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El estado docente

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El estado docente

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL ESTADO DOCENTE LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA. Barquisimeto, Julio 2012
  2. 2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL ESTADO DOCENTE LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA. Participantes: C.I. Castañeda, Joselyn 20.010.839 Duran, Antonieta 19.377.550 Gutiérrez, Caren 23.485.174 Lugo, Tanny17.572.799 Pérez, Génesis 20.188.792 Sección: 5EC01 Profesor: Freddy Hernández Asignatura: Fundamento Sociopolíticos de Venezuela Barquisimeto, Julio 2012
  3. 3. INTRODUCCIÓN La independencia de América género diversos cambios a nivel educativo,aunque los pensamientos libertadores deseaban una sola patria, después de loacontecido se crearon varias aunque manteniendo sus valores. Por tal razón, seidealiza una educación para la vida, formando hombres integrales para el beneficiosocial, la escuela tuvo desde sus inicios un gran aceptación de organización encargadade atender a las castas privilegiadas que podían pagar la educación de los hijos, perolas mismas no eran publicas porque se decía que si la gente se educaba se formaría ladesobediencia es decir que les convenía tener gente ignorante, de cierta manera algocambio después de la independencia, ya que a principio del siglo XIX se estableció lalibertad de enseñanza y de educación gratuita y obligatoria. La historia deLatinoamérica esta signada por una constante lucha entre la libertad y el miedo, porello que la educación ah de ser en nuestro continente un camino para alcanzar laseguridad y libertad y a su vez fomentar hábitos de convivencia y cooperación en elmundo. Es por esto de la Educación primaria, es gratuita y obligatoria siendo la únicade que podrán disfrutar por ahora las grandes masas de la población, fomentando deeste modo el respeto de las normas de la convivencia, que es ley de la comunidad.La educación rural debe ir acompañada de una buena planeación, de forma quecontribuya a mejorarlos en todos de cultivo, con aumento de la productividad y conello de la riqueza nacional. Educación media, se refiere en caso todos los países latinoamericanos a lasuministrada a los adolecentes que han cursado la educación primeria completa y quecomprende la llamada educación secundaria tradicional. Es por esto que el tema delEstado Docente no deja de tener importancia es un asunto al cual se le brindaatención no sólo desde la perspectiva de lo que significó en el pasado, sino en cuantoa lo que representa hoy y a su proyección en el futuro de la sociedad. Por tal motivotiene como propósito plantear, por un lado, algunos elementos conceptuales ymetodológicos que pensamos, son fundamentales para la reflexión y el análisis de lamisma; y por el otro, en correspondencia con lo anterior, examinar brevemente lo que
  4. 4. ha significado en particular el principio del Estado Docente en Venezuela.La ley queorganizo el instituto Nacional de Cooperación Educativa en Venezuela, por primeravez incorpora a la cooperación de los patrones. El INCE se ocupa de la alfabetizaciónde los obreros y campesinos de igual manea se puso en marcha una fundación para eldesarrollo comunal y los organismos encargados oficialmente de la educación deadultos sostienen un sistema de escuelas de continuación, donde los adultos puedencompletar su educación primaria, avanzar y lograr ser profesionales e implementaralgunas técnicas para mejorar el trabajo y sus condiciones de vida y así contribuir aldesarrollo del país. Génesis Pérez.
  5. 5. INTRODUCCIÓN. Luis Beltrán Prieto Figueroa fue un eminente pedagogo que supo unir supensamiento con su práctica en la defensa y justificación del estado-docente y paralograr una educación publica, universal, gratuita y obligatoria. Además, fue unentusiasta promotor de la Escuela Nueva y de las innovaciones educacionales que deésta se derivaron. En la obra escrita por Luis Beltrán Prieto Figueroa, se expone conclaras ideas lo que debe ser el proceso educativo, sosteniendo que el estado debedirigir las actividades educativas.En dicha tesis el Maestro de América como también es llamado, plantea que lanaturaleza política de la educación es la que determina en deber y el derecho delEstado de ocuparse de la educación de una sociedad cualquiera. Sólo el estado es elresponsable de satisfacer las necesidades básicas del pueblo, sólo el estado es elresponsable de promover una educación de calidad para todos y todas. Asimismo, laobra escrita de Prieto Figueroa es amplia; en ella domina su interés por superar lasituación política y socio-cultural de América Latina y de Venezuela en particular,siendo la educación escolar el medio más idóneo para ello, promoviendo la"educación social" o "pedagogía social", propuesta por otros autores. De igual manera, en dicha obra plantea que la educación debe formar alhombre en una forma integral que se interese en el aparato productor de la nación, locual es imposible si la educación esta en manos de particulares, por lo que el estadodebe invertir en la organización de la educación del país. Sostiene que la educacióndebe estar al servicio de la sociedad, la cual se rige por una ley que determine losparámetros legales, institucionales y pedagógicos. Cabe destacar que Luis Beltrán expresa en su obra, que el estado intervenía porderecho propio en la organización de la educación del país, y orienta, según sudoctrina política, esa educación. Si el estado es fascista, la escuela es fascista, si elestado es nazista la escuela es nazista, si es estado es democrático, la escuela esdemocrática. Es por ello que en el siguiente resumen se puede apreciar que el EstadoDocente es una guía ideológica y pedagógica que le permiten a los nuevos docentes,entender el pasado y el presente de la evolución educativa en Venezuela, para así
  6. 6. prepararlos para un mejor futuro. Caren Gutiérrez
