Programa desarrollo integral

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Programa desarrollo integral

  1. 1. TALLER O SEMINARIO:DESARROLLO INTEGRALTrayecto: Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: DI6002PropósitoDesarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente. Conocer Hacer Ser / ConvivirFundamentos científicos del Paradigma o Identifica los aspectos termodinámicos en o Comprende la naturaleza y sus fenómenosEmergente sus relaciones interpersonales. como procesos dinámicos interactivos. o Principios del paradigma emergente: o Compara el tiempo Kronos y el tiempo o Contextualiza las inteligencias múltiples en o Indeterminación (incertidumbre): Ordenes Kairós. sus relaciones colectivas. implícitos y explícitos: Variables ocultas no o Identifica los elementos de Sincronicidad o Utiliza los principios y valores del paradigma locales, Holomovimiento. Estructuras en su forma de aprender. emergente como herramientas para la disipativas (Termodinámica, Caos y Orden). o Identifica y comprende al otro como comprensión de sí mismo y de los otros. Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat). o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y legítimo otro. o Utiliza su inteligencia emocional para la tiempo Kairós) o Diseña estructuras fractales. resolución de conflictos y para facilitar las o Identidad – Autonomía: Campos o Utiliza la teoría de los sistemas biológicos relaciones interpersonales. morfogenéticos (información activa por para comprender la dinámica de las o Incorpora las inteligencias múltiples como resonancia mórfica). relaciones interpersonales y herramientas para la solución de problemas o Complejidad: Cerebro holográfico: No transpersonales. reales y para la transformación de la realidad localidad de la información (el todo en las o Identifica y describe, de sí mismo y de los económica y social de su entorno. partes). Estructuras fractales: Matemática demás, actitudes y conductas vinculadas a iterativa. Caos y Orden. o Sostenibilidad: Teoría de sistemas lo ético, a lo espiritual y a relaciones biológicos- Campo social – Cognición. interpersonales armónicas. o Valores del paradigma emergente: o Identifica y describe los aspectos o Dimensión humana. individuales y colectivos que le permiten o Espiritualidad. disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser o Ética. feliz (Felicidad) al aprender. o Felicidad – Gozo – Ternura. o Identifica las condiciones de salud queSalud y Vida presenta. o Infelicidad, enfermedad y crimen. o Caracteriza su estilo de vida y su relación o Valentía, Honestidad y Justicia. con el estilo de vida de los otros. o Las 7 condiciones de la Salud. o Identifica hemisferio predominante. o Homeóstasis… ¿para qué? o Identifica inteligencia predominante. o Vida plena y longevidad. o Elabora autobiografía. o Educar para la vida plena, educar para la o Explora sus aptitudes. salud. o Identifica sus elementos vocacionales y su
  2. 2. o Nutrición, Salud y Felicidad. nivel de madurez vocacional.Aspiraciones, vocación y aptitudes o Elabora plan para una vida plena. o El Cerebro Triuno – Elaine de Beauport. o Las Inteligencias múltiples. o Inteligencia emocional – David Goleman. o Autobiografía. o Exploración aptitudinal. o Exploración de madurez vocacional. Estrategias Pedagógicas ValoraciónAprendizaje mediado Participación de los participantes en las distintas actividades conNúcleos Generadores presentación de informes de resultados.Dinámica grupal asincrónica La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante seEstudio de casos hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de estePresentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial. RecursosPizarra, video beam.Materiales didácticos.
  3. 3. ReferenciasAssmann, H. (2002) Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente. Madrid :NarceaBriggs, J. y Peat, D. (1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change. Nueva York:HarperCollinsCapra, F. (1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente Buenos Aires:TroquelDe Beauport, E. y (1997) Las tres caras de la menteDíaz, A.S. Caracas:GalacGrandío, A. s/f El Paradigma Emergente en la Ciencia http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htmGrillo, M. (2006) Postulados del paradigma emergente http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html Traducción libre de Humberto AlmeidaMartínez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica México:TrillasMaturana, H. (2002) Transformación en la convivencia Santiago de Chile:DolmenOsho (2005) Alegría Caracas:GrijalboOhsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity Los Angeles:Ohsawa FoundationPrigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres Santiago de Chile: Andrés BelloZapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm

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