recursivo que significa PHP Hypertext pre-processor(inicialmente PHP Tools, o Personal Home Page Tools). Fue creado originalmentepor RasmusLerdof en 1994; sin embargo la implementación principal de PHP esproducida ahora por The PHP Group y sirve como el estándar de factor, el mismo fuepublicado bajo PHP License, la Free Software Foundation considerada esta licenciacomo Software libre. Dichos autores expresan que PHP es un lenguaje interpretado de propósitogeneral ampliamente usado y que está diseñado especialmente para desarrollo web ypuede ser impregnado dentro de código HTML. Generalmente se ejecuta en unservidor web, tomando el código PHP como entrada y creando paginas web comosalida. Puede ser desplegado en la mayoría de los servidores web y en casi todos lossistemas operativos y plataformas sin costo alguno, este se encuentra instalado enmas 20 millones de sitios web y en un millón de servidores. Es también moduloApache mas popular entre las computadoras que utilizan Apache como servidor web.La más reciente versión principal del PHP fue la versión 5.2.6 de 1 de mayo de 2008. Cabe destacar, el gran parecido que posee PHP con los lenguajes mascomunes de programación estructurada, como C y Perl, permiten a la mayoría de losprogramadores crear aplicaciones complejas con una curva de aprendizaje muy corta.También les permite involucrarse con aplicaciones de contenido dinámico sin tenerque aprender todo un nuevo grupo de funciones. Aunque todo en su diseño estáorientado a facilitar la creación de página web, es posible crear aplicaciones con unainterfaz gráfica para el usuario, utilizando la extensión PHP-Qt o PHP-GTK. También
  20. 20. puede ser usado desde la línea de órdenes, de la misma manera que Perl Python puede hacerlo, a esta versión de PHP se le llama PHP CLI(Command Line Interface). Ventajas adicionales de PHP - PHP corre en (casi) cualquier plataforma utilizando el mismo código fuente. 2.- La sintaxis de PHP es similar a la del C, por esto cualquiera con experiencia en lenguajes del estilo C podrá entender rápidamente PHP. - PHP es completamente expandible y modificable. Está compuesto de un sistema principal, un conjunto de módulos y una variedad de extensiones de código. - Muchas interfaces distintas para cada tipo de servidor. PHP actualmente se puede ejecutar bajo Apache, IIS, AOLServer, RoxenyTHTTPD. Otra alternativa es configurarlo como módulo CGI. - Permite la interacción con gran cantidad de motores de bases de datos tales como MySQL, MS SQL, Oracle, Informix, PostgreSQL, etc. - PHP es Open Source, (códigoabierto) esto significa que no depende de ninguna compañía comercial y que no requiere de licencias. Los principales usos del lenguaje PHP son los siguientes: - Programación de paginas dinámicas, habitualmente combinadas con el motor de base de datos MySQL, aunque cuenta con soporte nativo para otros motores, incluyendo el estándar ODBC, lo que amplia en gran medida sus posibilidades de conexión. - Programación en consola, al estilo de Perl o Shell scripting. - Creación de aplicaciones graficas independientes del navegador, por medio dela combinación de PHP y Qt/GTK+, lo que permite desarrollar aplicaciones de escritorio en los sistemas operativos en los que está soportado.
  21. 21. Base de Datos Según Martin (2007), una base de datos es “una colección de datosinterrelacionados, almacenados en conjunto sin redundancia perjudicial o innecesaria;su finalidad es la de servir a una aplicación o más de la mejor manera posible.” (p.15) Por otra parte, se puede decir que el contenido de una base de datos se logra alcombinar información proveniente de diferentes fuentes, hacia una fuente común demanera tal que los usuarios tengan acceso a ellas y aquellos datos con posibilidad deredundancia sean eliminados para lograr la mayor utilidad posible para laorganización.Objetivos de las bases de datos Para que una base de datos sea efectiva debe cumplir con una serie de objetivos.Siguiendo a estos objetivos Kendall (2005), los resume de la siguiente manera: - Asegurarse que la base de datos pueda ser compartida entre los usuarios de una diversidad de aplicaciones. - Mantener datos que sean precisos y consistentes. - Asegurarse que todos los datos sean requeridos para lasaplicaciones actuales y futuras estén fácilmente disponible. - Permitir que la base de datos evolucione y que las necesidades de los usuarios crezcan. - Permitir que los usuarios construyan su vista personal de los datos sin preocuparse de la forma en que estén físicamente guardados los datos.La actualización de una base de datos tiene ventajas significativas, las cuales son: - Posee una estructura flexible que puede adaptarse a las necesidades de los usuarios y sus aplicaciones. - Proporciona integridad de los datos.
