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Webquest PBL

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Por #PBLesp (María, Mikel,Ainhoa,Carlos)

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Webquest PBL

  1. 1. EDUTEKA GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE PLANTILLA PARA ELABORAR WEBQUESTSNOMBRE DEL DOCENTE: María/Mikel/Ainhoa/CarlosNOMBRE DE LA WEBQUEST: PBL y metodologías activasÁREA ACADÉMICA: DidácticaMATERIA Aprendizaje basado en Proyectos/ProblemasEdad y Grado: AdultosEj: 7 - 10 Años (3° a 5°) (ya está en la webquest) En las “Jornadas sobre PBL y Metodologías Activas” habrá un taller de iniciación, que será tanto más provechoso cuantas más ideas sobre lo que es, lo queINTRODUCCIÓN:Consiste en un texto corto cuya función es proveer al significa, y cómo se ajusta o modifica tu práctica docente puedas llevar. Estaestudiante información básica sobre el tema, el objetivo primera inmersión a través de la webquest puede guiarte en la medida en que loy el contenido de la actividad que se va desarrollar, de necesites y con el grado de compromiso que desees adquirir.manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule aleer las demás secciones. Hemos incluido recursos visuales, audios, páginas web y documentos que pensamos pueden ser de ayuda para este viaje al interior de PBL Realizar una propuesta de proyecto/problema acorde con la metodología PBL, expuesta en los apartados anteriores, respetando las fases indicadas y realizando una autoevaluación (a través de las plantillas), y si es posible, una coevaluaciónTAREA: (con las plantillas o sin ellas, siempre será enriquecedor que discutas con unLa Tarea consiste en una actividad diseñada compañero o compañera tu proyecto)especialmente para que el estudiante utilice y sinteticela información que ofrecen los Recursos de Internetseleccionados por el docente para desarrollar la El objetivo no es obtener un proyecto estupendo, sino iniciar la reflexión y entrarWebQuest. en contacto con las fases de desarrollo de PBL. http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
  2. 2. 1. Describe tu contexto: centro, nivel, materia, competencias que te gustaría “entrenar” o trabajar. ¿Qué parte de tu programación sacarás de tu planteamiento actual para cederla al aprendizaje mediante PBL? esto no lo pondría así. Nosotros lo decimos así para subrayar la idea de que el pbl no es un extra. Simplemente, pondría: ¿Qué parte de tu programación va a ser desarrollada mediante PBL en lugar de utilizar otras metodologías? 2. Elige una pregunta motriz o desafío que conducirá el trabajo del alumnado (driving question). Trata de buscar un escenario realista, significativo, que sea coherente con lo que has planteado en el paso 1. yo pondría: “Describe un escenario para contextualizar la pregunta motriz que sea lo más realista posible, para situar al estudiante en un escenario real o casi real”PROCESO: 3. Elabora la lista de “entregables” o hitosEs la secuencia de pasos o subtareas que el estudiantedebe realizar para resolver la Tarea de una WebQuest. del proyecto que ayuden a los estudiantesAl diseñar una Tarea, el docente debe analizarla y a guiar el proceso de forma autónoma ydescomponerla para determinar cuál es el procesoque debe llevarse a cabo para poder completar que determinen los momentos en que darásexitosamente la Tarea. feedback sobre el progreso del trabajo de los estudiantes., asegurándote de que incluyes tanto materiales de elaboración individual como de construcción colectiva, y sin perder de vista lo que ya escribiste en los pasos anteriores. 4. Concreta las actividades y/o entregas en el calendario del curso, encajándolas en relación al resto de actividades de la asignatura/ en el desarrollo temporal de la asignatura. 5. stablece E tus criterios de evaluación, y comprueba que están alineados con las competencias, tal y como planeaste en el paso 1, y con la forma de trabajo que exigen los pasos 2 y 3. 6. Confecciona la Guía del Estudiante, y la Guía del Profesor. (entrar en detalles sobre algunas de las características necesarias en una y otra) http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
