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Por: José A. Vega Cotto MBA, MA
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*L a escuela Emilio E. Huyke se encuentra en San
Juan PR cerca de muchos proyectos comunitarios y
personas con ingresos ...
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*Los alumnos de la escuela Emilio E. Huyke en San Juan
Puerto Rico llevan 9 anos sin pasar las pruebas
puertorriqueñas e...
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por que los estudiante...
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*Creemos que el problema tiene una base financiera,
en otras palabras, según el estudio de necesidades
los estudiantes p...
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*Proceso de evaluación ineficaz
*Falta de computadoras
*Falta de materiales didácticos
*Clases mas entretenidas
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*Se recomienda compra de equipo
tecnológico, adiestramiento a maestros
con el uso de la tecnología y que se
nombre un bi...
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Actividad Fecha Participantes Tiempo Indicador de logro
observaciones
Propuesta Desde
1/8/13
Hasta
30/5/15
Maestros
Estu...
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Carro de Recursos Audiovisuales
Componentes:
• Unidad móvil o carro audiovisual
• Televisor de 27”
• VHS/DVD Combo
• Lapto...
TELEVISOR
COMBO VCR/ DVD
VIDEO PROYECTOR
COMBO IMPRESORA,
FAX Y SCANNER
PANTALLA
CONVERTIDOR
TECLADO
MOUSE
AUDÍFONOS
QUEMADOR
CD/DVD
BOCINAS
5 POWER CORD
Carro de Recursos Audiovisuales
Unidad móvil
Especificaciones:
Bretford BBILS3
Robusto
Espacio adicional para materiales
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Televisor de 27”
Especificaciones:
27” diagonal
Panasonic
CT-27SL15
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Especificaciones:
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Model: EB-8.7-PR
Brand: EarthWalk
Warranty: 3 Years
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Impresora de usos múltiples
Especificaciones:
Modelo : Lexmark X 6170
Impresora/fotocopiadora/fax
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Proyector de Data y Vídeo
Para prender, presione el botón de “power” por dos
segundos y en forma suave.
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Proyector de data y vídeo
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Uso de applets en matemáticas music

Como utilizar los applets para la educación tanto en matemática como en todas las demás materias.

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Uso de applets en matemáticas music

  1. 1. Por: José A. Vega Cotto MBA, MA *
  2. 2. * *L a escuela Emilio E. Huyke se encuentra en San Juan PR cerca de muchos proyectos comunitarios y personas con ingresos y recursos bastante limitados. Durante anos la escuela ha tenido muchos problemas para pasar los exámenes estatales en Español, Inglés, ciencias y matemáticas, siendo matemáticas la asignatura que obtiene siempre la puntuación mas baja. El año pasado, sólo el 0% de los estudiantes eran competentes o avanzados en matemáticas. La escuela tiene un 95% de sus estudiantes cuyos padres tienen ingresos muy bajos.
  3. 3. * *Los alumnos de la escuela Emilio E. Huyke en San Juan Puerto Rico llevan 9 anos sin pasar las pruebas puertorriqueñas en el área de matemáticas. Los estudiantes de la escuela tienen muy poco acceso a la tecnología en la escuela y mas del 60% de los estudiantes no tienen acceso al una computadora y/o Internet en sus casas.
  4. 4. * *Este estudio pretende llevar a cabo un análisis de la escuela y los estudiantes para identificar por que los estudiantes no están pasando las pruebas estatales estandarizadas, especialmente en el área de las matemáticas. Esta investigación tiene como objetivo identificar las necesidades de los estudiantes para encontrar el problema y recomendar una solución a la escuela.
  5. 5. * *Creemos que el problema tiene una base financiera, en otras palabras, según el estudio de necesidades los estudiantes prefieren aprender utilizando la tecnología, pero la escuela no cuenta con los recursos. Entendemos que si se proporcionan los recursos los estudiantes podrían mejorar su desempeño en las pruebas. Llevaremos a cabo este estudio basado en la teoría de que la falta de recursos tecnológicos y las necesidades del estudiante son en realidad lo que están haciendo que los estudiantes tengan un escaso desarrollo en estas pruebas estandarizadas..
