Impacto de la Evaluación Continua
en la Carga del Profesorado y en el
Rendimiento Académico de las
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Motivación
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docentes basándolas en el...
Objetivos del trabajo
• Cuantificar el esfuerzo que al profesor le
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Plan de trabajo
Para responder a las anteriores preguntas
1. Se definió la evaluación continua intensiva
como la evaluació...
Contexto: tareas de la evaluación
• Acto de evaluación: cualquier prueba,
ejercicio o examen cuya calificación influya
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Contexto: entorno de la experiencia
• Asignatura de primer curso de grado en
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– Fundamentos de Comp...
Método: evaluación continua intensiva
• Evaluación final común a todos los grupos.
• Evaluación continua basada en boletin...
Experimentación
• Recogida de datos
Parámetros: carga del profesor
• Carga del profesor (tiempo de dedicación)
del grupo de control (TcWcg): docencia
(TgWcg),...
Parámetros: rendimiento
• Sobrecarga que produce en el docente el uso
de la evaluación continua intensiva.
• Mejora de la ...
Resultados
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• Rendimiento de la evaluación continua
intensiva
Parámetro Curso 2011-2012 Curso 2012-2013
Sobrecarga del prof...
Conclusiones
• La incorporación de la evaluación continua
implica un aumento de la dedicación, y
consiguientemente, del es...
Trabajo futuro
• Estudiar estrategias que permitan
– Implantar una evaluación continua sin
incrementar la carga del profes...
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en la Carga del Profesorado y en el
Rendimiento Académico de las
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Impacto de la evaluación continua en la carga del profesorado y en el rendimiento académico de las enseñanzas técnicas en la ingeniería informática

  1. 1. Impacto de la Evaluación Continua en la Carga del Profesorado y en el Rendimiento Académico de las Enseñanzas Técnicas en la Ingeniería Informática José-Luis Poza-Luján, Carlos T. Calafate, Juan-Luis Posadas-Yagüe, Juan-Carlos Cano Dpto. de Informática de Sistemas y Computadores (DISCA) Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSINF) Universitat Politècnica de València (UPV)
  2. 2. Motivación • El actual marco de los estudios de Grado han supuesto un cambio en las metodologías docentes basándolas en el aprendizaje y en la adquisición de competencias. • Un sistema de evaluación continua mide tanto el aprendizaje, como las competencias. • Sin embargo… • ¿Qué esfuerzo le supone al profesorado la implantación de un sistema de evaluación continua?
  3. 3. Objetivos del trabajo • Cuantificar el esfuerzo que al profesor le supone la implantación de una evaluación continua. • Comparar dicho esfuerzo con las mejoras obtenidas por los alumnos. Para responder a la pregunta • ¿Qué rendimiento se puede obtener de la evaluación continua? Rendimiento: resultados (de los alumnos ) vs medios (esfuerzo del profesor)
  4. 4. Plan de trabajo Para responder a las anteriores preguntas 1. Se definió la evaluación continua intensiva como la evaluación continua con exámenes al final de cada tema. 2. Se clasificaron las tareas del profesor en la evaluación continua intensiva y se midieron los tiempos invertidos en cada tarea. 3. Se experimentó en un grupo (grupo experimental). 4. Se analizaron y compararon los resultados del grupo experimental con el resto de grupos.
  5. 5. Contexto: tareas de la evaluación • Acto de evaluación: cualquier prueba, ejercicio o examen cuya calificación influya en la nota final de la asignatura. Preparación - Preparar las preguntas - Preparar la solución - Imprimir/fotocopiar - Realizar la convocatoria Realización - Atender dudas - Vigilar acto de evaluación Corrección - Corregir actos de evaluación - Evaluar y publicar notas Revisión - Revisar las pruebas - Publicar notas ACTO DE EVALUACIÓN Tiempo GESTIONES Reuniones, correos electrónicos, etc.
  6. 6. Contexto: entorno de la experiencia • Asignatura de primer curso de grado en ingeniería informática. – Fundamentos de Computadores (FCO) de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de la Universitat Politècnica de València. – 6 créditos ECTS distribuidos en sesiones teóricas (25%), seminarios (50%) y sesiones de laboratorio (25%) – 11 grupos de teoría (50 alumnos/grupo) • Cursos del estudio: 2009-10 al 2012-13.
