Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Hoe ict ons taalonderwijs persoonlijker kan maken

373 views

Published on

Workshop op Seminar Taalkabaal van BCO-onderwijsadvies te Stein.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Hoe ict ons taalonderwijs persoonlijker kan maken

  1. 1. Bron: www.pcsb.org Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken Seminar Taalkabaal 2016 | BCO Onderwijsadvies Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | Jos Cöp | www.joscop.nl (presentaties) Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl
  2. 2. Bron: prowise.com Interactieve presentatie Interactie: toepassen op de eigen situatie Implementatiesuggesties: mogelijke stappen Het verhaal: persoonlijker taal leren met ICT Voorbeelden: uit de leermiddelenkeuken
  3. 3. Bron: prowise.com Even vooraf Interactie via proconnect: naam en groepscode
  4. 4. Een opdracht vooraf Wat moet deze bijeenkomst u opleveren? Wat zijn uw verwachtingen?
  5. 5. Het verhaal van John Hattie Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/ visible learning evidence based professor educatie Melbourne Timaru, 1950 Hattie ranking
  6. 6. “Waarom steken we keer op keer zoveel aandacht in dingen waarvan we al lang weten dat ze zeker niet het verschil gaan maken.” John Hattie (professor of education)
  7. 7. Wat werkt goed volgens John Hattie providing formative evaluation 0.68 acceleration 0.68 time on task 0.62 direct instruction 0.60 cooperative vs. individualistic 0.55 feedback 0.73 computer assisted instruction 0.45 cooperative learning 0.40 Wat werkt? > 0.4 Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
  8. 8. Wat werkt minder goed volgens John Hattie Wat werkt niet? < 0.4 gaming / simulation 0.37 student centered teaching 0.36 online digital tools 0.32 mobile phones 0.29 individualized instruction 0.23 webbased learning 0.19 ability grouping 0.12 Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
  9. 9. Een opvatting van persoonlijk leren bron:www.schoolinfo Waarmee bent u het eens? Waarmee niet?
  10. 10. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
  11. 11. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
  12. 12. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen extra stof / verrijkingsstof 3 (instructie)aanpakken convergente differentiatie groepsgebonden
  13. 13. Bron: www. prowise.com samen werken met ICT touchscreens / digiborden Hoe gaat ICT ons helpen? digitale leerkrachtassistent presentatieoplossingen wel of niet arrangeren
  14. 14. Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2 (Live) demo digitale leerkrachtassistent
  15. 15. Showstopper Te grote verschillen om convergent te differentiëren
  16. 16. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
  17. 17. 2. Individueel lineair: individualiseren ook samenwerkend lineaire leerstofmodules divergente differentiatie zelfstandig
  18. 18. Bron: www. prowise.com zelfstandig werken met ICT duo leren personal devices digitale opdrachtsystemen Hoe gaat ICT ons helpen?
  19. 19. Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2 (Live) demo digitaal oefensysteem
  20. 20. Showstopper Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.
  21. 21. Persoonlijk taalonderwijs betekent op onze school dat iedere leerling een eigen individuele leerroute heeft. Ja Nee?
  22. 22. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Vier keer persoonlijk leren
  23. 23. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren gestuurd door learning analytics adapatief door algoritme divergente differentiatie zelfstandig
  24. 24. Bron: www. prowise.com zelfstandig werken met ICT learning analytics personal devices leerlinggestuurd games en adaptieve leersystemen Hoe gaat ICT ons helpen?
  25. 25. Showstopper Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics? Regie en overzicht traditionele arme didactiek
  26. 26. Adaptieve leersystemen zijn voor ons de basis van het persoonlijk taalonderwijs. Ja Nee?
  27. 27. De meerwaarde van nieuwe technologie Kopie van eerdere gewoonten? Helpt de technologie om beter te gaan leren? Bron: indoexpatriate.wordpress.com
  28. 28. Oud leren? arme media arme vormen van leren
  29. 29. rijke media rijke vormen van leren? Nieuw leren? de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
  30. 30. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen Opdracht: Waar zitten taal en spelling nu? En straks?
  31. 31. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen De keuzes van John Hattie? differentiëren in groepen
  32. 32. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenopen personaliseren De keuzes van Zwijsen differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliseren
  33. 33. Leerkracht- assistenten (2007) Serious games (1988) Digiregie- systemen (2013) interactieve leer- systemen (2012) gepersonaliseerde e-books (2015) Leestrainers (2012) leessystemen (2015) papieren boeken (1846) toetssystemen (2005) e-books (2013) leerlingplatform:leerkrachtplatformHet leerplatform van Zwijsen
  34. 34. accent op samen leren accent op individueel leren lineair door leerstof adaptief door leerstof differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliseren De keuzes van Innofun differentiëren in groepen individualiseren gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
  35. 35. Innovatietips: de ICT-ladder 1. Schoolconcept aanscherpen: wat voor een school zijn we? 4. Bepalen wijze van omgaan met verschillen: matrix persoonlijk leren. 2. Inzoomen op een vak- of deelgebied om te starten. 3. Bepalen van de basisdidactiek: eenrichting - interactief - netwerk. 5. Bepalen van de passende organisatievom: groep - groepjes - individu. 6. Plek van ICT: leerkrachtgestuurd - leerlinggestuurd - infrastructuur. 7. Inzet leermiddelen: devices - content. Bron: Cöp, J. & Custers, G. (2017). De ICT-ladder.
  36. 36. De digitale werkkoffer bij ICT-ladder artikel 2 discussiefilm 1 discussiefilm 2 artikel 1 presentatie discussietool schoolconcept demofilm leerkrachtassistent demofilm digitaal oefensysteem aanvragen inhoud
  37. 37. Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties) Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken Gert Custers | gertcusters@innofun.nl | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl

×