  7. 7. INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia Latinoamericana la educación ha jugado un rolfundamental, donde se caracteriza por dar ejemplo en el crecimiento de los países quelo practican, de este modo se planteara a continuación una educación democrática,donde se tenga libertad de pensamiento, creencia, preferencia política, y por parte delEstado garantizar una educación gratuita, se mostrará los cambios a lo largo deltiempo, y como la misma a evolucionado y que beneficios se ha conseguidoimplementar para los diferente niveles de enseñanza. Des mismo modo se dará aconocer en que influyeron las leyes constitucionales y el papel que juega toda lacomunidad en este arte del aprendizaje. Del mismo modo se reflejara la diferencia entre lo que se vivió en la historia ycomo debería ser la educación por medio de la democracia, esto quiere decir que pormedio de este libro Luis Beltrán Prieto Figueroa nos enseña como es su ideal de unaeducación efectiva para el País, donde se eduque en pro a la satisfacción de lasnecesidades del individuo, la sociedad y el Estado. Lo que nos lleva a reflexionarsobre lo que se esta realizando en nuestro país y América Latina, será que estospensamientos se están cumpliendo, si los administradores encargados de los cargoseducativos en la actualidad están realizando esta ideología, en el mismo se logra unavisión clara sobre las modificaciones y avances que a tenido el País a lo largo de lahistoria. Antonieta Durán
  8. 8. INTRODUCCIÓN. Uno de los temas a los que más se dedicó el maestro Prieto Figueroa fue sinduda el de la defensa del Estado Docente, asunto de absoluta vigencia en laVenezuela actual donde se debate sobre el nuevo papel de la educación en su relaciónal Estado y la sociedad. El maestro comienza por diferenciar claramente de lo que es la educaciónespontánea, cuya naturaleza es inherente a la responsabilidad de la familia y a laeducación dirigida como cohesionador cultural de la nación, cuya responsabilidadmáxima es del Estado Nación. Ningún Estado Nación por más liberal que se promulgue puede permitir quecada escuela, cada maestro, cada alumno enseñe y aprenda lo que mejor le parece o aaquello que puede responder solamente a intereses particulares, para ello existe lalibertad de constituir escuelas especiales o otras instituciones o clubes dedicadas aestos fines. La libertad de enseñanza y de aprendizaje no puede llevarse al extremo depermitir la propagación de hábitos o ideologías que afecten dañinamente al colectivo,que impidan su cohesión produciendo rivalidades y enfrentamientos. La educación para Luis Beltrán Prieto Figueroa tiene una funcióneminentemente pública, y por ello es responsabilidad fundamental del Estado Nación.Esto no puede confundirse con el adoctrinamiento político ni con el irrespeto y laintolerancia a la diversidad cultural, religiosa y política de nuestros pobladores Para Luis Beltrán Prieto Figueroa, el Estado docente es el responsable degarantizar la igualdad de oportunidades de formación y de la posterior inserción a laactividad laboral y posibilidades de ascenso en la estratificación social en unasociedad claramente injusta y desigual, en donde si se dejara la educación en manosde los privados solo seguirían teniendo derecho a la misma un sector privilegiado y semantendría el statu. Cabe señalar que esta posición en defensa del Estado Docente tampoco niega laparticipación privada y / o religiosa, siempre y cuando este adscrita a los principiosgenerales que le corresponden dirigir al Estado y cónsono al respeto y a los valores dela sociedad venezolana. (Joselyn Casteñaeda)
  9. 9. INTRODUCCIÓN Básicamente es indiscutible e irrevocable el valor que tiene la cultura de unaNación, puesto que, es la que nos identifica como persona nativa de un lugardeterminado, sin dejar a un lado que existen rasgos comunes que nos identifican. LaEducación ha sido y será un pilar de crecimiento productivo para cualquier pueblo enaspiración de superación profesional y llevando de la mano el amor a su patrimoniohistórico, dejando atrás todo aquello que en algún momento fue obstáculo para lucharpor un futuro exitoso. Venezuela en la década del 35 tenía un 70 por ciento depoblación analfabeta y 19.9 por ciento de población en las aulas de clases. Segúninformación del Banco Interamericano de Desarrollo. Se vivía en la lucha de libertady el miedo, pero con deseos de salir de la miseria. La Educación es la vía paraalcanzar la libertad y protección de nuestro país. La Educación Primaria, permitiendo el desarrollo de habilidades en el estudiante ydespierta el espíritu de respeto de las normas de convivencia en la educación de losniños y niñas. Seguidamente, en la Educación Media conocida como secundaria, es laetapa final de los adolescentes. En este nivel educativo el retraso es mucho mayor enAmérica Latina por motivo de, bajo rendimiento y la repetición por parte delestudiante, sin embargo se busca crear una nueva manera de comprender la formacióndel hombre dentro de un medio nuevo, con tareas nuevas. Es decir, capacitarlo para eldesarrollo técnico de la época. En el marco de los niveles de Educación, esta la Educación Superior ellapredomina en el nivel universitario, las carreras con acento literario o con grantraducción como forma de asenso en la estructura social de nuestros países, medicina,derecho, ingeniería civil profesor, son carreras elegida preferentemente por losestudiantes aunque se deben impulsar para el crecimiento económico del país. Noobstante, las universidades como servicio público, no puede desligar de lasnecesidades y requerimientos de la nación, sus planes de estudio y las profesiones quedentro de ella se cursan deben corresponder al pan de vida de la nación. Por otro ladoparte la Educación de adultos, más que un nivel, es un trampolín directo quetransforma rápidamente al hombre en ser culto, dejando atrás la miseria e incultura y
  10. 10. promoviendo en él, la superación profesional en la parte educativa o económica enbase a sus conocimientos previos. El Estado Docente protagoniza una organización con el fin de promover elprogreso en la educación del país, claro está, bajo su doctrina política que se enfaticeen ese momento, para ilustrar esto, seria, si el Estado es democrático, la Educaciónimpartida tiene que ser democrática. Tanny Lugo.
