Padrinos RVT

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Padrinos RVT

  1. 1. PLAN PADRINOS DE LA RED VIRTUAL DE TUTORES Información básica sobre espacios de trabajo de la RVT Desconectado
  2. 2. Red Virtual de Tutores RVT La “Red Virtual de Tutores, es una Red de Comunidades Virtuales de Tutores de Educación Superior”, una malla de comunidades apoyadas en uso de TIC en la que TIC, interactuamos tutores al rededor de temas que favorecen el crecimiento de los miembros como docentes de educación superior que hacen uso de ambientes virtuales o mixtos de aprendizaje La adscripción y participación son voluntarias, motivadas por el deseo de aprender, conocer y compartir experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC en el contexto nacional e internacional, y por aprovechar los recursos y herramientas tecnológicas disponibles
  3. 3. Muy sencillo, ingrese a RVT con su usuario (primernombre.primerapellido) y contraseña (changeme) visite el área de participantes (changeme), Ordénelos por nombre / apellido / ciudad / país, es muy probable que encuentre a alguien con intereses comunes
  4. 4. Otra manera de buscar y hacer amigos en la RVT es visitando el área de miembros RVT, esta sección te permite realizar búsquedas de colegas bajo q g j diferentes criterios como nombre, ciudad, género, país, roles de desempeño, áreas de conocimiento y temas de interés, igualmente puedes agregar a tus contactos las personas que te interesen o generar equipos de trabajo con fines específicos
  5. 5. Explore los diferentes espacios de RVT, vaya a los testimonios y oportunidades para tutores son recursos publicados por los miembros RVT atrévase a publicar, i b RVT, t é bli calificar o comentar. Visite a RVT social, es un buen , lugar para iniciar su participación en los foros, allí encontraras un taller sobre el perfilador y dos espacios de participación: el tertuliadero y consulte a un colega
  6. 6. ¿ ¿Qué es? La “cacharrería”, como se le conoce informalmente, es un espacio abierto para explorar, probar y divulgar nuevas tecnologías de información y comunicación, usando como marco conceptual la PIOLA, un acrónimo para entender las TIC en educación que permiten: P mejorar la Productividad Individual I mediatizar la Interacción con otros O explorar Objetos de estudio L apoyar Labores educativas A ampliar nuestro Acervo cultural, científico y tecnológico
  7. 7. ¿Quiénes pueden participar? Q ié d ti i ? ◦ Personas que pertenecen a la malla de comunidades virtuales de ES auspiciadas por el MEN l ¿Qué puede hacer en la cacharrería? ◦ Tener acceso al documento completo de la PIOLA en el PIOLA, cual encuentra herramientas para sacar provecho de las oportunidades que brindan las TIC para apoyar el aprendizaje de los alumnos, y para contribuir en el desarrollo profesional docente
  8. 8. ¿Qué p ¿ puede hacer en la cacharrería? (cont.) ◦ Explorar el libro digital sobre tecnologías de información y comunicación para educación superior así: Explorar talleres multimedia para apropiación de TIC, elaborados por miembros d l malla d comunidades i b de la ll de id d Participar en foros aportando en temas como: casos de uso, experiencias y lecciones aprendidas preguntas y aprendidas, respuestas
  9. 9. ¿Qué puede hacer en la cacharrería? (cont ) (cont.) ◦ Ser co-autor de un libro que se construye colaborativamente mediante la elaboración de: un taller de apropiación de una herramienta un foro de reflexión alrededor de la misma Beneficios: su nombre aparecerá en los créditos del capítulo y de las páginas de su autoría recibirá constancia de la RVT sobre su contribución en la obra su aporte será tomado en cuenta como evidencia de participación en la RVT
  10. 10. Di ñ y f ilit ió d f Diseño facilitación de foros en ambientes virtuales Dice la Real Academia que Foro es una reunión para discutir asuntos d i t é actual ante un auditorio que a di ti t de interés t l t dit i veces interviene en la discusión. Dice Wikipedia que un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso.
  11. 11. Foros moderados “desde el lado” ◦ Diseñados por líderes académicos p ◦ En atención a intereses expresos de miembros ◦ Temas concertados con MEN ◦ Los aportes se auto-valoran con criterios TIGRE auto valoran (aportes con T-Título relevante, con I ilación, Generadores de discusión, bien Redactados, Enriquecen la discusión)
  12. 12. No moderados ◦ Temática abierta: en el Tertuliadero (espacio general) en Consulte a un colega (espacio general) en espacios para equipos de trabajo ◦ Autodinamizados y autovalorados por participantes p p p
