Dislexia exposici+ôn

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  • Dislexia exposici+ôn

    1. 1. DISLEXIA
    2. 2. DISLEXIA (TRASTORNO DE LA LECTURA)CARACTERISTICAS DIAGNOSTICAS Rendimiento de la lectura que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en función del esperado de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo. La alteración de la lectura interviene significativamente el rendimiento académico o ciertas actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades para la lectura Si está presente un déficit sensorial, las dificultades en lectura exceden de las habitualmente asociadas a él. La lectura oral se caracteriza por distorsiones, situaciones u omisiones; tanto la lectura oral como la silenciosa se caracteriza por la lentitud y errores en la comprensión.
    3. 3. HISTORIA Y ORIGEN DE LA DISLEXIA• La Dislexia ha sido investigada por muchos autores, que han intentado definir este trastorno de diferentes formas, primero fue llamada alexia: entendiéndose esta como una inhabilidad para descifrar los símbolos de las palabras escritas.• Otros autores (suizos) han intentado llamarla legastenia que significa la inhabilidad para relacionar ideas (conceptos) con los correspondientes símbolos (elementos preceptúales); no existe un nexo entre la experiencia de esas ideas y los símbolos que la representa. Los autores ingleses pensaron en DISLEXIA ya que este era el resultado de lagunas o demoras de desarrollo en la maduración cortical y por que este concepto se asocia mas “trastorno en el desarrollo de la lectura”
    4. 4. PERO.. ¿QUE ES DISLEXIA? Kolb y Whishaw (1980) definen la Dislexia como una “dificultad en la lectura”. Los estudiosos mas contemporáneos acordarían probablemente que la Dislexia verdadera constituye una alteración en la lectura relativamente rara que afecta el 3-6% de los niños en edad escolar y que puede relacionarse con el déficit en el desarrollo neurológico; es necesario estar familiarizado con las objeciones del término Dislexia para entender bien la división que existe entre los terapeutas médicos y muchos investigadores educacionales y aun psicólogos.
    5. 5. TIPOS DE DISLEXIADISLEXIA AUDITIVA: Dificultad para codificar(traducir) el lenguaje oral en símbolos impresos oescritos; dificultad para identificar (“oír”) con precisiónelementos fonéticos discontinuos del lenguaje,dificultad para efectuar asociaciones entre símbolos ysonidos.DISLEXIA ESPECIFICA: Termino utilizado a menudoen relación con ciertos tipos específicos en inhabilidadpara la lectura que han sido identificados o analizados.DISLEXIA VISUAL: Dificultad para interpretar (“ver”)con exactitud símbolos escritos o impresos; tendencia apercibir símbolos de abajo hacia arriba, de atrás haciadelante o en secuencia trastocada; inhabilidad para comprender items presentados en serie.
    6. 6. DESDE LA NEUROLOGIA
    7. 7. DESDE LA NEUROLOGIA• La dislexia debe ser comprendido como un síndrome neuropsicólogico cuya intima causa debe relacionarse con una disfunción de determinadas áreas cerebrales bien por inmadurez, por un trastorno en la neurotrasmisión e incluso, por alteraciones estructurales del cerebro.• Estos trastornos aparecen, bajo un prisma neuroevolutivo, como una dificultad en la integración y perfeccionamiento de los procesos específicos del aprendizaje, entendiendo este como una cognitiva de los mismos, lo que supone su codificación.• La dislexia está ubicada en el hemisferio izquierdo comprometiendo el área cortical conocida como el área de Broca (habla), el lóbulo temporal superior, conocido como el área de Wernicke (lenguaje y comprensión), existen otros tipos de cuadros afásico, entre ellos la afasia de conducción, la global, la transcortical motora, la transcortical sensorial, y la anatómica.
    8. 8. SINTOMAS NEUROLOGICOS EN EL NIÑO DISLEXICO• Es difícil establecer una sintomatología neurológica, ya que la gravedad del cuadro difiere de uno a otro niño haciendo imposible esta tarea.• Signos que orientan hacia la existencia de una lesión cerebral.CARACTERICAS• Hiperactividad y distracción: se manifiesta con un continuo movimiento del niño que responde a la imposibilidad de frenar sus impulsos dirigidos hacia todo tipo de estímulo que lo rodea.• Perturbaciones perceptuales: Dificultades perceptuales analítico-sintéticas, lo cual les impide apreciar las cosas como un todo. Confusión de figura- fondo.