  11. 11. A Manera de Introducción una Educación para América Latina. La independencia de américagénero diversos cambios a nivel educativo,aunque los pensamientos libertadores deseaban una sola patria, después de loacontecido se crearon varias aunque manteniendo sus valores. Por tal motivo seidealiza una educación para la vida, formando hombres integrales para el beneficiosocial, en la antigüedad ya que en Europa no propiciaba la educación en los indígenassino que los explotaba con trabajos de esclavo, no fue sino cuando se comenzó aindustrializar los pueblos cuando fue necesario educar a el pueblo americano, ya quelos analfabetas no pueden operar maquinarias. La escuela tuvo desde sus inicios un fuerte acento de organización encargadade atender a las castas privilegiadas que podían pagar la educación de los hijos, perolas mismas no eran publicas porque se decía que si la gente se educaba se formaría ladesobediencia es decir que les convenía tener gente ignorante, de cierto modo algocambio después de la independencia, ya para el siglo XIX se estableció la libertad deenseñanza y de educación gratuita y obligatoria. Aunque no se genere los resultadosdeseados en la educación, por motivo de la descensión o por los maestros sin títulos. La historia de Latinoamérica esta signada por una constante lucha entre lalibertad y el miedo, por ello que la educación ah de ser en nuestro continente uncamino para alcanzar la seguridad y libertad y a su vez fomentar hábitos deconvivencia y cooperación en un mundo desprovisto de tensiones agresivos. Educación Primaria. Es gratuita y obligatoria siendo la única de que podrán disfrutar por ahora lasgrandes masas de la población, fomentando de este modo el respeto de las normas dela convivencia, que es ley de la comunidad. Solo es posible educar para la libertad enun mundo liberado, se plantea entonces no cambiar la educación sino cambiar lasociedad existente. Se debe tomar a las escuelas urbanas y las escuelas rurales por separado, sinode una sola escuela, flexible en su organización, y adaptable a circunstancias de
  12. 12. ambiente y tiempo para obtener el fortalecimiento del espíritu nacional y laresponsabilidad del ciudadano de un país democrático. La educación rural debe ir acompañada de una buena planeación, de formaque contribuya a mejorar los en todos de cultivo, con aumento de la productividad ycon ello de la riqueza nacional, se debe implementar programas que ayuden a lascampesinos ya que mientras nuestro país se industrializa las personas van emigrandoa las ciudades donde están desprovistos de una buena educación. De este modo sedirá que hay que acabar con el analfabetismo, por medio de una buena educación quecree eficientes ciudadanos. Educación Media Se refiere en caso todos los países latinoamericanos a la suministrada a losadolecentes que han cursado la educación primeria completa y que comprende lallamada educación secundaria tradicional. En este nivel educativo el retraso es muchomayor en América Latina por motivo deserción bajo rendimiento y la repetición. En diversos países latinos se realizaron reformas donde se implementaron lostalleres y laboratorios junto con nuevos planes de estudio todo esto sin mayoreséxitos; lo que ocasiona que el subdesarrollo se agrave, por motivo de la falta deactitud de la gente para incorporarse al rendimiento del desarrollo. Para luchar conesto se implementaría un humanismo democrático, es decir formar al hombre enplenitud, capacitado para defender el sistema democrático y acto para el trabajoproductor. Insistir en esta idea fomentaría la aspiración general de formación para elservicio, por este motivo al culminar la educación inicial el joven no posee definidosu vocación, con la educación secundaria de 11 años se formaría para el ingreso deuna educción superior y poder ingresar en una vida productiva. La educación media mas que la educación primaria, debe proponer elentrenamiento y la formación del tipo de hombre productor y consumidor que elproceso de industrialización creciente esta determinado porque con ello se alcanzatambién una democratización creciente, a la vez que el acenso a niveles de
  13. 13. comprensión en un mundo de justicia e igualdad generando pensamientos críticos delos ciudadanos. La Educación Superior. Se refiere a las universidades,las mismas se caracterizan en América por suapego a los intereses de la clase social dominante, los cuales podían pagar losestudios de nivel superior, planteandola necesidad de una autonomía en lasuniversidades. En el nivel universitario predominan las carreras con acento literario o congran traducción como forma de asenso en la estructura social de nuestros países,medicina, derecho, ingeniería civil profesor, son carreras elegida preferentemente porlos estudiantes aunque se deben impulsar para el crecimiento económico del país laingeniería mecánica, agronomía, veterinaria y para aumentar los valores se necesitafilósofos, artistas y escritores. Por tanto las universidades deben considerarse como ciclos de coronación delproceso educativo, en intima solidaridad y correlación con los demás que le procedeny de donde proviene el material humano quien cursa estudios de igual modo lasuniversidades como servicio publico, no puede desligar de las necesidades yrequerimientos de la nación, sus planes de estudio y las profesiones que dentro de ellase cursan deben corresponder al pan de vidade la nación. La Educación de Adultos. Su función se deriva de la mayor extensión y de alcance social y económicomayores, sobre todo en países subdesarrollados que van encaminas al desarrollo y esla que se refiere a la habilitación de grandes mas que no tuvieron oportunidad paraadquirir ninguna clase de educación o solamente la tiene deficiente, es decir la genteque una vez aprendió a leer y escribir y lo olvidaron o los que solamentesabengarrapatear la firma. Con la educación para adultos se busca salir de la incultura garantiza mejoresmedios de vida pare la organización de un sistema escolar eficiente en los pueblessubdesarrollados requiere gastos que los analfabetas no pueden sufragar, es como u
  14. 14. ciclo que se desea terminar estimulando por medio de propaganda en pro de la culturacolocan al analfabeta en disposición para enviar los hijos a la escuela y evitar que a suves sean analfabetos. La ley que organizo el instituto Nacional de Cooperación Educativa enVenezuela, pro primera vez incorpora a la cooperación de los patrones. El INCE seocupa de la alfabetización de los obreros y campesinos de igual manea se puso enarcha una fundación para el desarrollo comunal y los organismos encargadosoficialmente de la educación de adultos sostienen un sistema de escuelas decontinuación, donde los adultos pueden completar su educación primaria y adquiriralgunas técnicas fáciles para mejorar si trabajo y sus condiciones de vida. EL Estado Docente. En este aspecto se resalta que el Estado en cualquier país o época abandone laformación y orientación de los ciudadanos debido a que esto es fundamental en laspolíticas educacionales de todos los pueblos civilizados. Es por ello que el estadodebe invertir en la organización educativa de país y a su vez orientarla según sudoctrina política. Todo esto se ve reforzado en teorías de autores como Carlos Marx,Hermanan Héller, Aristóteles, Giovanni Gentile y Lenni. En este mismo sentido se dice que el estado venezolano según los semana suconstitución es un estado democrático por tal motivo su educación va orientada segúnlos lineamientos de la democracia. En la teoría se resalta que las ventaja de ademocracia radica en el Estado y la educación no esta bajo el dominio de undeterminado grupo, influyendo así en la política en mejores condiciones, por su partela realidad demuestra que la orientación de la educación esta fijada por los quecontrolan el poder, como la oligarquía nacional. En todos los países y en lasjerarquías católicas se afirma que la educación es una responsabilidad nacional, loúnico que se pregunta es ¿Qué gobierno? Para la ley de 1959, se estipula que el estado asegurara a los niños yadolescente a la posibilidad de recibir una enseñanza acorde a sus aptitudes, enigualdad de respeto a todas las creencias. El francés George Burdeau plantea que esobligatorio que el Estado sea neutro, al igual que la enseñanza.
