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Presentacion Final Consejo de la Comunicación

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Presentacion Final Consejo de la Comunicación para los proyectos del Día de la Familia

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Presentacion Final Consejo de la Comunicación

  1. 1. Día de la Familia Primer domingo de marzo 2 de marzo de 2008
  2. 2. La prueba Excale
  3. 3. La prueba Excale Los Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) son elaborados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), que también lleva a cabo la aplicación de cuestionarios de contexto. • Los resultados de la prueba Excale permiten conocer lo que los estudiantes aprenden del currículo formal. • Mediante los cuestionarios de contexto se identifican los factores familiares y escolares asociados al rendimiento escolar. 3
  4. 4. Características de EXCALE Se aplica a los alumnos de 3° de preescolar, 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria Evalúa las áreas de Español (Lectura y escritura), Matemáticas, Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) y Ciencias Sociales (Educación cívica, Historia y Geografía) Identifica cuatro niveles de logro: Por debajo de lo básico, Básico, Medio y Avanzado La escala en puntajes tiene una puntuación mínima de 200 y una máxima de 800. La media nacional está centrada en 500 puntos y la desviación estándar es de 100 unidades. 4
  5. 5. Características de EXCALE Nivel de Competencias académicas logro Indica carencias importantes en el dominio curricular de los Por debajo de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que lo básico expresan una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia. Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial, fundamental o elemental) de conocimientos, habilidades y Básico destrezas escolares necesarios para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia. Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas que Medio indican un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo. Indica un dominio muy avanzado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de conocimientos, habilidades y destrezas Avanzado que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo.
  6. 6. Características de EXCALE 2005 – 6° de primaria – 200 500 800 Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 200 407 547 659 800 Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 200 800 467 569 664 6
  7. 7. El rendimiento escolar El rendimiento académico de los estudiantes se deriva de una compleja red de variables que interactúan entre sí. Se ha demostrado que el logro académico está condicionado por el esfuerzo coordinado entre alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas. 7
  8. 8. Variables analizadas • • Relación entre las Trabajo no personas que habitan remunerado del niño en la casa • Trabajo remunerado • Padres atentos a las del niño calificaciones y al • Violencia física en el estudio de sus hijos hogar • Cumplimiento de • Asistencia de padres tareas y estudio a actividades • Impuntualidad del niño escolares 8
  9. 9. Resultados
  10. 10. Padres atentos a las calificaciones ¿Tus padres están al pendiente de tus calificaciones? 3° primaria Si los padres están casi siempre Casi Nunca 8% Pocas Veces al pendiente de las 8% Casi Siempre calificaciones de sus hijos, los 40% niños de 3° de primaria obtendrán 39 puntos más en Muchas Veces español y 48 en matemáticas 44% que los niños con padres que 6° primaria casi nunca están al pendiente de sus calificaciones. En el caso de Nunca o Casi Nunca 12% niños de 6° de primaria, la 2% diferencia será de 33 puntos en Algunas Veces 18% español y 27 en matemáticas. 68% Frecuentemente Siempre o Casi Siempre
  11. 11. Padres atentos a las calificaciones – 6º primaria – ¿Qué tan seguido al menos uno de tus padres o tutores está pendiente de tus calificaciones? Español P o r d e b a jo d e lo b á s ic o B á s ic o M e d io A v a n za d o S ie m p re o c a s i s ie m p r e 12% 46% 30% 11% F re c u e n t e m e n t e 12% 50% 31% 7% 33 3% 29% 54% 15% A lg u n a s v e c e s 39% 45% 13% N unca o casi nunca 3% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Siempre o casi siempre 31% 36% 23% 10% Frecuentemente 33% 39% 21% 7% 27 Algunas veces 53% 34% 10% 3% Nunca o casi nunca 65% 24% 8% 3% 11
  12. 12. Tareas y estudio ¿Cuántos días a la semana haces tareas o estudias? Un estudiante de 6° de 6° primaria primaria que hace tarea 6% 1% No hago tareas ni estudio o estudia 4 ó 5 días a la 14% 1 día semana obtiene 39 42% 2 ó 3 días puntos más en español y 4 ó 5 días 42 más en matemáticas, 6 ó 7 días 37% que uno que no hace tareas ni estudia. Los de 3° secundaria 3° de secundaria obtienen 30 puntos más 22% 5% en español y 21 más en 1% No hago tareas ni estudio matemáticas. 1 día 27% 2 ó 3 días 4 ó 5 días 6 ó 7 días 45%
