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Dislexia

  1. 1. LA DISLEXIA ESPOL http://www.espol.edu.ec
  2. 2. <ul><li>  DEFINICION DE DISLEXIA   </li></ul><ul><li>Se comprende bajo el término dislexia especifica, o dislexia de evolución, a un conjunto de síntomas reveladores de una disfunción parietal o parietal occipital generalmente hereditaria, o a veces adquirida, que afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo que va de leve a severo. La dislexia se </li></ul><ul><li>acompaña con suma frecuencia de trastornos en el aprendizaje de la escritura, ortografía, gramática y composición. En una mayor proporción, la dislexia específica afecta los varones. </li></ul><ul><li>El termino dislexia es aplicable a una situación en la cual el no es incapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal, salud y órganos sensoriales intactos, libertad emocional, motivación e&quot; incentivos normales, e instrucción adecuada. </li></ul><ul><li>Para diferenciar cualitativamente la dislexia específica de las demás causas de dificultades lectoras. </li></ul><ul><li>— La dificultad para leer persiste hasta la edad adulta. </li></ul><ul><li>— Los errores en la lectura y escritura son de naturaleza peculiar y especifica. </li></ul><ul><li>— Existe una incidencia familiar de tipo hereditario de! síndrome. </li></ul><ul><li>— La dificultad se asocia, también, a la interpretación de otros símbolos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2. OBSERVACIÓN DE UN DISLÉXICO </li></ul><ul><li>La siguiente pauta de características que enunciamos a continuación puede servir para detectar a un deficiente lector por dislexia específica. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>a)HISTORIA PERSONAL </li></ul><ul><li>La historia de un disléxico puede revelar uno o más de los siguientes antecedentes: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>1.Existencia de un familiar cercano que presente o haya presentado problemas de lenguaje o de dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.Dificultades del parto: anoxia, hipermadurez, prematurez de tiempo y/o peso. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>2.Enfermedad infectocontagiosa que haya producido en el sujeto un período febril con vómitos, convulsiones y/o pérdida de conocimiento. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>4.Retraso en la adquisición del lenguaje y/o perturbaciones en la articulación. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>5.Retraso en la locomoción. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>6.Problemas de dominancia lateral. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Los antecedentes enunciados rara vez se presentan en su totalidad en la historia del disléxico, pero basta la presencia de uno o más para sospechar una posible disfunción neurológica. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>b)LECTURA Y ESCRITURA </li></ul><ul><li>Lo que más caracteriza al disléxico, su síntoma más notorio, es la acumulación y persistencia de sus errores al leer y escribir. El análisis cualitativo de la lectura oral de un disléxico revelará alguna o varias de las dificultades siguientes: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía: a-o; c-ch; .c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; l-ll; m-n;n-ñ; v-u; v-y, etc. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Confusión de letras , sílabas o palabras con grafía similar pero :;con distinta orientación, en el espacio: b-d; b-p; b-q; d-b; ff-p; •d-q; n-u; w-m; a-e. </li></ul><ul><li>Confusión de letras que poseen un punto de articulación común y cuyos sonidos son acústicamente próximos: d-t; ch-11; g-j; m-b-p; v-f. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>* Inversiones parciales o totales de sílabas o palabras: la-al; le-el; </li></ul><ul><li>las-sal; los- sol; loma-malo, etc. </li></ul><ul><li>*Sustituciones o invenciones de palabras por otras de estructura </li></ul><ul><li>más o menos similar, pero con diferente significado: araucano- </li></ul><ul><li>iracundo. </li></ul><ul><li>*Contaminaciones de sonidos. </li></ul><ul><li>*Adiciones u omisiones de sonidos, sílabas o palabras: famoso por </li></ul><ul><li>fama; casa por casaca. </li></ul><ul><li>* Repeticiones de sílabas, palabras o frases. </li></ul><ul><li>*Salto de renglones, retrocesos y pérdida de la línea al leer. </li></ul><ul><li>*Excesivas fijaciones del ojo en la línea. </li></ul><ul><li>*Silabicación defectuosa: reconoce letras aisladamente, pero sin </li></ul><ul><li>poder organizar la palabra como un todo, o bien lee la palabra </li></ul><ul><li>sílaba a sílaba, o bien lee el texto palabra a palabra&quot;. </li></ul><ul><li>* Problemas de comprensión. </li></ul><ul><li>*Lectura y escritura en espejo en casos excepcionales; </li></ul><ul><li>*Ilegibilidad. </li></ul><ul><li>En general, las dificultades del disléxico en el reconocimiento de las palabras le obliga a realizar una lectura hiperanalítica y descifratoria. Como su esfuerzo lo dedica a la tarea de descifrar el material, disminuyen, significativamente, la velocidad y comprensión necesarios para la lectura normal. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>c) OTRA PERTURBACIONES DEL APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>ALTERACIONES DE LA MEMORIA </li></ul><ul><li>ALTERACIONE S DE LA MEMORIA DE SERIES Y SECUENCIAS </li></ul><ul><li>ORIENTACION DERECHA IZQUIERDA </li></ul><ul><li>LENGUAJE ESCRITO </li></ul><ul><li>DIFICULTADES EN ARITMETICA </li></ul><ul><li>D) ASPECTOS EMOCIONALES </li></ul><ul><li>ACTITUD DEPRESIVA </li></ul><ul><li>ACTITUD AGRESIVA Y DESPECTIVA </li></ul><ul><li>SENSACION DE ANTIPATIA Y RECHAZO </li></ul>
  7. 7. <ul><li>RECOMENDACIONES </li></ul><ul><li>EVITAR LAS SITUACIONES DE LECTURA EN VOZ ALTA DELANTE DE LOS COMPAÑEROS. </li></ul><ul><li>EVALUAR EN LO POSIBLE EN FORMA ORAL YA QUE QUE SU ESCRITURA ES MUY DEFECTUOSA Y LE IMPIDE INDICAR ADECUADAMENTE SUS CONOCIMIENTOS </li></ul><ul><li>LA ESCUELA DEBE EXIGIR LA PRESENTACION DE UN CRETIFICADO DE QUE EL NIÑO ESTA RECIBIENDO SU TERAPIA DE REEDUCACION DE LECTOESCRITURA. </li></ul>
  8. 8. MUCHAS GRACIAS

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