  15. 15. En otro aspecto el maestro deberá se neutro en todos aquellos principiosgenérales de la moral en que sus estudiantes crean, evitando toda aquella mala acciónque hiera las creencias religiosas de los mismos, considerando que estos aspectos seimplementan para la armonía de los estudiantes y sus representantes evitando asíconflictos entre los mismos. Como se dijo antes la democracia debe formarciudadanos demócratas pero esto solo se logra llevando a la práctica y participaciónen la igualdad y convivencia. Definición de Estado. El Estado es considerado como la forma y organización d la sociedad, de sugobierno y sus normas de la convivencia, también se dice que es la unidad jurídica detodos los individuos que conforman un pueblo en un territorio y bajo una ley para elbien común. Dentro del mismo encuentra también la nación la cual no es más que launidad de l grupo en una conciencia propia que los diferencia de los demás. Entre los elementos del estado se encuentra: 1. El territorio 2. La comunidad nacional 3. La nación 4. El dominio y el consentimiento al poder Como representante de los intereses generales de la sociedad al Estado lecorresponde identificar de que forma se administran y dirigen esos intereses, para ellocreara normas para que sean respetados, defendidos y desenvueltos; todo esto seejerce través de la soberanía. Siguiendo el orden de ideas el Estado ha de forjar elespíritu de los ciudadanos ara que vivan en sociedad, con los mismos aloras yaspiraciones. El Estado y la Educación. Cuando se hace referencia a la educación se habla de un fenómeno colectivo,regido por normas fijadas por la sociedad. En el principio solo se atribuía a lasfamilias principalmente a las madres aunque hoy en día el Estado sea el que dicte lasnormas generales de dirección de la educación, es por ello que existe una educacióndirigida y una espontanea la cual es la recibida por individuos al estar en contacto con
  16. 16. los grupos sociales, la familia ente otros, sin embargo hoy en día se trata de que estoscontacto no contradigan las normas fijadas por la educación dirigida. Para lograr elequilibrio se afirma que a la escuela le corresponde de orientar la función educativaespontanea de la comunidad. En diversos países los medios de comunicación son controlados en sustransmisiones, en nuestro país los medios han influenciado negativamente por latransmisión de programas de programas consumistas. Por otra parte debido a laincorporación de la mujer a las labores profesionales indujo al deterioro del carácteren la familia lo que obliga al Estado asumir con mayor eficiencia la educación. En la edad media la educación era regida por la iglesia y se excluía a granparte de la población, además existían diversas creencias dentro de la colectividad;hoy en dio ese régimen no se puede aplicar debido a que pierde la valoración yalcance los intereses comunes. Ahora el conflicto educativo se entabla entre lacomunidad educadora y el Estado para lograr obtener el territorio político; Dichadisputa quizás dure muchos años mas pero al tiempo se lograra imponer ideas justasque protejan a toda la comunidad. Libertad de Enseñanza La libertad es un poder controlado, que no permite invadir el derecho queposee los demás, por su parte la libertad de enseñanza se define como la facultad quetiene un individuo debidamente capacitado para ejercer una profesión mediante laautorización que le otorga el estado; aquellas personas que no cumplen con loscriterios acordes para enseñar el estado le prohibirá enseñar, estos mismo aspectos nosolo son aplicados para el área educativa sin también en todas las carrerasprofesionales. Por su pare la libertad de enseñar va de la mano con el derecho de aprender; elderecho de enseñar es solo un medio para el cumplimiento del derecho de aprender; asu vez el derecho de enseñar de los ciudadanos también corresponde al deber delestado. En la educación de nuestro país se señala que la educación debe ser gratuitapara la sociedad y obligatoria para el estado el cual debe proporcionar las
  17. 17. instituciones para educar. El derecho de aprender es irrenunciable, ya que es unagarantía social fundamental para el progreso y estabilidad de la democracia. En base alo antes expuesto se puede destacar que cada uno de ellos se ven reflejadas en lasleyes del país talos como la constitución y la tabla de los derechos del niño. La Educación es una Función Eminentemente Pública. Se denomina acto público aquel en donde los resultados alcanzan a mayornúmero de personas dentro de la colectividad, además de eso sus consecuencias sepueden trasladar al pasado o futuro, transforman una relación ya prexistente. Es porello que la educación es considerada como un acto publico ya que cuando se educa noes para un hay transitorio sino para el porvenir social. Es por ello que al Estado le interesa que los ciudadanos tengan determinadasvirtudes y n adquieran vicios ya que estos perjudican el desarrollo social; esto se veestipulado en el Art. 80 de la constitución, la ley determina los conocimientos, el plande estudios, cualidades, reglas de medición entre otros aspectos. ¿Es la Escuela un Órgano de Expresión Política de un Determinado Grupo? En el estado socialista la educación es la expresión de la voluntad de la claseobrera expresada en su partido. El pueblo es un su totalidad dentro de un estadodemocrático fija las normas genérales de dirección dele estado, la escuela no debe serla expresión de la doctrina política de un partido ya que en su totalidad es unimposible. La democracia exige que cada cual pueda expresar su pensamiento político ydisentir de la orientación que impartan al gobierno las personas encargadas de lagestión administrativa. Pero esto no quiere decir que la escuela pueda convertirse encampo de discordia donde se pueda enseñar como se quera, y lo que los maestrosquieran, porque de ser así no se fomentaría la armonía y la solidaridad entreestudiantes y de ayudar a la unión de la nación. Ahora bien en base a esto se puede decir que el estado, como regulador detodos los grupos en que se divide la sociedad, puede asumir y desempeñar el papel
  18. 18. que le corresponde. Dicha asignación a la educación es siempre el resultado de unaconsulta al pueblo, mediante los programas y las tesis por grupos y partidos, a loscuales la mayoría les da se aceptación. Sin embargo el predomino de los grupos quemanejan la encomia del país desvirtúa esa estructura, poniendo todo poder el serviciode sus intereses. En consecuencia se dice que la consideración de la sociedad como medioformativo y educativo del ser humano, no puede darse y no se da dentro de lademocracia que funciona en la mayoría de los países de occidente. Educación de Elites y Educación de Masas. En Venezuela la educación posee defectos que vician su tendenciademocrática, ya que el estado venezolano no dio nunca a la educación la importanciaque requiere para convertirla en una educación de masas, en una educación popular.Así mismo existen fallas que tienden a desvirtuar esa tendencia, ya que no hay unnúmero suficiente de escuelas para todo el que las necesita; porque la capacidadeconómica del educando restringe la asistencia a la escuela. Es por ello que nuestra educación sin ser una educación de elite limita susalcances; y por ello se necesita transformar en una educación democrática: en unaeducación de masas. Podría decirse que nuestra educación, seria democrática, peropor el reducido número de beneficiarios ocuparía un tipo intermedio, pero tieneaspiración a convertirse en educación de masas, cuando en el control del estado seencuentre el pueblo mismo, cuando el estado sea verdaderamente democrático. En una democracia ordenada y planificada la formación educativa de losciudadanos se realiza atendiendo a los requisitos que el desarrollo económico y socialdemanda. No ha desarrollo económico sin formación profesional adecuada, eldesarrollo va aparejado a la redistribución del ingreso, tal como acontece en lademocracia socialista.