  13. 13. Tareas y estudio – 6º primaria – Aproximadamente, ¿cuántos días a la semana haces tareas o estudias? Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 4 ó 5 días 12% 45% 31% 12% 2 ó 3 días 22% 57% 19% 3% 39 11% 2% 31% 56% 1 día No hago tareas ni estudio 46% 45% 7%2% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 4 ó 5 días 29% 37% 24% 10% 2 ó 3 días 49% 36% 12% 3% 42 2% 1 día 61% 31% 7% No hago tareas ni estudio 73% 21% 4% 2% 13
  14. 14. Impuntualidad ¿Llegaste tarde a la escuela en este año escolar? Un niño de 3° de primaria que llega casi 3° primaria siempre tarde a la escuela tiene 24 puntos menos en Casi Siempre español y 42 menos en 7% Muchas Veces 7% matemáticas, que uno Casi Nunca que casi nunca llega tarde. 55% Pocas Veces 31%
  15. 15. Impuntualidad – 6º primaria – ¿Cuántos retardos tuviste en el último bimestre? Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 16 ó m ás 24% 42% 26% 7% De 8 a 15 28% 45% 20% 8% 16 De 4 a 7 20% 44% 27% 9% 8% De 1 a 3 16% 50% 26% Ninguno 14% 48% 29% 10% Matemáticas P or debajo de lo básico B ásico M edio Avanzado 16 ó más 47% 28% 19% 5% D e 8 a 15 49% 30% 15% 6% 16 De 4 a 7 41% 32% 20% 8% De 1 a 3 38% 37% 18% 7% Ning uno 33% 36% 22 % 9% 15
  16. 16. Tiempo que el niño dedica a trabajar 3° primaria 6° primaria ¿Cuánto tiempo dedicas a trabajar? Tiempo dedicado a trabajar 2% 2% 3% No la realicé Nada Mucho 4% 43% 25% Hasta 2 horas por día 9% Entre 2 y 3 horas por día Entre 3 y 4 horas por día Entre 4 y 5 horas por día 80% Poco Más de 5 horas por día 32% Un niño de 3° de primaria que Un niño de 6° de primaria que no dedica tiempo a trabajar no dedica tiempo a trabajar obtiene 16 puntos más en obtiene 14 puntos más en español y 16 en matemáticas, español y 12 en matemáticas, que un niño que dedica mucho que un niño que dedica 2 horas tiempo a trabajar. por día a trabajar.
  17. 17. Trabajo de niños (no remunerado) – 6º primaria – Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Trabajar en alguna actividad agrícola, empresa o negocio sin pago. Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Entre 4 y 5 horas por día 38% 46% 13% 3% Entre 3 y 4 horas por día 36% 47% 13% 4% Entre 2 y 3 horas por día 39% 47% 12%2% 5% Hasta 2 horas por día 26% 53% 17% 14 No la realicé 10% 47% 32% 11% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Entre 4 y 5 horas por día 60% 27% 10%3% Entre 3 y 4 horas por día 61% 25% 11%3% Entre 2 y 3 horas por día 61% 26% 9% 3% 14% 5% Hasta 2 horas por día 50% 32% 12 No la realicé 29% 38% 23% 10% 17
  18. 18. Trabajo de niños (remunerado) – 6º primaria – ¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Bolear, limpiar parabrisas, lavar o cuidar autos, cargar maletas, de cerillo en un supermercado, etc. Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado 57% 37% 5% 1% Entre 4 y 5 horas por día Entre 3 y 4 horas por día 55% 37% 6% 2% Entre 2 y 3 horas por día 48% 42% 9%2% Hasta 2 horas por día 26% 51% 18% 5% No la realicé 11% 48% 31% 10% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Entre 4 y 5 horas por día 48% 45% 5% 1% Entre 3 y 4 horas por día 49% 44% 4% 2% Entre 2 y 3 horas por día 42% 50% 6%2% Hasta 2 horas por día 24% 58% 14% 5% 11% 58% 22% No la realicé 9% 18
  19. 19. Trabajo de niños (remunerado) – 6º primaria – ¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Lavar, planchar, coser, cuidar niños o realizar quehaceres domésticos para personas ajenas al hogar, por lo que recibes alguna gratificación o pago. Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Entre 4 y 5 horas por día 37% 50% 10% 2% Entre 3 y 4 horas por día 37% 49% 12%2% Entre 2 y 3 horas por día 30% 50% 17% 3% 6% 18% 53% 23% Hasta 2 horas por día No la realicé 11% 46% 32% 11% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Entre 4 y 5 horas por día 65% 25% 8% 2% Entre 3 y 4 horas por día 63% 27% 8% 2% Entre 2 y 3 horas por día 54% 32% 10%3% 17% 5% Hasta 2 horas por día 41% 37% No la realicé 29% 37% 24% 10% 19
  20. 20. Relación de personas en casa ¿Cómo se llevan las personas que viven en tu casa? La diferencia en el resultado de un alumno que vive en una 3° primaria casa en donde se llevan muy mal y uno que vive en una casa Muy Mal Mal en donde se llevan muy bien es 6% 6% de 18 puntos en español y de 42 puntos en matemáticas. Muy Bien 49% Bien 39%
  21. 21. Relación de personas en casa – 6º primaria – ¿Qué tan conflictiva es la relación entre todas las personas que viven en tu casa? Español P o r d e b a jo d e lo b á s i c o B á s ic o M e d io A va n z a d o M u y c o n f li c ti va 33% 54% 11% 2% 19% 48% 25% 8% C o n f li c ti va 11% P o c o c o n f li c ti va 12% 45% 31% 15% 49% 27% 8% N a d a c o n f li c ti va Matemáticas P o r d eba jo d e lo b ás ic o B ás ic o Me dio Ava nz ado Muy c o nflic tiva 67 % 25 % 6%2% C o nflic tiva 42 % 35 % 17 % 7% 1 0% 3 0% 3 6% 2 3% P o c o c o nflic tiva 35 % 37% 2 0% 7% Na da c o nflic tiva 21
