Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Competencias docentes

5,859 views

Published on

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS PARA DOCENTES

Published in: Travel
  • Be the first to comment

Competencias docentes

  1. 1. Modelos de Competencias Docentes Francisco Ayala Aguirre Tecnológico de Monterrey México Universidad de las Américas Coloquio de Invierno 2008 "Calidad y Tendencias de la Educación Superior" , 22 y 23 de julio 2008 Santiago de Chile.
  2. 2. Definición de competencia profesional <ul><li>“ Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad”. </li></ul><ul><li>Echeverría Sámanes, Benito. </li></ul>
  3. 3. Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos Experto en su disciplina académica Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso UN MODELO DE COMPTENCIAS DOCENTES © Francisco Ayala Aguirre
  4. 4. <ul><li>Diseña de manera organizada el proceso de aprendizaje de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Diseña procesos y experiencias de aprendizaje en contextos reales. </li></ul><ul><li>Utiliza técnicas didácticas adecuadas al nivel de sus alumnos y a las características de la disciplina académica. </li></ul><ul><li>Se asegura de que los escenarios incluyan actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. </li></ul><ul><li>Utiliza la tecnología en el diseño de actividades para promover la comunicación y el aprendizaje. </li></ul>Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos © Francisco Ayala Aguirre
  5. 5. <ul><li>Domina ampliamente la disciplina académica. </li></ul><ul><li>Participa en procesos de actualización constante en su disciplina. </li></ul><ul><li>Actualiza su curso en función de los avances de su disciplina y de acuerdo al nivel de sus alumnos . </li></ul>Experto en su disciplina académica © Francisco Ayala Aguirre
  6. 6. <ul><li>Ofrece pautas y guías para llevar a cabo las actividades. </li></ul><ul><li>Sugiere, orienta y cuestiona a los alumnos orientando el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades. </li></ul><ul><li>Verifica el desarrollo de habilidades, actitudes y valores a través de las actividades. </li></ul>Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno © Francisco Ayala Aguirre
  7. 7. <ul><li>Evalúa y retroalimenta el proceso de desarrollo de los alumnos. </li></ul><ul><li>Diseña rúbricas para evaluar el desarrollo de habilidades actitudes y valores. </li></ul><ul><li>Evalúa, documenta y mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje en el curso. </li></ul>Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso © Francisco Ayala Aguirre
  8. 8. <ul><li>Participa en procesos de investigación e innovación educativa. </li></ul><ul><li>Se actualiza constantemente y se preocupa por su mejora continua como docente. </li></ul><ul><li>Promueve intercambios académicos con alumnos y profesores de otras universidades. </li></ul><ul><li>Contextualiza su curso en ámbitos reales e interculturales </li></ul>© Francisco Ayala Aguirre Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural
  9. 9. Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos Experto en su disciplina académica Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso UN MODELO DE COMPTENCIAS DOCENTES © Francisco Ayala Aguirre
  10. 10. <ul><li>Modelo de competencias docentes </li></ul><ul><li>del Tec de Monterrey </li></ul><ul><li>Este modelo fue desarrollado por la Dirección de Innovación e investigación Educativa a cargo de la Dra. Marisa Martín y con la participación de múltiples comités en el Tec de Monterrey </li></ul>http://www.sistema.itesm.mx/va/dide2/pdhdbasadoencompetencias/index.htm
  11. 11. <ul><li>El PDHD 2007 es un programa de formación orientado a desarrollar en el profesor las competencias requeridas para cumplir con el perfil del docente del Tecnológico de Monterrey. </li></ul><ul><li>El programa mantiene del PDHD 2005: </li></ul><ul><ul><li>Los talleres para la comprensión y aplicación de un modelo educativo centrado en el aprendizaje del estudiante y sus características. </li></ul></ul><ul><ul><li>La capacitación en las técnicas didácticas: POL, PBL, Método de Casos, AC. </li></ul></ul><ul><ul><li>El uso de las plataformas y tecnologías de la información y comunicación para apoyar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje. </li></ul></ul><ul><li>Se enriquece con nuevas opciones de formación derivadas de la Misión 2015 y de las necesidades presentadas por los profesores más avanzados en la implantación del modelo educativo. </li></ul><ul><li>Incorpora el taller: Inducción al MET y al uso de plataforma tecnológica , obligatorio para todos los profesores de nuevo ingreso. </li></ul>El ;Modelo de Competencias del Tec de Monterrey