  19. 19. Las Normas Estadales para la Gestión Educativa. Carácter de esas Normas Función de la Educación Publica. El estado no puede reglamentar en forma tan rígida la educación que entrabeel ejercicio de la libertad hasta hacerla nugatoria. Pero la libertad de enseñar no puedenegar las finalidadesperseguidas por la colectividad cuando asigna al estado unaactividad pública como lo es la educación. Sin embargo los que propugnan unaeducación sin control estadal sostienen que la intervención del estado debe estarorientada solamente a vigilarla higiene, la moralidad y la educación cívica de lacolectividad en la escuela privada. Toda la educación del niño, según ellos debía girar sobre esos ejesfundamentales, en forma mas o menos atenuada por los fundamentos de la nuevapedagogía, que fija como centro de las actividades pedagógicas, al estudiante y no lasmaterias que se enseñan. En el mismo orden de ideas la educación privada es una forma decolaboración dentro de la función docente que corresponde al estado. Comocolaboradora no esta en capacidad dedar o crear las normas de su ejercicio, por ello laeducación privada debería respetar en forma integral las orientaciones señaladas parala formación de un espíritu publico nacional. Solo por el respeto de esas normas laeducación privada cumplirá una labor social eminente, haciéndose acreedora alreconocimiento publico. Por otra parte, la intervención del estado en la educación no tiene carácter anticonfesional o convencional, sino que con ello se realiza una función propia, funciónde mayor trascendencia que la d la regulación de los precios y tarifas, porque serelaciona directamente con su permanencia y estabilidad como organización y porquede ella depende la seguridad y expansión espiritual, su crecimiento como nación yrespeto de los otros componentes de la comunidad internacional. La dirección ycontrol de la educación ah de ser permanente, ya que esta debe considerarse segúnafirmación de un eminente educador.
  20. 20. Antecedentes Históricos de la Función Docente del Estado en Venezuela. El estado docente creador de la norma para permitir o prohibir la enseñanza ensus dominios y determinados grupos de ciudadanos estuvo presente en los reyesespañoles de la edad media, así como también en las colonias américas, para contenerantes que promover y extender la cultura y menos la institución primaria y general. Cabe señalar que el estado docente estaba muy distante del sentido que hoy sele asigna y según el cual el estado administra y dirige la educación en sus propiosestablecimientos y vigila y supervisa la supervisaba en instituciones extraestadales, alas cuales fija la norma de acción como colaboradores que son en el ejercicio de unafunción publica. En la educación medieval es donde se comienza a dar poder el estado enlabores docentes, para el siglo XIV se comenzaron aplicar pruebas para todosaquellas personas que quisieran obtener el rol de maestros así como también se leconcedían ciertos privilegios a quienes alcanzaban ese titulo. En Venezuela el estado ha mantenido siempre la potestad inalienable decontrolar los servicio de la educación a todo lo largo de su vida independiente,consagrada en sus constituciones y en las leyes tal potestad. Constitución de 1811 Nuestra primera constitución en su capitulo IX, disposiciones genérales, alreconocer la función docente del estado venezolano le asigno su ejercicio a losgobiernos regionales, encomendándoles atender la manera especial a los indígenas.Con la educación la constitución ordenada proveerlos de tierras y evitar que fueransometidos a servidumbre persona. En la propia constitución se explica la necesidad de atender preferentemente aesta clase de ciudadanos. Es notable que el constituyente de 1811 consideraba quejunto con a educación los indígenas venezolanos recibieran la tierra en propiedad,pues las propias leyes de la corona española las había declarado hombres libres. Laasignación de la tierra y las condiciones económicas y sociales adecuadas son basesnecesarias ara el funcionamiento educativo.
