Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Hoe ICT het taal- en
leesonderwijs gaat
verbeteren
Een kijkje in de digitale
ontwikkelkeuken
Wat - Leerkracht
Jos Cöp | E-...
Hoe ziet het taal- en
leesonderwijs eruit over
7 jaar? Noem 3
belangrijke kenmerken.
Wissel uw
3 kenmerken
uit met uw buurman of
buurvrouw.
Technologie in 2020
En wij?
Wat - Leerkracht
boeken
instructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
instructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
De methode als educatief platform
• flexibel
– organisatievorm
– minder leerkrachtafhankelijkheid
– papier en / of digitaa...
1. flexibel
Wat - Leerkracht
“Kan ICT de
lesorganisatie
flexibeler
maken?”
Wat - Leerkracht
“Kan ICT mijn lessen
minder
leerkrachtafhankelijk
maken en toch
doelgericht houden?”
Wat - Leerkracht
voor koor zelf
Flexibel: papier en/of digitaal
papier digitaal
basisstof boek
werkboek
handleiding
uitlegkaarten
digiboek
leerkrachtassis...
“Moeten we wel
of niet digitaal
gaan?”
Wat - Leerkracht
“Kies ik voor de
hype of is het
bewezen
kwaliteit?”
Wat - Leerkracht
Gaan digiboeken de
papieren boeken
vervangen?
Wat denkt u?
Ja of nee?
Wissel met uw buurman
of buurvrouw
argumenten uit.
Checklist werken met digiboeken
1. Is de infrastructuur (netwerk, bandbreedte,
stroomvoorziening) er klaar voor?
2. Is de ...
2. gebruiks-
vriendelijk
Wat - Leerkracht
“Kan ICT mijn
werk
gemakkelijker en
effectiever
maken?”
lesboek
werkboek
uitlegkaarten
antwoordenboek
herhalingstaken
leerling- en nakijkbladen
registratiebladen
uitlegfilmpjes i...
“Kan ICT de
toetsing en
verwerking van de
resultaten
overnemen?”
Wat - Leerkracht
“Kan ICT zorgen
voor de juiste
vervolg-
activiteiten?”
Wat - Leerkracht
3. opbrengst-
gericht
Wat - Leerkracht
Hoe differentieer ik me te pletter?
Puck van W.
“Ik ben goed bezig, want ik heb 3 leerroutes, 3
instructieaanpakken en 3 v...
Het differentiatiedilemma
Hoge verwachtingen:
- Leerroute 1: 1 F / 1S
Lagere verwachtingen
- Leerroute 2: 1F-
Lage verwach...
digibordsoftware
toetssoftwareinstructie- en
oefensoftware
interactieve
digiboeken boeken
regiesoftware
apps
ICT in andere sectoren:
de belastingdienst
“Kan ICT mij
helpen met
groepsplannen op
maat?”
Wat - Leerkracht
4. actueel
Wat - Leerkracht
“Blijft de leerstof
actueel?”
Wat - Leerkracht
5. continue
verbetering
Wat - Leerkracht
“Hoe wordt het
onderwijs en de
methode steeds
beter?”
Wat - Leerkracht
Cirkel van het
continue
uitgeven
Kritische ICT Kijkwijzer methoden
1. Flexibel
– Maakt ICT de organisatievorm flexibeler?
– Maakt ICT het verantwoord leerk...
Ondersteuning
Wat - Leerkracht
Ook bedankt!
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren

744 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren

  1. 1. Hoe ICT het taal- en leesonderwijs gaat verbeteren Een kijkje in de digitale ontwikkelkeuken Wat - Leerkracht Jos Cöp | E-mail: j.cop@zwijsen.nl | Twitter: @joscop Conferentie Alles is taal / Taal is alles, BCO Venlo
  2. 2. Hoe ziet het taal- en leesonderwijs eruit over 7 jaar? Noem 3 belangrijke kenmerken.
  3. 3. Wissel uw 3 kenmerken uit met uw buurman of buurvrouw.
  4. 4. Technologie in 2020
  5. 5. En wij? Wat - Leerkracht
  6. 6. boeken
  7. 7. instructie- en oefensoftware boeken
  8. 8. digibordsoftware instructie- en oefensoftware boeken
  9. 9. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware boeken
  10. 10. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware boeken regiesoftware apps
  11. 11. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware boeken regiesoftware apps
  12. 12. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware interactieve digiboeken boeken regiesoftware apps
  13. 13. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware interactieve digiboeken boeken regiesoftware apps
  14. 14. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware interactieve digiboeken boeken regiesoftware apps
  15. 15. De methode als educatief platform • flexibel – organisatievorm – minder leerkrachtafhankelijkheid – papier en / of digitaal • gebruiksvriendelijk – ondersteunen werkproces • opbrengstgericht – leerresultaten – differentiatie – dynamische groepsplannen • actueel • continue verbetering
  16. 16. 1. flexibel Wat - Leerkracht
  17. 17. “Kan ICT de lesorganisatie flexibeler maken?” Wat - Leerkracht
  18. 18. “Kan ICT mijn lessen minder leerkrachtafhankelijk maken en toch doelgericht houden?” Wat - Leerkracht
  19. 19. voor koor zelf
  20. 20. Flexibel: papier en/of digitaal papier digitaal basisstof boek werkboek handleiding uitlegkaarten digiboek leerkrachtassistent voor digibord extra uitleg en oefenen kopieerboek leerlingsoftware digiboek toetsen toetsboek kopieerboek toetssite: digitale toetsafname, beoordeling, vervolgadvies, groepsplan herhalingsstof kopieerboek leerlingsoftware digiboek leerkrachtassistent voor digibord plusstof plustaken digiboek leerlingsoftware
  21. 21. “Moeten we wel of niet digitaal gaan?” Wat - Leerkracht
  22. 22. “Kies ik voor de hype of is het bewezen kwaliteit?” Wat - Leerkracht
  23. 23. Gaan digiboeken de papieren boeken vervangen? Wat denkt u? Ja of nee?
  24. 24. Wissel met uw buurman of buurvrouw argumenten uit.
  25. 25. Checklist werken met digiboeken 1. Is de infrastructuur (netwerk, bandbreedte, stroomvoorziening) er klaar voor? 2. Is de apparatuur (tablets, laptops) onderhoudbaar? 3. Kunnen digiboeken wel goedkoper zijn? 4. Is zoveel schermwerk verantwoord? 5. Willen leerlingen wel volledig digitaal werken? 6. Zijn digitale oefenvormen effectief genoeg? 7. Is minder schrijven van invloed op de effectiviteit? 8. Hoe passen digiboeken in de differentiatie? 9. …
  26. 26. 2. gebruiks- vriendelijk Wat - Leerkracht
  27. 27. “Kan ICT mijn werk gemakkelijker en effectiever maken?”
  28. 28. lesboek werkboek uitlegkaarten antwoordenboek herhalingstaken leerling- en nakijkbladen registratiebladen uitlegfilmpjes interactieve oefeningen denkvragen en uitlegborden slimme koppelingen naar omliggende software
  29. 29. “Kan ICT de toetsing en verwerking van de resultaten overnemen?” Wat - Leerkracht
  30. 30. “Kan ICT zorgen voor de juiste vervolg- activiteiten?” Wat - Leerkracht
  31. 31. 3. opbrengst- gericht Wat - Leerkracht
  32. 32. Hoe differentieer ik me te pletter? Puck van W. “Ik ben goed bezig, want ik heb 3 leerroutes, 3 instructieaanpakken en 3 verwerkingsniveaus.”
  33. 33. Het differentiatiedilemma Hoge verwachtingen: - Leerroute 1: 1 F / 1S Lagere verwachtingen - Leerroute 2: 1F- Lage verwachtingen - Leerroute 3: 1F-- onderwijsprestaties tijd Aanpak 3: zelfinstructie Aanpak 2: basisinstructie Aanpak 1: basisinstructie en verlengde instructie
  34. 34. digibordsoftware toetssoftwareinstructie- en oefensoftware interactieve digiboeken boeken regiesoftware apps
  35. 35. ICT in andere sectoren: de belastingdienst
  36. 36. “Kan ICT mij helpen met groepsplannen op maat?” Wat - Leerkracht
  37. 37. 4. actueel Wat - Leerkracht
  38. 38. “Blijft de leerstof actueel?” Wat - Leerkracht
  39. 39. 5. continue verbetering Wat - Leerkracht
  40. 40. “Hoe wordt het onderwijs en de methode steeds beter?” Wat - Leerkracht
  41. 41. Cirkel van het continue uitgeven
  42. 42. Kritische ICT Kijkwijzer methoden 1. Flexibel – Maakt ICT de organisatievorm flexibeler? – Maakt ICT het verantwoord leerkrachtonafhankelijk leren makkelijker? – Is er een keuze tussen papier en digitaal? 2. Gebruiksvriendelijk – Maak ICT mijn werk als leerkracht makkelijker en effectiever? – Wordt de database gebruikt om resultaten te administreren en rapporteren? – Wordt de database gebruikt om de vervolgactiviteiten op maat aan te bieden? 3. Opbrengstgericht – Hebben de toepassingen zich bewezen of zijn ze experimenteel? – Kan de toetsing en verwerking van de resultaten volledig digitaal? – Ondersteunt ICT de differentiatie in drie aanpakken? – Worden de groepsplannen direct gegenereerd vanuit de toetsresultaten? – Biedt ICT mogelijkheden voor leertijdverlening thuis? 4. Actueel – Helpt ICT om de leerstof actueler te maken en te houden? 5. Continue verbetering – Helpt ICT om beter inzage te krijgen in de leerlingprestaties? – Helpt ICT om beter inzage te krijgen in de kwaliteit van het aangeboden onderwijs? – Helpt ICT om het leerstofaanbod in de klas steeds verder te verbeteren?
  43. 43. Ondersteuning Wat - Leerkracht Ook bedankt!

×