  12. 12. <ul><li>Características del programa: </li></ul><ul><ul><li>Describe de forma detallada qué se espera de un profesor del Tecnológico de Monterrey en el ejercicio de su función docente en términos de competencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contiene, en cada competencia, un conjunto de elementos mínimos que deben tener todos los profesores y opciones avanzadas para quien desee profundizar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrece al profesor alternativas de desarrollo de competencias diferentes a los talleres del programa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es flexible (no lineal), el profesor puede elegir la competencia que requiere desarrollar en función de sus necesidades personales y departamentales; y de acuerdo a las políticas de capacitación de la institución. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es dinámico, sometido a un proceso de revisión y mejora continua. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se reconoce, mediante revalidación, la formación previa del profesor en las versiones anteriores del PDHD. </li></ul></ul>El ;Modelo de Competencias del Tec de Monterrey
  13. 13. <ul><li>El profesor, entre otras características, en su desempeño docente, demuestra conocimientos pedagógicos, habilidades y destrezas didácticas, dominio de recursos tecnológicos y actitud de compromiso con el aprendizaje del estudiante y las metas de la institución, para un trabajo efectivo y de calidad. </li></ul><ul><ul><li>Tecnológico de Monterrey. Agosto 2006 </li></ul></ul>Perfil del profesor como docente del Tecnológico de Monterrey El ;Modelo de Competencias del Tec de Monterrey
  14. 14. Otros aspectos del Perfil del profesor en la Misión 2015 <ul><li>Aprecio por la cultura humanística en sus diversas manifestaciones. </li></ul><ul><li>Aprecio por la identidad histórica y cultural de México y sus regiones. </li></ul><ul><li>Pasión por el conocimiento. </li></ul><ul><li>Aplicación del conocimiento para el bien personal y el bien común. </li></ul><ul><li>Pensamiento crítico. </li></ul><ul><li>Valoración crítica del desarrollo tecnológico. </li></ul><ul><li>Capacidad de investigar y aprender por cuenta propia. </li></ul><ul><li>Capacidad emprendedora y de innovación en su ámbito profesional. </li></ul><ul><li>Compromiso con el desarrollo integral de los estudiantes y con la obtención del perfil deseado de los egresados. </li></ul>Azul – PDHD impacta en estas características del perfil. Negro – Se desarrollan a través de otros programas.
  15. 15. Perfil del profesor <ul><li>Competencia docente y apertura a la investigación. </li></ul><ul><li>Vinculación con la comunidad profesional de su campo de especialidad. </li></ul><ul><li>Liderazgo en su campo de especialidad. </li></ul><ul><li>Dominio del modelo educativo del Tecnológico de Monterrey. </li></ul><ul><li>Exigencia en la impartición de cursos y justicia en la evaluación de sus alumnos. </li></ul><ul><li>Corresponsabilidad de su desarrollo profesional. </li></ul><ul><li>Visión y experiencia internacional. </li></ul><ul><li>Comunicación efectiva, oral y escrita, en español y en inglés. </li></ul>Azul – PDHD impacta en estas características del perfil. Negro – Se desarrollan a través de otros programas.
  16. 16. Competencias del Profesor y Programas de Apoyo para su Desarrollo Tecnología PDHD FHC Idiomas CADIS ASESORE Competencias en la disciplina Competencias para la tutoría Perfil del profesor del Tecnológico de Monterrey
  17. 17. Ruta sugerida para el desarrollo de competencias para un profesor nuevo SIN EXPERIENCIA Enseñanza para el aprendizaje activo Planeación y diseño de un curso Administración del proceso de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes Uso de tecnología Trabajo colegiado Desarrollo de comportamientos éticos en los estudiantes Taller de inducción al MET y al uso de plataforma
  18. 18. <ul><ul><li>Desarrollo de competencias para un profesor CON EXPERIENCIA </li></ul></ul>Enseñanza para el aprendizaje activo Planeación y diseño de un curso Administración del proceso de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes Uso de tecnología Trabajo colegiado Desarrollo de comportamientos éticos en los estudiantes Taller de inducción al MET y al uso de plataforma
  19. 19. Tabla de instrumentos de evaluación y acreditación de las competencias Instrumentos Competencias C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 Rúbrica para el ensayo * Guía de entrevista * Rúbrica para el diseño de actividades * * * Guía de observación del desempeño del profesor en el aula * Entrevista / cuestionario / instrumentos institucionales de evaluación * Portafolio de actividades del alumno * * * Rúbrica del plan de evaluación del curso * * Rúbrica para evaluar el seguimiento y retroalimentación a los alumnos * * Rúbrica para evaluar el uso de los recursos tecnológicos * * * Portafolio del profesor / bitácora / diario * * * * * * * Registro de actividades colegiadas significativas *
  20. 20. ¡ Muchas gracias por su atención ! [email_address]

×