  21. 21. ConstituciónDe 1819 el Poder Moral Propuesto por el Libertador. En la constitución de 1891, se reconocer en el nombre de constitución deangostura, cuyo proyecto fue redactado por el libertador, ese ideo una especial detribunal encargado de velar por la pureza de la costumbre y por la educación delpueblo y que denomino poder moral. Es importante destacar que esta constituido pordos cámaras; una es el arcopago que se encarga de la moral publica y de las buenascostumbres y la otra cámara de educación, que tenia a su cargo todo lo referente a laeducación de los niños desde su nacimiento hasta la edad de 12 años.De esta forma sepuede ver reflejado en los artículos 1, 7 y 10 de dicha constitución el poder moralpropuesto por el libertador. Las Constituciones de la Oligarquía Conservadora. Sabiendo como ha influido el pensamiento de bolívar en la redacción denuestras leyes y en la literatura del país y no ovante que el origen de la cámara deeducación la hace arrancar el libertador de las naciones antiguas, ya que fue solo enlos comienzos del siglo XX cuando comenzaron aplicarse los principios de vigilanciaeducación y protección del niño antes y después de su nacimiento según la felizexpresión de la educadora sueca Ellen Key. Libertad de Enseñanza e Instrucción Gratuita y Obligatoria en Venezuela. Con el triunfo de la revolución federal en 1964 aparece por primera vez en laconstitución nacional la libertad de enseñanza, que será protegida en toda extensiónde este modo el poder publico quedaba obligado a establecer gratuitamente laeducación primaria y de arte y oficios; de igual a manera se le ordenaba que todopadre, madre tutor o persona a cuyo cargo este un niño o niña mayor de 7 años ymenor de edad, esta obligado a enseñarle los conocimientos necesarios o a pagar unmaestro que se les enseñe y en caso de no poder hacer ni una ni otra cosa, deberámandarlo a la escuela publica del lugar, se puede resaltar que en las constituciones de1874, 1881 y 1893 se conservan las disposiciones que reservan al poder federal la
  22. 22. facultad de legislar sobre educación y la obligación de promover la educación populargratuita y obligatoria para todos los venezolanos. Leyes de 1914 a 1940 Jurisprudencia de la Corte Federal yde Casación. Donde el procuradorgeneral de la nación solicito ante la corte federal y decasación la nulidad del código de instrucción de 1910 porque según expresaba susdisposiciones violaban la garantía de la libertad de enseñanza por lo ante la cortefederal y casación, el día 14 de diciembre de 1914 dicto sentencia en la cualacogiendo las argumentaciones del procurador general de la nación declaraba lanulidad de los artículos pedidos y establecía en los considerados de la sentencia conexcesiva ligereza y falta de estudio, que el código vulneraba la libertad de enseñanzaal extender su radio de acción a la enseñanza privada respecto de la cual no cabe otrareglamentación que la concerniente a la higiene a la moralidad y al orden publicoporque somete a la enseñanza privada a la vigilancia del ministerio de instrucciónpublica con fines restrictivos de la libertad de enseñanza. Cabe resaltar que en memoria del ministro de instrucción publica, el doctorFelipe Guevara Rojas, protegía el pronunciamiento de la corte, que había solicitadoalegando el monopolio de la educación por el estado, por no ser favorable esperjudicial para los fines que se proponía. Ya que el régimen anterior de total libertad propuesto por Guevara Rojasdetermino en una educación privada en desorden también la exculpaciones con lostítulos donde los adquirían como favores o los compraban entre ellos eran títulos demédicos, abogados, ingenieros, sin tener los conocimientos necesarios dañandogravemente el progreso de la sociedad. Nueva Jurisprudencia de la Corte Federal yde Casación. Valiéndose de los alegatos de la sentencia de la corte federal y de casación de1914 los de contrarios de la función docente del estado y de la subordinación a estede las actividades educacionales, en la que campea la ligereza con la doctrina clara yprecisa de la función docente del estado venezolano del interés particular lossupremos intereses de la colectividad y asiente que la educación es una función social
  23. 23. ejercida por el estado para poder los individuos en capacidad de cumplir sus deberesy de reclamar sus derechos. Es por esto que la nueva jurisprudencia de la corte federal y de l casación setransformo en la educación publica por el cual el estado hace disfrutar a todos losciudadanos de la libertad de enseñanza. En la Constitución de 1947. El derecho a la educación de todos(a) los Venezolanos es de primordialimportancia como lo dicta la Constitución de 1947, los principios sobre la educaciónque formulan el derecho a la misma, que fueron aprobados por la FederaciónVenezolana de Maestros en su X convención. En esta Constitución en el artículo 53º,el derecho a la educación y la educación es función esencial del Estado, al mismotiempo estará en la obligación de crear, sostener instituciones y servicios suficientespara atender a las necesidades educacionales del pueblo venezolano. Por otro lado sedicta que toda persona natural o jurídica puede dedicarse libremente a las ciencias o alas artes, y fundar cátedra y establecimientos para la enseñanza de ellas, bajo lasuprema vigilancia del Estado, con las limitaciones y dentro de las condiciones deorientación y organización que fije la Ley. Sin embargo, el Estado podía establecercomo función exclusivamente suya la de formar el profesorado y el magisterio,cuándo se refiere a limitaciones es por motivo de que la educación debe estar a cargode personas de idoneidad docente comprobada de acuerdo con la Ley, es decir que notodas las personas tenían libertad de enseñanza. Este derecho alcanzaba sólo a los debidamente capacitados según la Ley. Así,lo estableció la Ley de Educación de 1948. Entre las normas de organización fijada enel artículo 54o, es indicar un proceso integral, correlacionado en sus diversos ciclos yestará orientada a lograr el desarrollo armonioso de la personalidad humana, a formarciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, a fomentar lacultura de la Nación, y a desarrollar el espíritu de solidaridad humana, ya que estalabor tan importante, no puede ser dejada por actores sociales que no cuenten con unperfil pedagógico para fundar cátedra y valores. Asimismo, el docente tendría la labor
  24. 24. de impartir el valor a la riqueza artística e histórica del país, que a su vez, estepatrimonio estará bajo el control del Estado, de acuerdo con la Ley. En Ley Orgánica de Educación de 1948. El derecho a la Educación y el beneficio adquirido por ella, se encuentra elartículo 10o se dice que el derecho a la Educación es gratuito en planteles oficiales,mientras que en el artículo 8o ordena que la Educación debe ser impartida en elidioma Castellano, sin dejar a un lado toda los registros y libros reglamentarios, ladocumentación correspondiente y los expedientes de administración, deben llevarse yredactarse en castellano. Cabe acotar, repite una disposición vigente en Venezuela desde la leyOrgánica de Educación de 1924, en el artículo 9 que establece que la enseñanza delas materias vinculadas a la nacionalidad sólo deberá ser impartida por profesoresvenezolanos. También confirma esta Ley la tradicional obligación en que están losestablecimientos de educación privada de inscribirse en el Ministerio de Educación,por lo antes expuesto, está el artículo 105o, el cual no cumpla lo prescrito en la Ley ysus reglamentos serán sancionados, según la gravedad de la falta. Mientras que elartículo 106, se ordenaba que los establecimientos de educación privada en los cualesse atente contra los principios fundamentales de la democracia y la nacionalidadvenezolana, sean clausurados definitivamente, sin perjuicio de las sancionesestablecidas en el Código Penal. Desde el punto de vista de la Ley Orgánica de Educación de 1948, sobre lafunción docente del Estado y al confirmar disposiciones tradicionales sobre elrégimen educativo prescribía, artículo 62o la enseñanza de los establecimientosoficiales, como así mismo la de los privados que aspiran a la validez legal de susestudios, se rige por los planes de estudio y programas que dicte el Ministerio deEducación Nacional. Según el art. 63º con lo que respecta al tiempo de trabajo delaño escolar, los períodos de vacaciones, las fechas de apertura y clausura de cursos ytodo lo relacionado con la organización de las actividades educativas, será materia dereglamentación por parte del Ministerio de Educación Nacional.