  7. 7. Método: evaluación continua intensiva • Evaluación final común a todos los grupos. • Evaluación continua basada en boletines entregables de ejercicios en clase. • Evaluación continua intensiva: evaluación continua reforzada con un control. Evaluación final Contenidos (temas) Evaluación continua intensiva 1 2 3 4 5 6 Examen [1,4] Examen [5,7] Ctrl 1 Ctrl 2 Ctrl 3 Ctrl 4 Rec[1,4] Ctrl 5 Ctrl 6 Tiempo Rec [5,7] 7 Ctrl 7 e e e e e e eEvaluación continua (ejercicios)
  8. 8. Experimentación • Recogida de datos
  9. 9. Parámetros: carga del profesor • Carga del profesor (tiempo de dedicación) del grupo de control (TcWcg): docencia (TgWcg), evaluación (AsWcg) y gestión (MgWcg). • Carga del profesor (tiempo de dedicación) del grupo experimental (TgWeg): añadiendo la evaluación continua (AsConteg) y la gestión adicional (MgWeg)
  10. 10. Parámetros: rendimiento • Sobrecarga que produce en el docente el uso de la evaluación continua intensiva. • Mejora de la evaluación: resultados de los alumnos del grupo experimental (AsReg) y del grupo de control (AsRcg) . • Rendimiento de la evaluación continua
  11. 11. Resultados • Carga del profesor (TcW) 67,5 67,5 67,5 67,5 15 30 90,5 120,5 5 5 7 6 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Carga de la gestión de la docencia Carga de la evaluación de la docencia Carga de la impartición de la docencia Evaluación final Evaluación final + evaluación continua Evaluación final + evaluación continua intensiva Evaluación final + evaluación continua intensiva reforzada Horas Cursos
  12. 12. Resultados • Evaluación de los alumnos (AsR) 2,39 5,68 5,29 5,75 5,55 6,38 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Promedio nota final (grupo de control) Promedio nota final (grupo experimental) Evaluación final Evaluaciónfinal + evaluación continua Evaluaciónfinal + evaluación continua intensiva Evaluaciónfinal + evaluación continua intensiva reforzada Notas Cursos
  13. 13. Resultados • Rendimiento de la evaluación continua intensiva Parámetro Curso 2011-2012 Curso 2012-2013 Sobrecarga del profesor: Ratio(TcW) 61% 89,3% Mejora en los resultados de los alumnos: Improv(As) 4,9% 11% Rendimiento de la evaluación continua: Perf(ContAs) 8,1% 12,3% En el caso de la evaluación continua intensiva, cada incremento de un punto porcentual en el rendimiento del alumno implica aproximadamente un incremento de entre ocho y doce puntos porcentuales de esfuerzo del profesor.
  14. 14. Conclusiones • La incorporación de la evaluación continua implica un aumento de la dedicación, y consiguientemente, del esfuerzo del profesor. • Dicho aumento puede llegar a suponer que el tiempo dedicado a la evaluación continua intensiva supere el 50% del tiempo dedicado a la asignatura. • La evaluación continua repercute en un aumento en el rendimiento del alumno. Dicho aumento puede llegar a ser de hasta un 10%. de la nota.
  15. 15. Trabajo futuro • Estudiar estrategias que permitan – Implantar una evaluación continua sin incrementar la carga del profesor (ni la del alumno) – Cumplir la evaluación no solo de conocimientos sino también de las competencias. • Desarrollo de herramientas basadas en las nuevas tecnologías para optimizar la evaluación – Evaluación “online” – Tinta digital – Evaluaciones entre pares
  16. 16. Impacto de la Evaluación Continua en la Carga del Profesorado y en el Rendimiento Académico de las Enseñanzas Técnicas en la Ingeniería Informática José-Luis Poza-Luján, Carlos T. Calafate, Juan-Luis Posadas-Yagüe, Juan-Carlos Cano Dpto. de Informática de Sistemas y Computadores (DISCA) Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSINF) Universitat Politècnica de València (UPV)

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