  3. 3. RECURSOS:Lista de sitios Web seleccionados como los másadecuados para desarrollar la WebQuest y que Ver https://docs.google.com/document/d/1GTMmRVpQWmQg-contienen información valida y pertinente para realizar 2PbJVgPHLbbfGovqb1r9MPn3gNYNOY/edit?hl=es#efectivamente la Tarea. Los Recursos generalmentese dividen de acuerdo a cada subtarea descrita enel Proceso o de acuerdo a los diferentes grupos deestudiantes o roles específicos preestablecidos paradesarrollar la WebQuest.EVALUACIÓN:La Evaluación de una WebQuest va mas allá de laasignación de una nota o calificación y debe diseñarse ASPECTOS A EVALUARcon el propósito de obtener información que permitaorientar al estudiante para que alcance los objetivos deaprendizaje establecidos para esta. Esta webquest es un poco diferente: te pedimos que evalues tu propio trabajo, y también el nuestro. Para evaluar tu trabajo, puedes servirte de las checklists que hemos elaborado, si te resultan útiles Para evaluar el nuestro, comenta en … si te ha resultado útil, qué cosas podríamos mejorar, qué recursos has encontrado que pueden ser útiles para otras personas que se inicien en PBL… Esta tarea tiene como objetivo vuestra reflexión sobre el aprendizaje basado en proyectos o problemas. Las conclusiones os corresponden a vosotros y vosotras: ¿qué os parece esta forma de aprendizaje?¿será más eficiente que otras formasCONCLUSIÓN: auspiciadas por otro tipo de actividades en el aula, por otros modelos deComentario o idea final que resume los aspectos másimportantes tanto del tema que se trabajó como de los apropiación del conocimiento? ¿desarrollará realmente las competencias queresultados de la actividad que se llevó a cabo durante buscabais, o incluso habrá algunas que aparecen como invitadas sorpresa?el desarrollo de la WebQuest. ¿Permite esta metodología realizar los aprendizajes guiados por las competencias?¿Tiene sentido seguir hablando de materias de la misma forma o has encontrado que se realizan, de manera natural, incursiones en otras materias, reforzándose aprendizajes y aprovechando sinergias? A través de …. puedes compartir tu trabajo, para recibir comentarios y para que otras personas puedan experimentarlo. (esto no lo tengo claro…¿dónde cabría que se colgaran sus trabajos?) - La pregunta motriz y el escenario no deben corresponder a contextos de aula sino que deben plantear directamente una realidad en la que se “habla” con los estudiantes no como estudiantes sino como personas que tratan de dar respuesta a una situación.NOTAS - Las competencias que se supone que van a ser desarrolladas en este proyectoComentarios o aspectos a tener en cuenta para el pueden ser muchas pero se deben focalizar aquellas que van a ser seguidasdesarrollo adecuado del proyecto. o guiadas a lo largo del proceso y evaluadas al final. No se deberían incluir competencias sobre las que no vamos a dar feedback a los estudiantes - No se trata de dar primero la información y después desarrollar el proyecto. La idea de esta metodología consiste en que la información (conocimiento, temario, como se prefiera denominar) se va desarrollando a medida en que se necesita en el proceso. Esto significa que es muy posible que los estudiantes desarrollen conocimientos no esperados y no desarrollen algunos esperados. La guía en el proceso es lo que ayudará a que el producto desarrollado sea de calidad y que se desplieguen esas competencias. http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
  4. 4. Algunas ideas para las checklists (extractado de EDUTEKA): ● ¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes?(Ej: utilizar el álgebra para resolver problemas de todos los días, escribir de manera persuasiva, etc) Utilice como guía los estándares básicos de logro de competencias. ● ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes? (Ej: desarrollar habilidades para trabajar en grupo o en equipo). ● ¿Qué habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes? (Ej: reflexionar sobre el proceso de investigación que realizaron, evaluar su efectividad y determinar métodos para mejorarlo). ● ¿Qué tipo de problemas quiero yo que estén en capacidad de resolver los estudiantes? (Ej; saber indagar, aplicar el método científico, etc). ● ¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad de aplicar? (Ej: aplicar en sus vidas principios básicos de ecología y conservación, comprender las relaciones causa–efecto, etc). http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php

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