  25. 25. Ley de Educación de 1955. Cabe señalar, que esta Ley conserva los principios tradicionales sobre lafunción docente del Estado, aunque en algunos casos pone menos énfasis que la leyde 1948. No habla de la educación como función esencial del Estado, pero establecelos fines de la educación. Entre sus artículos se encuentra el art. 1o y art. 2o dice queel Estado, por órgano del Ejecutivo Nacional, ejerce la supervisión de losestablecimientos docentes a fin de que en ellos se cumplan los objetivos que aquélasigna a la Educación, las exigencias del orden público y moral, las buenascostumbres, la higiene y los requisitos consagrados por esta ley y sus reglamentos. Sepuede decir que en el art.6º no deberá impartir ningún plantel educativo tantooficiales como privado, un fin político o de doctrinas ajenas a los principios de lanacionalidad, de lo contrario como dicta el art. 45º pena con clausura a losestablecimientos que violen el artículo antes expuesto. La Constitución de 1961. Esta Constitución declara la Educación como un derecho de todos y pone acargo del Estado la obligación de crear y sostener escuelas, instituciones y serviciossuficientemente dotados para asegurar el acceso a la educación y a la cultura, sin máslimitaciones que los derivados de las vocaciones y aptitudes. Asimismo, será gratuitala Educación en todos sus ciclos, siempre y cuando sea impartida en plantelesoficiales. De igual manera en la Constitución de 1947, la vigente requiere para elejercicio de la libertad de enseñanza demostración de capacidad y aún así estará bajola vigilancia del Estado. Pero en el artículo 80o establece los fines de la educaciónvenezolana y prescribe que el Estado orientará y organizará el sistema educativo paralograr el cumplimiento de los fines aquí señalados. También dispone la Constitución,artículo 81o que, la Educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad yde idoneidad docente comprobada, de acuerdo con la Ley. La Ley garantizará a los profesionales de la enseñanza su estabilidadprofesional y un régimen de trabajo y un nivel de vida acordes con su elevada misióncomo docente. Esta garantía no cubre solo a los docentes de escuelas públicas, sinotambién a los de privadas.
  26. 26. La educación es función propia y esencial del Estado, quien la ejercedirectamente o recurriendo a la colaboración de los particulares, que en este casoestarán en la obligación de someterse a las prescripciones fijadas por la sociedad, quees a quien interesa la educación como servicio público fundamental, resguardando lospatrimonios y valores que formen a una sociedad digna de su Nación.
  27. 27. CONCLUSIÓN Se puede concluir que la educación ha evolucionado de una manera positivaya que era necesaria en los pueblos latino americanos para lograr la libreta deenseñanza pública, ya que de esta independencia se ha visto reflejada a través de lostiempos de los grandes proyecciones que se ha extendido a nivel de país y que hamejorado considerablemente por la ley que organizo el instituto Nacional deCooperación Educativa en Venezuela, por primera vez incorpora a la cooperación delos patrones. El INCE se ocupa de la alfabetización de los obreros y campesinos deigual manea se puso en archa una fundación para el desarrollo comunal y losorganismos encargados oficialmente de la educación de adultos sostienen un sistemade escuelas de continuación, donde los adultos pueden completar su educaciónprimaria y adquirir un avance considerable ante las carreras universitaria y suscondiciones de vida. Asimismo, el estado docente, modifica todos los aspectos y resalta encualquier país o época los ciudadanos debido a que esto es fundamental en laspolíticas educacionales de todos los pueblos civilizados. Es por ello que el estadodebe invertir en la organización educativa de país y a su vez orientarla según sudoctrina política. Todo esto se ve reforzado en teorías de autores como Carlos Marx,Hermanan Héller, Aristóteles, Giovanni Gentile y Lenni. Por lo antes mencionado, es notable que en diversos países los medios decomunicación son controlados en sus transmisiones, en nuestro país los medios haninfluenciado negativamente por la transmisión de programas consumistas. Por otraparte debido a la incorporación de la mujer a las labores profesionales indujo aldeterioro del carácter en la familia lo que obliga al Estado asumir con mayoreficiencia la educación. Es por esto que el En la edad media la educación era regida por la iglesia y se excluía a granparte de la población, además existían diversas creencias dentro de la colectividad;hoy en día ese régimen no se puede aplicar debido a que pierde la valoración yalcance los intereses comunes. Ahora el conflicto educativo se entabla entre lacomunidad educadora y el Estado para lograr obtener el territorio político; Dicha
  28. 28. disputa quizás dure muchos años mas pero al tiempo se lograra imponer ideas justasque protejan a toda la comunidad. Y a la vez que permitan el nacimiento delSocialismo en la educación que brinde Libertad, sin medir raza, sexo, ni edad. Génesis Pérez.
  29. 29. CONCLUSIÓN. En síntesis, dentro de las ideas expuestas por Luis Bertrán Prieto Figueroa sepuede inferir que, en toda sociedad la educación sirve a elevados fines sociales, perono le corresponde a ella fijar automáticamente sus propias metas ya que este derechole corresponde al Estado. Asimismo, el estado venezolano es democrático, por tantosu educación debe estar orientada por principios que orientan este sistema, ya que elmaestro debe estar preparado para responder a los objetivos que la constitución fija alestado venezolano. También, la idea de la escuela unificada, apoyada sobre el criterio de laeducación popular y democrática sostiene Prieto Figueroa, que la escuela no puedeser un organismo aislado dentro de la nación, sino que su acción debe estarcoordinada para contribuir y reforzar lo que en sus diversos departamentos realiza elestado, de igual manera sostiene el criterio de la necesidad de una supervisiónintegrada, para dar unidad al proceso educativo. La formación de los docentes en instituciones controladas por el estado, alrespecto considera que el Instituto pedagógico nacional debe convertirse en el ejerector de una transformación de la educación del país, y ser un organismo quecontribuya a la realización de la política de formación docente. De igual maneraplantea a la educación como función eminentemente publica, por ser un acto cuyosresultados alcanzan a un mayor numero de personas dentro de la colectividad y teneruna repercusión que se proyecta al pasado y futuro. Siguiendo en el mismo orden de ideas, es importante destacar la orientaciónpolítica que debe tener la educación de un estado dependiendo de la orientaciónpolítica que adopte el mismo, no puede haber una escuela fascista si el estado essocialista o marcha hacia el socialismo, la educación y la orientación política delestado deben ir una al lado del otra, una sola corriente y una sólo orientación, en esesentido el maestro Luis Beltrán expresaba que el estado intervenía por derecho propioen la organización de la educación del país, y orienta, según su doctrina política, esaeducación. Si el estado es fascista, la escuela es fascista, si el estado es nazista laescuela es nazista, si es estado es democrático, la escuela es democrática.