  22. 22. - Minimiza la redundancia de los datos, es decir que los datos no están repetidos.A pesar de las ventajas de utilizar una base de datos, están también tienen susdesventajas, las mas resaltantes es que los datos se encuentran almacenados en unsolo lugar, por lo que existe el riesgo que se pierdan los datos totalmente. Lo que a suvez conlleva a que se realicen respaldos preventivos de la información, para preveniresa perdida total de los datos.MySQL Mendoza (2002), define a MySQL como, “un sistema de gestión de base dedatos relacional, multihilo, multiusuario con más de seis millones de instalaciones”.El mismo surgió con la versión MySQL AB, desde enero de 2008, el cual es unasubsidiaria de Sun Microsystems, la misma desarrolla MySQL como software libre esun esquema de licenciamiento dual. Dicho gestor de base de datos, por un lado seofrece bajo la GNU GPL para cualquier uso compatible con esta licencia, pero lasempresas que quieran incorporarlo en privativos pueden comprar a la empresa unalicencia específica que les permita este uso. El mismo, esta desarrollado en su mayorpare en ANSI C. Al contrario de otros proyectos, MySQL es propiedad y esta patrocinado poruna empresa privada, que posee el copyright de la mayor parte del código esto es loque posibilita el esquema de licenciamiento anteriormente mencionado. A demás dela venta de licencias privativas, la compañía ofrece soporte y servicio. MySQLAB fuefundado por David Axmark, Allan Larsson y Michael Widenius. SQL (lenguajes deconsulta estructurada) fue comercializado por primera vez en 1981 por IBM, el cualfue presentado a ANSI y desde entonces ha sido considerado como un estándar paralas bases de datos relacionales. Desde 1986, el estándar SQL ha aparecido endiferentes versiones como por ejemplo: SQL: 92, SQL: 99, SQL: 2003, MySQL esuna idea original de la empresa opensourceMySQL AB.
  23. 23. Bases LegalesLa Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezueladecreta la siguiente Ley Orgánica de Educación Gaceta Oficial Nº5.929Extraordinaria del 15 de agosto de 2009 Ley Orgánica de Educación Competencias del Estado docente, Articulo 6 menciona;El Estado, a través delos órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría enel Sistema Educativo. En consecuencia.Numeral 3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas: e. Para alcanzar unnuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y eldesarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y lacreatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, ladefensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las innovacionespedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologíasde la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación de lapaz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos.Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y AdolescenteGaceta Oficial Nº 5.266Extraordinario del 02 de octubre de 1998 En la ley orgánica de protección al niño, niña y adolescentes (LOPNNA) en elArtículo 53. Establece “Derecho a la educación: todos los niños y adolescentestienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibireducación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano asu residencia.”
  24. 24. Por medio de este artículo la ley establece que los planteles o instituciones nodeben cobrar matriculas al momento de inscribir a los estudiantes de igual forma loplantea la ley orgánica de educación en sus articulo en susarticulos 102- 103.Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños yadolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en suproceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsablesen relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajosu patria potestad, representación o responsabilidad.El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindandoinformación y formación apropiada sobre la materia a los niños y adolescentes, asícomo a sus padres, representantes o responsables. Ley Contra Delitos Informáticos Articulo. 1; Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto la protecciónintegral de los sistemas que utilicen tecnologías de información, así como laprevención y sanción de los delitos cometidos contra tales sistemas o cualquiera desus componentes o los cometidos mediante el uso de dichas tecnologías, en lostérminos previstos en esta ley. En la ley contra delitos informáticos(2001) en susArticulo 6 y 7dice;“Articulo 6: Acceso indebido. El que sin la debida autorización o excediendo la quehubiere obtenido, acceda, intercepte, interfiera o use un sistema que utilicetecnologías de información, será penado con prisión de uno a cinco años y multa dediez a cincuenta unidades tributarias, la pena será de cinco a diez años de prisión ymulta de quinientas a mil unidades tributarias Y su Artículo 7 hace referencia; Sabotaje o Daño a Sistemas Todo aquel quecon intención destruya, dañe, modifique o realice cualquier acto que altere elfuncionamiento o inutilice un sistema que utilice tecnologías de información ocualesquiera de los componentes que lo conforman, si los efectos indicados en el
  25. 25. presente artículo se realizaren mediante la creación, introducción o transmisión, porcualquier medio, de un virus o programa análogo. Será penado con prisión de cuatro aocho años y multa de cuatrocientas a ochocientas unidades tributarias. Estos artículos explican las penalizaciones que deben pagar los ciudadanosque acceden a un sistema o software sin previa autorización, que cause algún daño osabotaje al mismo.Decreto 3.390de la República Bolivariana de Venezuela En fecha 23-12-2004 con gaceta oficial No 38.095 mediante el cual se disponeque la Administración Pública Nacional (APN) empleara prioritariamente SoftwareLibre (SL) desarrollado con Estándares Abiertos, en sus Sistemas, Proyectos yServicios Informáticos. El decreto 3390, indica que en la República Bolivariana de Venezuela debedarse prioridad al uso del software libre, no indica que no se debe utilizar softwarepropietario, sin embargo si que en caso de existir alguna posibilidad para utilizar unsoftware libre y no uno propietario, debe hacerse uso del Software Libre. Indicatambién que en un lapso de 24 meses debía haberse llevado a cabo la migración totalen todos los entes gubernamentales, esto evidencia la necesidad de que los estudiantesy de hecho los habitantes del país, comiencen a tener un conocimiento certero sobreConstitución de la República Bolivariana de Venezuela Publicada en GacetaOficial del jueves 30 de diciembre de 1999, Nº 36.860 Al contemplar el artículo 110; El Estado reconocerá el interés público de laciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y losservicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para eldesarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad ysoberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estadodestinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología deacuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El
