Výuka dospělýchIndividuál X skupinaFungování skupinySkupinová dynamika
Individuál X skupinaPodle počtu studentů rozlišme výukuindividuální (1:1)mikroskupinovou (2 – 6 osob)skupinovou (7 – 15 os...
Není skupina jako skupina- veřejný kurz v jazykové škole -začátečníci- veřejný kurz v jazykové škole – přípravak SZZ- fire...
Rozdíly mezi individuální a       skupinovou výukou                   Individuální      Výhody                  NevýhodySo...
Skupinová          VýhodyNevýhodyorganizační stabilitapodmínky v JŠvzájemná komunikace            občas někdochybíJŠ neruš...
Jaký je? Je dobré vědět, ke kterému typu nášstudent patří - lze zjistit při jazykovémauditu či diagnostice. Využijeme to i...
Jak skupina fungujeSkupinový tlak:Kdo chce s vlky býti, musí s nimi výti.Motivace a stimulace:Motivace je souhrn vnitřních...
Prostředí – výzdoba učebny, výtvorystudentů...Participace – podíl na řešení společnéhoúkolu (rozdělit „role“)Hodnocení – n...
Vývoj skupinyšeptaná“ - před vznikem vztahůformování – vznikají vztahy i neformálnístrukturastorming – členové se vůči sob...
Skupinová dynamika
Prvky skupinové dynamiky:Cíle a normy - v každé skupině, cíle členů se mohou lišit.Členové mohou vytvářet koalice a kliky ...
Podskupiny vznikají v každé (větší) skupině. Je důležité,do jaké míry se jejich členové ztotožňují s normami a cílicelé sk...
Soudržnost a napětí (dostředivé a odstředivé síl)y – mezisoudržnost či dostředivé síly patří síly a mechanismyzpůsobující,...
Skupinová dynamika         Proč pracovat ve skupinách?- soustředění ne jen procvičování jazyka,ale i na komunikaci- pracuj...
Lektor po dobu této práce monitoruje, organizuje,moderuje. Měl by:- plánovat cíle a praktické výstupy- dát studentům vstup...
Diskuse – co se může stát?- student přejde do jinéhojazyka- jazykové znalosti nestačí napřesné zachycení myšlenky- student...
interakce se „zvrhne“ vmonology- vždy někteří studenti hodněmluví, někteří skoro vůbec ne- student se neptá, protoženerozu...
C ciz vyuka dosp priloha
C ciz vyuka dosp priloha
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

C ciz vyuka dosp priloha

330 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

C ciz vyuka dosp priloha

  1. 1. Výuka dospělýchIndividuál X skupinaFungování skupinySkupinová dynamika
  2. 2. Individuál X skupinaPodle počtu studentů rozlišme výukuindividuální (1:1)mikroskupinovou (2 – 6 osob)skupinovou (7 – 15 osob)„maxiskupinovou“ (hromadnou –víc než 15 osob)
  3. 3. Není skupina jako skupina- veřejný kurz v jazykové škole -začátečníci- veřejný kurz v jazykové škole – přípravak SZZ- firemní kurz- firemní kurz před dlouhodobou pracovnícestou- nízkoprahový kurz
  4. 4. Rozdíly mezi individuální a  skupinovou výukou Individuální Výhody NevýhodySoukromí dojížděnídojíždění = příplatek rušení hodinProstředí nemá kopírkulépe se plánuje některé aktivity - nelze
  5. 5. Skupinová VýhodyNevýhodyorganizační stabilitapodmínky v JŠvzájemná komunikace občas někdochybíJŠ neruší výuku (do počtu)lze mít 5 hod. Denně nenosídom. úkolyrůzné uspořádání sestavenískupiny
  6. 6. Jaký je? Je dobré vědět, ke kterému typu nášstudent patří - lze zjistit při jazykovémauditu či diagnostice. Využijeme to i přiskupinové výuce
  7. 7. Jak skupina fungujeSkupinový tlak:Kdo chce s vlky býti, musí s nimi výti.Motivace a stimulace:Motivace je souhrn vnitřních pohnutek.
  8. 8. Prostředí – výzdoba učebny, výtvorystudentů...Participace – podíl na řešení společnéhoúkolu (rozdělit „role“)Hodnocení – někdo potřebuje „být dobrý“,někdo chce vědět, co může zlepšitHmotná – bonbony, osvědčení
  9. 9. Vývoj skupinyšeptaná“ - před vznikem vztahůformování – vznikají vztahy i neformálnístrukturastorming – členové se vůči sobě vymezujíperforming – vysoký výkon, dosahování cílůformální konec
  10. 10. Skupinová dynamika
  11. 11. Prvky skupinové dynamiky:Cíle a normy - v každé skupině, cíle členů se mohou lišit.Členové mohou vytvářet koalice a kliky (podskupiny) zaúčelem prosazení svých cílů. O těch se diskutuje, mohoukvůli nim vznikat konflikty. Pak vznikají pravidla apostupy), jež mají pomoci dosáhnout cílů.Interakce a komunikace – nejvýraznější část vzájemnéhopůsobení členů. Způsob komunikace ovlivňuje další oblastiskupinové dynamiky (např. atmosféru, způsoby vedenískupiny, jak skupina pracuje s cíli a normami, poměrdostředivých a odstředivých sil).
  12. 12. Podskupiny vznikají v každé (větší) skupině. Je důležité,do jaké míry se jejich členové ztotožňují s normami a cílicelé skupiny.Struktura skupiny - systém pozic a rolí ve skupině. Skorov každé skupině jsou formální a neformální struktury, ježse mohou překrývat či lišit.Pozice a role – pozice určuje místo člena skupiny vestruktuře. Pozice určuje status člena (soubor jeho práv/výhod/ a povinností), určuje rozsah jeho moci. Role jechování očekávané skupinou od svého člena na danépozici.
  13. 13. Soudržnost a napětí (dostředivé a odstředivé síl)y – mezisoudržnost či dostředivé síly patří síly a mechanismyzpůsobující, že členové chtějí do skupiny patřit. Napětíjsou naproti tomu síly rozleptávající skupinu a způsobující,že (některým/všem) členům skupiny v ní není dobře.Přetlak a výron velkého množství odstředivých sil může vkrajním případě způsobit i rozpad skupiny.
  14. 14. Skupinová dynamika Proč pracovat ve skupinách?- soustředění ne jen procvičování jazyka,ale i na komunikaci- pracují po celou dobu- nečekají, až na ně přijde řada- učí se tím, že řeší jazykové úkoly asituace- objevují jazyk
  15. 15. Lektor po dobu této práce monitoruje, organizuje,moderuje. Měl by:- plánovat cíle a praktické výstupy- dát studentům vstupní data (výčet,brainstorming...) - dát úkol odpovídající jazykové úrovni (zájmu)- jasné zadání (sdělit, napsat, ukázat)- ujistit se, že studenti vědí, co mají dělat- rozdělit role ve skupině (vedoucí, zapisující,prezentující, čtoucí...) a dbát na střídání rolí - uvážit prostorové uspořádání nábytku
  16. 16. Diskuse – co se může stát?- student přejde do jinéhojazyka- jazykové znalosti nestačí napřesné zachycení myšlenky- student opakuje své chyby- student se nepřipraví nadiskusi- student se nezapojí
  17. 17. interakce se „zvrhne“ vmonology- vždy někteří studenti hodněmluví, někteří skoro vůbec ne- student se neptá, protoženerozuměl tomu, co se řeklopředtím- některému studentovi nenírozumětt

×