  22. 22. Peleas a golpes – 3º primaria – ¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes? Un niño de 3° de primaria que habita en 3° primaria una casa en donde se pelean muchas veces a Muchas Veces 6% golpes obtiene 38 puntos Pocas Veces menos en español y 42 15% menos en matemáticas, que un niño que habita en una casa en donde nunca Nunca se pelean a golpes. 79%
  23. 23. Peleas a golpes – 3º primaria – ¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes? Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Muchas veces 29% 35% 5% 32% 33% Pocas veces 20% 37% 11% Nunca 15% 37% 14% 34% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Muchas veces 46% 12% 14% 28% 32% Pocas veces 37% 12% 19% Nunca 24% 14% 26% 35%
  24. 24. Asistencia de padres de familia a las actividades escolares – 3° primaria – Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos? El efecto de la participación 3° primaria de los padres en actividades escolares no es tan importante Menos del 25% en secundaria como lo es en 7% No se realizan primaria. En las escuelas 0% Entre el 25 y el primarias en las que hay una 50% Más del 75% gran participación por parte de 18% 40% los padres, los niños de 3° y 6° pueden alcanzar hasta 24 puntos más en español y 20 en Entre el 50 y el 75% matemáticas, que los niños 35% que están en escuelas donde los padres no participan.
  25. 25. Asistencia de padres de familia a las actividades escolares – 3° primaria – Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos? Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Más del 75% 16% 36% 14% 34% Entre el 50 y el 75% 16% 37% 13% 33% Entre el 25 y el 50% 17% 38% 12% 33% 33% 18% 37% 12% Menos del 25% No se realizan 22% 40% 8% 30% Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado Más del 75% 26% 14% 25% 35% Entre el 50 y el 75% 27% 14% 24% 34% Entre el 25 y el 50% 28% 14% 24% 34% 33% 29% 14% 24% Menos del 25% No se realizan 32% 12% 25% 31%
  26. 26. ¿Qué pueden hacer los padres de familia?
  27. 27. ¿Qué pueden hacer los padres de familia? • Evitar la violencia familiar, las ofensas entre los padres y entre los padres e hijos. • Respetar y escuchar a sus hijos. • Ejercer la autoridad de manera racional y equilibrada. • Dar buen ejemplo en el cumplimiento del deber, a través de su conducta. • Estar atentos al desempeño escolar y al estado de ánimo de sus hijos en relación con la escuela.
  28. 28. ¿Qué pueden hacer los padres de familia? • Observar sistemáticamente el desarrollo y aprovechamiento de los hijos en la escuela. Programar el tiempo y el horario destinado a hacer tareas. • Conversar acerca de las actividades escolares. • Propiciar la confianza de los hijos para hacer preguntas. • Involucrarse en las actividades que sus hijos realizan.
  29. 29. ¿Qué pueden hacer los padres de familia? • Asistir a las reuniones organizadas en la escuela para conocer los principales problemas de ésta y participar en acciones que ayuden a solucionarlos. • Establecer una hora de salida de casa, de forma que la llegada con puntualidad a la escuela sea segura. Llegar tarde al salón de clases impedirá que el estudiante entienda la clase con facilidad.
  30. 30. ¿Qué pueden hacer los padres de familia? • Establecer horarios para programar actividades domésticas. De esta manera, los hijos podrán emplear su tiempo de manera más eficiente. • Si es necesario que el niño colabore con las actividades productivas, lo ideal es que éstas estén sujetas a un horario preestablecido, el cual no interfiera con el tiempo que el niño dedica al estudio. • Procurar que se cuente con materiales y acceso a la información que auxilien a sus hijos en tareas escolares.
  31. 31. ¿Qué pueden hacer las autoridades educativas?
  32. 32. ¿Qué pueden hacer las autoridades educativas? • Garantizar la enseñanza de valores que fomenten la convivencia, el respeto, la tolerancia, la comprensión y la comunicación entre los individuos. • Ilustrar a los padres en relación con las prácticas que favorecen y dañan el crecimiento de los hijos • Continuar con las recomendaciones para padres de familia que se entregan junto con los resultados de la prueba ENLACE.
  33. 33. ¿Qué pueden hacer las autoridades educativas? • Impulsar campañas de asesoría a padres de familia para explicar prácticas que ayuden a mejorar el rendimiento escolar de los hijos • Elaborar guías para que los padres conozcan las formas de ayudar a sus hijos en actividades escolares. • Promover ferias de libros y círculos de lectura para fomentar el gusto por el conocimiento.
  34. 34. ¿Qué pueden hacer las autoridades educativas? • Asegurar la puntualidad y asistencia del personal educativo para dar el ejemplo a los niños y jóvenes. • Motivar el aprendizaje continuo e incluyente donde padres e hijos compartan experiencias de conocimiento.

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