  26. 26. Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regirlas actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La leydeterminará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía. Sistemas de Variables Un sistema de variable está basado en características o cualidades de todoaquello que se va medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio. Lacapacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hechode que ella varia, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto esimportante, antes de iniciar una investigación, que se sepa cuáles son las variablesque se desean medir y la manera en que se hará. Es decir las variables deben sersusceptibles de medición. Las variables, según Sabino (2007) refiere a “cualquier característica de larealidad que es susceptible de asumir diferentes valores. Es decir que puede variar porun objeto determinado que se considere pueda tener un valor fijo”. (p.52). Además sedeben estudiar los subconjuntos o dimensiones que es un componente significativo deuna variable que posee una relativa autonomía. Según Fidias (2006). “Una variable es una característica o cualidad; magnitudo cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición,manipulación o control en una investigación” (p.57). El mismo autor clasifica lasvariables según su función.Variable IndependienteSon las causas que generan y explican los cambios en la variable dependiente. En losdiseños experimentales la variable independiente es el tratamiento que se explica y semanipula en el grupo experimental (p.59)
  27. 27. Variable Dependiente Son aquellos que se modifican por acción de la variable dependienteconstituyen los efectos o consecuencia se miden y da origen a los resultados (p.59).Variable Interviniente Son aquellas que s interponen en la variable independiente y la variableindependiente, pudiendo así influir en las modificaciones de esta última (p.59) En esta investigación existen tres variables a operacionalizar las cuales semencionan a continuación:Variable Independiente: Software EducativoVariable Dependiente:Estrategia LúdicaVariable Interviniente:Distribución Canaima
  28. 28. Definición de Términos BásicosAlgoritmo: Conjunto de instrucciones que especifican la secuencia de operaciones arealizar, en orden, para resolver un sistema específico o clase de problema.Aplicación: Programa o software con el que se interactúa directamente al utilizar uncomputador. Los procesadores de texto, las bases de datos, las planillas electrónicas olos programas de correo electrónico son aplicacionesAprendizaje: Es un proceso que ocurre en el interior del organismo que conduce acambios relativamente permanentes de la conductay atributos a la experiencia.(Lomas, 2001)Aprendizaje Significativo:Es un proceso a través delcual una nueva información serelaciona con un aspecto relevante de laestructura del conocimiento del individuo.Este aprendizaje ocurre cuando lanueva información se enlaza con las ideaspertinentes de afianzamiento que yaexisten en la estructura cognoscitiva del queaprende.Computadora: Se define como Dispositivo mecánico-electrónico que procesaInformación (numérica, alfanumérica)Comunicación: Es el proceso mediante el cual se transmite información de unaentidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signosentre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienenunas reglas semióticascomunes.
  29. 29. Didáctica: Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio losprocesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, laparte de la pedagogíaque se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanzadestinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas. Fuentes,(2002).Diseño: Se define como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración",en la búsqueda de una solución en cualquier campo.Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmitenconocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.Hardware: Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: suscomponentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables,gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físicoinvolucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible.Lúdico: Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es decir,un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todasactividades lúdicas.Proceso: Es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que serealizan o suceden (alternativa o simultáneamente) con un fin determinadoPrograma: Es un conjunto de instrucciones escritas en algún lenguaje deprogramación. El programa debe ser compiladoo interpretado para poder serejecutado y así cumplir su objetivo.Scripts: Son un conjunto de instrucciones generalmente almacenadas en un archivode texto que deben ser interpretados línea a línea en tiempo real para su ejecución, sedistinguen de los programas, pues deben ser convertidos a un archivo binarioejecutable para correrlos.
  30. 30. Sistema operativo (SO): Es un software que actúa de interfaz entre los dispositivos dehardware y los programas de usuario o el usuario mismo para utilizar un computador.Software: Se conoceal equipamiento lógico o soporte lógico de una computadoradigital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacenposible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentesfísicos del sistema, llamados hardware.

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