  6. 6. * *Proceso de evaluación ineficaz *Falta de computadoras *Falta de materiales didácticos *Clases mas entretenidas *Falta de estrategias innovadoras. *Falta de equipo de instrucción. *Necesidad de mas tecnología. *Disponibilidad de Internet en el horario escolar. *Acceso a la biblioteca escolar.
  7. 7. * *Se recomienda compra de equipo tecnológico, adiestramiento a maestros con el uso de la tecnología y que se nombre un bibliotecario.
  8. 8. * Actividad Fecha Participantes Tiempo Indicador de logro observaciones Propuesta Desde 1/8/13 Hasta 30/5/15 Maestros Estudiantes Director Comunidad 2 anos Resultados PPA Notas
  9. 9. *
  10. 10. Carro de Recursos Audiovisuales Componentes: • Unidad móvil o carro audiovisual • Televisor de 27” • VHS/DVD Combo • Laptop • Combo de impresora/scanner/fax • Proyector de data y vídeo • Pantalla de Trípode • Bocinas con subwoofer • Un convertidor • Quemador CD/DVD externo • Track ball mouse • Teclado (teclas grandes)
  11. 11. TELEVISOR COMBO VCR/ DVD VIDEO PROYECTOR COMBO IMPRESORA, FAX Y SCANNER PANTALLA CONVERTIDOR
  12. 12. TECLADO MOUSE AUDÍFONOS QUEMADOR CD/DVD BOCINAS 5 POWER CORD
  13. 13. Carro de Recursos Audiovisuales Unidad móvil Especificaciones: Bretford BBILS3 Robusto Espacio adicional para materiales Unidad de conexión múltiple
  14. 14. Televisor de 27” Especificaciones: 27” diagonal Panasonic CT-27SL15 VCR – VHS/DVD Combo Especificaciones: Panasonic PV-VD4745S
  15. 15. Product specifications for the eBuddy EB-8.7-PR: Model: EB-8.7-PR Brand: EarthWalk Warranty: 3 Years Service: On Site Country of Origin: USA/Taiwan Intel® Centrino™ 2.0 GHz CPU a.2MB L2 Cache b.Intel® Centrino™ Chipset w/533 MHz FSB c.Intel® Centrino™ 802.11 b/g pro wireless 1.512 MB DDR DRAM 2.60 GB Shock mounted IDE HDD 3.DVD-CD-RW Combo Drive 4.Sound Card w/integrated stereo speakers AC-97 v2.2 compliant 5.Audiovisual headset headphones and microphone combo 14” XGA/TFT LCD Panel (ref: Amendment #1a) •2 USB ports •Extended life, 9-cell Lithium Ion Quick-Swap battery easily exceeds the minimum 4-hour operational time specified. •Custom ROM BIOS displaying PR DOE Logo when booting as shown at right 1.Custom designed magnesium Lid featuring embossed PR DOE logo
  16. 16. Impresora de usos múltiples Especificaciones: Modelo : Lexmark X 6170 Impresora/fotocopiadora/fax Conexión USB Conectado a la Laptop
  17. 17. Proyector de Data y Vídeo Para prender, presione el botón de “power” por dos segundos y en forma suave. Espere alrededor de cinco a 10 segundos para que el proyector encienda la bombilla y presente la pantalla inicial. • Para apagar, presione el botón de “power”. Saldrá una ventana que dice : Powering down Press Power to confirm Presione una sola vez y quedará apagado
  18. 18. Proyector de data y vídeo Botones: Video: Pasa la imagen a la televisión. Computer: Pasa la imagen de la computadora. Menu: Pasa a modo de cambios. Sirve para configurar el proyector. Tiene múltiples opciones como brillo, contraste, etc. < > : Se usa con el menú para subir y bajar como cursor entre las opciones. Select: Se utiliza con el menú para seleccionar las opciones. El zoom y el enfoque: se encuentra en la parte delantera del visor. Precauciones: • Deje enfriar la bombilla antes de desconectarlo. • No toque la bombilla. • No remueva mientras esté prendido.
  19. 19. Computer IN S-Video S-VHS Video VGA-in VGA-OUT ANT R L V IN OUT VGA-OUT Audio OUT USB PARTE POSTERIOR DEL VCR ANT to TV ANT IN Audio IN COAXIAL IMPRESORA SCANNER FLOPPY DRIVE AUDIO OUT
  20. 20. *
  21. 21. * *Los applets son unos pequeños programas que se corren desde el navegador de Internet y hacen que las paginas de Internet sean interactivas.
