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Hiperactividad

  1. 1. http://www.espol.edu.ec HIPERACTIVIDAD
  2. 2. HIPERACTIVIDAD Es un patrón de comportamiento caracterizado por la vehemencia y la inquietud. Los niños hiperactivos están siempre en constante movimiento, no se quedan quietos ni siquiera en situaciones que requieren una calma relativa. <ul><li>Trastorno de Conducta de origen Neurológico. </li></ul><ul><li>Sucede más en niños que en niñas, su </li></ul><ul><li>incidencia es de 3% a 5% de la población infantil. </li></ul><ul><li>Un 25% de niños Hiperactivos incurren en actos </li></ul><ul><li>delictivos, abusan del alcohol, y el consumo de drogas. </li></ul><ul><li>El principal Trastorno de los niños hiperactivos es el </li></ul><ul><li>&quot;Déficit de Atención&quot; y no el &quot;Exceso de Actividad </li></ul><ul><li>Motora&quot;. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>L a Hiperactividad es mucho, mas que un exceso de actividad. </li></ul><ul><li>La diferencia es un niño exultante de energía pero que no presenta dificultades en su </li></ul><ul><li>desarrollo. </li></ul><ul><li>En tanto que la actividad de un niño hiperactivo es caótica y carente de concentración, </li></ul><ul><li>además de ser excesiva. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Como identificar un Niño HIPERACTIVO.? </li></ul><ul><li>Son los padres los primeros en darse cuenta. </li></ul><ul><li>Esto puede resultar muy útil para el desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>Frecuentemente esto se lleva a cabo sin los conocimientos necesarios y una adecuada comprensión del problema. </li></ul><ul><li>A veces se puede diagnosticar a un niño normal como si fuera Hiperactivo y esto conlleva a un serio problema si en lo posterior, se altera el modo en el que se lo trata. A veces el niño de la familia se transforma en el chivo expiatorio y cualquier tipo de tensión familiar se adjudicara al niño. </li></ul><ul><li>La Hiperactividad, puede ser una palabra abusiva y una acusación de anormalidad. </li></ul>
  5. 5. TERMINOS QUE TAMBIÉN SE UTILIZAN OCASIONALMENTE . Disfusión cerebral mínima Deterioro cerebral mínimo Son términos utilizados para describir la Hiperactividad y las dificultades de su aprendizaje. Se trata de términos confusos porque implican que la Hiperactividad es siempre el resultado de una enfermedad cerebral y actualmente se sabe que no es así. CARACTERISTICAS PRINCIPALES <ul><li>Dificultad para controlar su conducta. </li></ul><ul><li>Falta de Atenciòn. </li></ul><ul><li>Impulsividad. </li></ul><ul><li>Hiperactividad </li></ul><ul><li>Mal Comportamiento. </li></ul><ul><li>Pesimo Aprendizaje </li></ul><ul><li>Desobediencia </li></ul><ul><li>Inestabilidad Emocional. </li></ul>
  6. 6. ATENCIÔN HIPERACTIVIDAD IMPULSIVIDAD COMPORTAMIENTO ESTABILIDAD EMOCIONAL DESOBEDIENCIA APRENDIZAJE Lo que caracteriza al niño hiperactivo es la falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental. Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento. Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad Es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. Se muestran violentos y agresivos verbal y físicamente, con frecuencia mienten y cometen hurtos. El 40 ó 50 %, presentan dificultades: perceptivas, dificultad para memorizar y para generalizar la información adquirida. Hace lo contrario de lo que se dice o pide. Cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.