  13. 13. Foros moderados ◦ En Elluminate u otra plataforma multiusuario y multimedia, con grabación para uso posterior ◦ Divulgación desde RVT ◦ Moderación por líderes académicos Foros no moderados ◦ En plataforma abierta interna (Moodle) o externa (Skype o MSN) ◦ Contactos persona a persona ◦ Automoderados
  14. 14. Cursos-concurso para miembros activos 100% en la red, 70 horas, seminario-taller , , Hacen uso de Moodle y ambientes WEB 2.0 20 becas MEN a quienes hacen méritos FACILitación de procesos de aprendizaje en la RED, FACILRED ◦ Aprenden a facilitar discusiones desde el lado y a moderar ambientes asincrónicos de aprendizaje Diseño e instrumentación de comunidades virtuales de aprendizaje, DICOVIA p j , ◦ Aprenden a diseñar y desarrollar Grupos de estudio o Grupos de Interés
  15. 15. Comunida Comunidad d Es más que una red o un grupo, porque tienen un propósito compartido, una identidad compartido Encuentran valor a sus interacciones Puede existir independientemente del medio por el cual interactúan Se sienten cómodos y seguros Sigue una serie d normas aceptadas Si i de t d Sabe hacer uso de todo tipo de diálogos (sociales, pragmáticos, argumentativos) arg mentati os) (E. Wenger, McDermott, & Snyder, 2002).
  16. 16. ¿ Qué elementos caracterizan una Comunidad? Educación Superior Lo que nos interesa, nuestra identidad, lo que Dominio tiene significado Comunidad Al perseguir su interés en el dominio, los a Objetivo común: crecer profesionalmente miembros se involucran en reflexión , para través de la interacción y actividades y debatesdivulgar conocimientosunos a temas crear y conjuntos, se ayudan sobre otros, comparten de interés específicos. relaciones información, construyen que les permiten aprender colaborativamente Está enfocada a dedican en ambientes Los miembros sela tutoría a una práctica y p Práctica virtuales, es decir, los miembros de esta desarrollan recursos para compartirla comunidad se desempeñan como tutores en programas de Educación Superior
  17. 17. ¿Cómo crear comunidad? G Generando y di d i dinamizando grupos d estudio y grupos d d de t di de interés I distribuidos, que aprenden, reflexionan sobre su práctica profesional o generan conocimiento con apoyo de tecnologías de información y comunicación. Estos grupos desarrollan temáticas relevantes a sus miembros y socializan sus h ll i b i li hallazgos cuando l consideran d lo id pertinente.
  18. 18. Tipos de comunidad GRUPOS DE ESTUDIO Un Grupo de Estudio virtual es una comunidad en la red que busca generar un artefacto que resuelve interrogantes relevantes al objeto de estudio que se ha propuesto el grupo (por ejemplo, ejemplo el GE 7 de la RVT ha trabajado en generar un Plan Estratégico para los años 2008 a 2010 y un plan operacional para 2008).
  19. 19. GRUPOS DE INTERES Entendemos por grupo de interés virtual una comunidad en la red que busca crecer profesionalmente en lo que se relaciona con el interés compartido por sus miembros (por ejemplo, quienes se interesan por los Objetos Virtuales de Aprendizaje—OVA—se han organizado en el GI 1 que lleva el nombre en mención).
  20. 20. ¿Cuál es la diferencia entre un GE y un GI? Mientras que los GE suelen ser de término definido y productos (artefactos) claramente definidos desde un principio, los GI suelen ser de término indefinido y tener planes concertados que definen a qué dedican los esfuerzos los miembros del colectivo.
  21. 21. ¿Te interesa generar y dinamizar éstas comunidades? Participa en el concurso de méritos para hacerte acreedor de una de las 20 becas que el Ministerio de Educación Nacional, otorga a través de la RVT y aprende aplicar aprendizaje social, liderar de manera compartida y usar diversas herramientas herramientas, mediante el curso en la red DICOVIA: Diseño e Instrumentación de COmunidades Virtuales de Aprendizaje
  22. 22. Concurso de méritos - Requisitos Ser docente de educación superior en Colombia, con carta de respaldo institucional Tener no menos de 6 puntos acumulados al momento de cerrar la convocatoria. ¿Cómo obtener los puntos? 1. Actualiza tus datos : 1 punto 2. Creando equipos de trabajo q p j 4 puntos p 3. Conversando: hasta 2 puntos 4. Siendo coautor: 5 puntos 5. Todo un TIGRE: 1 punto por cada aporte 6. ¿Quieres ser padrino? 2 puntos por cada ahijado 7. Compartiendo recursos 1 punto por referenciar 2 puntos si son propios 8 8. P bli Publicando d 2 puntos t
  23. 23. ¿Encontraste algo que te llame la atención? Si tu respuesta es positiva ... Bienvenido(a) a la Red Virtual de Tutores Ahora tienes la oportunidad de: Conocer Compartir Construir Colaborar Conformar El que pida más... Que le piquen Caña !!

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