Resumo siepe renan siepe

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Resumo siepe renan siepe

  1. 1. Resumo e interação: uma nova prática em ambientes virtuaisAo lermos um texto sempre possuímos algum objetivo para nos conduzir durante a leitura, porémmuitas vezes escrever sobre o que lemos pode ser uma tarefa complicada por não possuirmosconhecimentos prévios, não criarmos hipóteses e nem estratégias diante da leitura feita. SegundoSolé (1998), os professores pedem para os alunos encontrarem a ideia principal do texto, contudonão se certificam se eles são capazes ou não de encontrá-la. Este trabalho, que faz parte doPIBID/CAPES Letras Língua Materna, da UNIPAMPA, tem como objetivo estimular a prática deelaboração de resumos em sala, partindo do pressuposto de que esse gênero é muito utilizado noambiente escolar, embora haja pouca bibliografia sobre como produzi-lo (Machado, 2004),sobretudo que seja dirigida a professores e alunos da educação básica. Com auxílio da redesocial twitter, que pode ser utilizada como ferramenta de resumo e síntese, já que são oferecidos140 caracteres para seus usuários fazerem suas postagens, mostraremos aos alunos que resumonada mais é que um texto sobre outro texto, que deve ser claro, mencionando-se sempre o autor(Machado, 2004). Escolhemos como metodologia a aplicação deste trabalho em uma escola domunicípio de Jaguarão com alunos do terceiro ano do ensino médio. Primeiramente, será feita umadiscussão entre os alunos sobre o que é e como se fazem resumos relevantes. No segundomomento, será apresentado um filme de curta metragem sobre o qual discutiremos o assuntoprincipal; após, será lida a sinopse para debatermos se essa pode servir como resumo e por quê.As atividades de produção de resumos iniciarão com a criação de um perfil para cada alunono twitter, demonstrando a rede e suas funções, criando uma maior familiaridade e interação entreos alunos e o professor. Com o auxílio do livro Resumo (Machado, 2004) e dos curtas apresentadosdurante as aulas, ajudaremos os alunos a encontrarem a ideia principal de texto, propondo quesuas produções sejam postadas no twitter, estimulando, assim, a prática de síntese. Com essaatividade a ser aplicada no quarto bimestre, esperamos que os alunos consigam produzir resumosrelevantes e significativos, monitorados pelo professor, porque segundo Valente (2011), sem amediação de um docente, as redes sociais não possuem um forte caráter educativo. Dessa forma,pretendemos demonstrar que, em um ambiente virtual, a leitura e a escrita podem ser tãosignificativas como se fossem utilizadas de maneira impressa.

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