    9. 9. CARACTERICAS• Perturbación de la imagen corporal: Dificultades en las representaciones corporales y de las relaciones de uno mismo con el espacio.• Perseveraciones: Dificultad en pasar de una actividad a la otra. Puede haber la existencia de un capricho o falta de comprensión, negativismo relacionada con la existencia de su propia incapacidad.• Signos neurológicos: Existencia de un nivel neurológico inferior a la edad cronológica.• Motricidad: Presentan torpeza, se refiere a movimientos finos o delicados. Con frecuencia
    10. 10. DISLEXIA EN LOS NIÑOS (EDADES)NIÑOS (4-6 AÑOS)Este periodo coincide con la etapa pre-escolar,actualmente es el segundo ciclo de la educacióninfantil.CARACTERISTICAS:• Retraso en aprender hablar con claridad.• Confusiones en la pronunciación de palabras que seasemejan por su fonética.• Falta de habilidad para recordar el nombre serie decosas por ejemplo: los colores.• Confusiones en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.• Dificultades con las palabras rimadas
    11. 11. NIÑOS ( 6 – 9 AÑOS) Este periodo abarca los años iniciales de la enseñanza primaria, aproximadamente hasta 4 de primariaCARACTERÍSTICAS• Particular dificultad para aprender a leer y a escribir.• Dificultad para distinguir izquierda de la derecha.• Falta de atención y de concentración.• Frustración, posible inicio de problemas de conducta.NIÑOS MAYORES DE 9 AÑOS• Dificultad lecto-escritora, se hace mayor a medida que el niño crece.CARACTERISTICAS • Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión
    12. 12. UBICACIÓN DE LA DISLEXIA ESCOLAR1. CORRIENTE NEUROPSIQUIATRICA: Desde el año 1800 profesionales de la medicina en general, describen enfermedades graves del cerebro, en las que destacan como síntoma importante, la imposibilidad que tiene el enfermo de leer. Algunos la localizan en las áreas del lóbulo occipital y otros en la región temporoparietal.2.CORRIENTE LINGÜÍSTICA: Se sostiene que la dislexia, es una perturbación del lenguaje, con proyección a la esfera simbólica.3. CORRIENTE PSICOPEDAGÓGICA: Para los autores de esta corriente la inmadurez como los trastornos de la palabra no corregidos, la herencia o el ambiente, serian los responsables principales de la aparición de la dislexia.
    13. 13. * La dislexia escolar se caracteriza por determinados atributos y cualidades especificas que definen su cuadro psico-medico-pedagogico:• La dislexia escolar verdadera aparece, al iniciarse el aprendizaje escolar, como un trastorno en la identificación, reproducción, comprensión e interpretación de signos hablados y escritos.• La descubre el maestro principalmente.• Los niños con dislexia suelen tener un nivel de inteligencia por lo común normal.• La dislexia escolar es un trastorno especifico del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.• Predisponen a la aparición de la dislexia escolar, a veces causas genéticas, y otras veces, factores psicógenos y neurológicos o lingüísticos.• En la dislexia escolar no suele haber, generalmente, lesiones cerebrales. Sólo se presentan síntomas de inmadurez neurológica.
    14. 14. PRINCIPALES CLASES DE DISLEXIA1. Dislexia escolar natural: Es aquella que presentan los alumnos al comenzar el aprendizaje de la lecto-escritura y esta vinculada con sus primeras dificultades especificas.2. Dislexia escolar verdadera: Cuando no se observa la evolución favorable que caracteriza la dislexia escolar natural3. Dislexia escolar secundaria: Es la que se presenta como síntoma de otro cuadro más complejo, caracterizado por un déficit global del aprendizaje.
    15. 15. COMPLICACIONES DE LA DISLEXIA ESCOLAREl cuadro de características que presenta la dislexiaescolar se hace cada vez mas amplio y evidenciable.En tanto mas tiempo se espere para iniciar lareeducación del escolar aumenta su gravedad ypersistencia, adquiriendo nuevas características, queprovocan una verdadera transformación de toda lasintomatología.Resultados negativos en la lectura, escritura,aritmética, dibujo y conducta.

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