  30. 30. Además, el maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, llamado Maestro de América,invoca a la tarea contralora y supervisora sobre lo que llama „calidad y cantidadmínimas‟ de contenidos, a partir de los cuales se debe regir toda la formaciónelemental de un país. Insiste más en la obligatoriedad de la enseñanza que en laexclusividad estadal de ella. Aboga por unos niveles de excelencia docente y asumela enseñanza como una actividad de vocación social. En fin, podemos concluir que, Es responsabilidad no sólo del Estado sino delos mismos docentes apoyar y respaldar los cambios educativos que se den en nuestropaís, ya que la primavera del socialismo reposa en manos de los jóvenes, esos que lapatria verá crecer, esos que serán los hombres y mujeres del mañana, esos que tienenderecho de vivir en una sociedad más justa, llena de igualdad de posibilidades paratodos y todas, esos que nos agradecerán por siempre a nosotros por no habernosquedado con los brazos cruzados ante la descomposición social que vivimos y quedimos un cambio para siempre en el transcurso de nuestra historia. Caren Gutiérrez
  31. 31. CONCLUSIÓN Desde la llegada de los Españoles a nuestras tierras se ha hecho fundamental lorelacionado a la educación, los monjes utilizaban la enseñanza para evangelizar y deeste modo obtener las riquezas de los indígenas, sin embargo al pasar el tiempo yllegada la independencia de los pueblos, la ideología de la educación comenzó acambiar, ya se tenia claro que para el avance de la Nación se debía alfabetizar yculturizar a los pueblos, se crearon niveles de enseñanza donde se les impartíaconocimientos generales acordes a su edad. El mismo pertenecía a la educacióndemocrática, donde se buscaba el crecimiento personal y económico de las personasjunto con el del Estado. Se estaba consiente de la importancia de la educación para salir delsubdesarrollo del país, la idea es generar personas capaces tanto en el área rural comoel urbano, se implementan herramientas para la educación, siendo la misma gratuitay un derecho para los jóvenes del país, de este modo se toma en cuenta a lacomunidad, y familia de los educandos, para así formar una patria libre, con igualdadde oportunidades para que genere beneficios para el Estado, formando ciudadanos yciudadanas llenos de valores, cultura, identidad nacional. Antonieta Durán
  32. 32. CONCLUSIÓN. La educación debe formar al hombre en una forma integral que se interese en elaparato productor de la nación, lo cual es imposible si la educación esta en manos departiculares, por lo que el estado debe invertir en la organización de la educación delpaís. Sostiene que la educación debe estar al servicio de la sociedad, la cual se erigepor una ley que determine los parámetros legales, institucionales y pedagógicos. El Estado Docente es una guía ideológica y pedagógica que le permiten a losnuevos docentes, entender el pasado y el presente de la evolución educativa enVenezuela, preparándonos para el futuro. Aquí no se habla de ningún proyecto político, sólo de la existencia de unacomunidad educativa, integrada por alumnos, maestros, representantes y vecinos, yademás menciona la interrelación entre la responsabilidad de la comunidad con eleducando, y la de éste con aquélla. Pero dice más, mucho más: hace alusión a laescuela cuando es la expresión de una „clase dominante‟, y alerta sobre el objetivo dedominación de ese tipo de „clase‟: perpetuar sus interés. En relación con la educación secundaria, el maestro Prieto se convierte enpionero continental de la educación técnica y además ratifica que sólo en democracia,no en un ambiente „socialista‟, es que se puede desarrollar a plenitud esta etapaeducativa. Desde esta perspectiva la educación está orientada a promover la solidaridadentre los ciudadanos a fin de construir juntos el progreso de la nación donde el interéscolectivo sea superior a los intereses individuales. Dando así coherencia a suspostulados democráticos en relación con la educación y el desarrollo de la sociedad,de allí que: “en una democracia ordenada y planificada la formación educativa de losciudadanos se realiza atendiendo a los requerimientos que el desarrollo económico ysocial demanda. Son los hombres formados los que generan desarrollo y riqueza aparejado a laredistribución del ingreso, tal como acontece en la democracia socialista la educacióndemocrática es gratuita y obligatoria; tiende a dar a los ciudadanos igualdad en lasoportunidades para alcanzar todos los grados y ventajas que corresponden a los
  33. 33. ciudadanos en democracia.Capacitar para la defensa del sistema democrático. Esta esla segunda tarea de la educación de Prieto Figueroa. Un sistema que, a su decir,garantiza los derechos civiles y políticos esenciales de la personalidad humana. Joselyn Castañeda.
  34. 34. CONCLUSIÓN Con una perspectiva directa en base a lo antes expuesto, se puede afirmar quela educación será siempre para un país el vehículo que lo lleve a la superacióncultural y económica, en algunos países cuentan con un desarrollo industrializado ytrabajan en contra del analfabetismo, es por ello, que hay que estimular a la poblaciónestudiantil en la capacitación de estudios a cursar. Por el contrario, se estará luchandopor la pobreza y la sobrevivencia en un entorno de humillaciones, como añosanteriores. Lo que se busca es luchar o competir con esos grandes paísesdesarrollados, teniendo como base la superación en Educación y la riqueza del país.Venezuela actualmente bajo una democracia participativa y protagónica le permite alestudiante su participación en la toma de decisiones con respecto a su ideología, y pormedio de la Educación esto complementara su razonamiento ante hechos queperjudique su desarrollo cognitivo. Asimismo el Estado está en la obligación deofrecer Educación gratuita y el derecho a la Educación de todos los Venezolanos. Es de suma importancia el perfil que tenga el Estado Docente, es decir, no sedebe permitir en total amplitud su dominio dentro del ámbito educativo, puesto que,esto permitiría la monopolización de ideología política con un fin de poder y no conun fin de superación Educativa. Salvo que, se maneje una ideología Democrática parauna participación libre y pasiva. Finalmente, lo que se busca en Venezuela, es el desarrollo potencial de todoslos educandos para así lograr el crecimiento del país, esto se puede llevar a cabosiempre y cuando se cuente con la capacitación de los docentes y fortalecimiento delos planteles educativos suministrado por el Estado. Tanny Lugo.

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