  22. 22. * *El lenguaje Java se puede usar para crear dos tipos de programas: los applets y las aplicaciones. *Un applet es un elemento más de una página web, como una imagen o una porción de texto. *Cuando el navegador carga la página web, el applet insertado en dicha página se carga y se ejecuta.
  23. 23. * *Propósito: Demostrar que los son una herramienta bien útil en las matemáticas y en otras clases.
  24. 24. * *HTML *“Hyper Text Markup Language” por sus siglas en ingles. *Se creo solo para textos en el Internet y no provee para programas que conlleven algo mas por eso hace falta un programa adicional que le añade algo para poder utilizar los applets.
  25. 25. * *Java *Visual Basic *Java script *Php *Flash *otros
  26. 26. * *Para dar ejemplos. *Para que el maestro se asegure de que el estudiante entendió un concepto especifico. *Para proveer retroalimentación. *Para generar datos mas rápido.
  27. 27. * *Para proveer una guía paso por paso al estudiante. *Permite mostrar animaciones y figuras tridimensionales. *Como método de motivación a los estudiantes.
  28. 28. * *Este applet simula lo que pasa en una reacción nuclear en cadena. http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/chain/chain.htm
  29. 29. * Este applet permite arrastrar colores uno encima de otro y ver cual color forma http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/CYMColor/c.htm
  30. 30. * Este applet le específicamente para trabajar con verbos irregulares pero en www.quia.com hay diferentes ejercicios de todo un poco. http://www.quia.com/cb/8111.html
  31. 31. * *Este mapa movible permite ver los polos, las latitudes y longitudes, la línea del ecuador, etc. http://www.uff.br/mapprojections/mp_en.html
  32. 32. * *Este applet es un juego de baloncesto para explicarle a estudiantes en que consiste el juego. http://comic.sjtu.edu.cn/game/java/basketball/
  33. 33. * * http://www.walter-fendt.de/m14e/anglespar.htm Este applet de dos paralelas cortadas por una transversal le da color al ángulo seleccionado por ejemplo al seleccionar correspondientes sombrea dos que son correspondientes.
  34. 34. * * http://www.walter-fendt.de/m14e/geotransf.htm Este applet interactivo te permite mover las figuras a tu gusto para diferenciar entre rotación, reflexión y traslación.
  35. 35. * http://www.shodor.org/interactivate/activities/EquivFractionPointer/ Este applet nos permite crear facciones y nos muestra donde se encuentran en la recta numérica. Nos ayuda a ver las fracciones equivalentes.
  36. 36. * http://www.shodor.org/interactivate/activities/TripleVennDiagram/ Este applet interactivo le permite al estudiante crear unas reglas por cada circulo en la que después podrá acomodar las diferentes figuras. Ayuda a entender el diagrama de Venn.
  37. 37. * Este applet te permite ver el cambio de transformaciones geométricas asignándole unos valores es interactivo y permite a los estudiantes ver el movimiento. http://www.shodor.org/interactivate/activities/3DTransmographer/
  38. 38. * Este applet te permite asignar valores a una función y poder ver como queda. Es bueno para que los estudiantes vean la relación entre una función y otra. Trabaja con funciones lineales, cuadráticas, trigonométricas, etc. http://www.shodor.org/interactivate/activities/FunctionFlyer/
  39. 39. * http://www.shodor.org/interactivate/activities/ExpProbability/ Este applet se usa para que los estudiantes puedan hacer un experimento de probabilidad y pasen por la experiencia.
  40. 40. * http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/chain/chain.htm http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/applist/CYMColor/c.htm http://www.quia.com/cb/8111.html http://www.uff.br/mapprojections/mp_en.html http://comic.sjtu.edu.cn/game/java/basketball/ http://www.walter-fendt.de/m14e/anglespar.htm http://www.walter-fendt.de/m14e/geotransf.htm http://www.shodor.org/interactivate/activities/EquivFractionPointer/ http://www.shodor.org/interactivate/activities/TripleVennDiagram/ http://www.shodor.org/interactivate/activities/3DTransmographer/ http://www.shodor.org/interactivate/activities/FunctionFlyer/ http://www.shodor.org/interactivate/activities/ExpProbability/ http://www.ixl.com/math/algebra-1

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