  7. 7. Están encontrando evidencia de que dicho trastorno no surge del ambiente del hogar sino a raíz de las causas biológicas. Durante algunos años se consideró que una posible causa del déficit de atención era una &quot;lesión cerebral&quot; quizás como resultado de una infección temprana o complicaciones al nacer. Pero esta teoría fue rechazada porque podía ser explicativa de sólo un pequeño número de casos. No toda persona con Déficit de Atención con Hiperactividad, tiene una lesión cerebral o complicaciones de nacimiento. CAUSAS
  8. 8. EVALUACIÔN ENTREVISTA CLÎNICA OBSERVACIÔN DE LA CONDUCTA DEL NIÑO EVALUACIÔN INDIVIDUALIZADA DEL NIÑO HIPERACTIVO EXPLORACIÔN NEUROFISIOLÔGICA La escala de Corners. Para padres contiene 96 preguntas agrupadas en 9 factores: <ul><ul><li>Alteraciones de conducta </li></ul></ul><ul><ul><li>Miedo </li></ul></ul><ul><ul><li>Inquietud-Impulsividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Ansiedad </li></ul></ul><ul><ul><li>Conductas Antisociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Obsesión </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas Psicosomáticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Hiperactividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Inmadurez- problemas de aprendizaje </li></ul></ul>El Código de Observación en el aula de Abikoff y Gittelman, Es una buena ayuda para evaluar la conducta del niño en el colegio. Se obtiene información a través de los padres sobre el desarrollo y conducta del niño . <ul><li>Escala de Inteligencia para niños de Wechsler </li></ul><ul><li>Desarrollo intelectual </li></ul><ul><li>Test de Emparejamiento de figuras Familiares </li></ul><ul><li>Reflexión – impulsividad </li></ul><ul><li>Test de figuras enmascaradas - Dependencia </li></ul><ul><li>Dependencia - Independencia de campo </li></ul><ul><li>Test de Distracción del color </li></ul><ul><li>Flexibilidad – Reflexión </li></ul><ul><li>Test Guestáltico de Bender </li></ul><ul><li>Madurez - Coordinación Visual </li></ul><ul><li>Test Discriminativo Neurológico Rápido, de Sterling y Spalding </li></ul><ul><li>Signos neurológicos </li></ul>
  9. 9. La hiperactividad es un trastorno que no es fácil de medir. La edad crítica son los cinco ó seis años. La presencia o no de la hiperactividad no puede establecerse a través de un test de inteligencia, una cartografía cerebral o una entrevista con los padres. Los instrumentos y las sucesivas fases que se siguen para el diagnóstico serían los siguientes: EVALUACIÔN ENTREVISTA CLÎNICA .- Se obtiene información a través de los padres sobre el desarrollo y conducta del niño, para ello, es preciso evaluar los siguientes aspectos: Embarazo, parto, desarrollo psicomotriz, enfermedades padecidas, escolaridad y la esfera afectivo-comporta mental. OBSERVACIÔN DE LA CONDUCTA DEL NIÑO.- Se necesita la presencia de un especialista para que observe la conducta del niño. Dicha observación puede hacerse desde el contexto natural (casa, colegio..) o en la propia consulta donde se está realizando la evaluación. EVALUACIÔN INDIVIDUALIZADA DEL NIÑO HIPERACTIVO.- sería obtener información detallada sobre el desarrollo intelectual, estilos cognitivos, presencia o ausencia de síntomas neurológicos menores, impulsividad, desarrollo perceptivo, coordinación motora, capacidad de atención y nivel de actividad motora. EXPLORACIÓN NEUROFISIOLÔGICA .- La cartografía cerebral, técnica de neuro-imagen funcional que permite conocer el grado de activación eléctrica de la corteza cerebral mediante su representación en mapas cromáticos.
  10. 10. TRATAMIENTO EDUCATIVO PSICOLOGICO Se utiliza el METILFENIDATO. Sus efectos son: Aumenta la Capacidad de Atención y Concentración Reduce la hiperactividad y la movilidad del niño Se estimula al cerebro para mantener la atención. Efectos secundarios genera: Falta de apetito y de Sueño. La terapia cognitiva-conductista apoya directamente a cambiar su comportamiento. Aprender a pensar cada tarea, organizar su trabajo fomentar nuevos comportamientos dando elogios o premios cada vez que la persona actúa de la forma deseada. Un terapeuta cognitivo-conductista puede usar tales técnicas para ayudar a un niño beligerante ( aprender a controlar su tendencia a pelear) o a una adolescente impulsiva a pensar antes de hablar. El adiestramiento en cuanto a destrezas sociales también puede ayudar a niños a aprender nuevos comportamientos. FARMACOLÓGICO Ayuda educativa regida por premios castigos, economía de fichas y contrato de contingencias.

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