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¿Cómo se construye una
HISTORIA?HISTORIA?
Érase una vez un reino invadido por dragones.
Sus habitantes estaban aterrorizados y para
poner remedio a esta situación, ...
La Universidad seleccionada contaba con un
claustro de profesores con amplios
conocimientos sobre multitud de aspectos
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El claustro se reunió y formó un comité
responsable del diseño del curriculum de un
Master en Caza de Dragones (MCD)
Este comité estaba
compuesto por los
profesores más sabios de
la Universidad e incluía
profesores de Ciencias y
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mejores y más brillantes, solo podía
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La Facultad de Ingeniería quería
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relacionado con los derechos de los dragones
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La Facultad de Artes quería asegurarse que el
gran público fuese capaz de conocer cómo eran
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La Facultad de Ciencias deseaba aprender
sobre los hábitos y la historia evolutiva de
los dragones, por lo que propuso un ...
La Facultad de Medicina estaba preocupada
por que los estudiantes no supieran, llegado
el momento decisivo, cómo matar un
...
Esta Universidad era la más prestigiosa en la
Tierra. Consecuentemente, sus académicos
estaban muy ocupados trabajando en
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En realidad, enseñar NO era una tarea que les
gustase demasiado y odiaban tener que
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Por tanto, decidieron escoger cursos del
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útiles para los futuros cazadores de
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Cuando terminaron, este
fue el Currículum que
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Segundo Semestre:
Introducción al Dragonés II
Libertades Civiles y Derechos
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Todos estuvieron de acuerdo que sin duda
habían creado un magnífico currículum, pero
resultaba difícil cubrir todo lo nece...
Cuarto Semestre:
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Política
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Tercer Semestre:
Negociación Básica
Historia Militar
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Todo el claustro de profesores, los académicos
miembros del comité y los asesores
consultados acordaron que el MCD contaba...
Se reclutó un grupo de 20 estudiantes para el
MCD quienes se graduaron al cabo de 2
años, la mayor parte de ellos con muy
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3 de ellos fueron incapaces de
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tuvieron que dedicarse a otras
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equipo, lo capturó y lo lanzó por un
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Actualmente manejan
las relaciones públicas
del Dragón
Preguntas
1. ¿Cuál era el PROBLEMA de negocio? ¿Qué
IMPACTO tenía?
2. ¿Qué pasó con la SOLUCIÓN?
PROBLEMA DE KMPROBLEMA DE...
Más DIFÍCIL construir historia que ppt
Aunque CONTAMOS historias (que
pasaron)
INVENTAR historias es complejoINVENTAR hist...
Hay que APRENDER
Los 2 elementos más relevantes:
MEMORIA
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
Cómo lo haceCómo lo hace
Cómo logra atrapar al
espectador para:
hacerle salir de casa
pagar por sentarse dos horas en
la oscuridad
sin moverse
mira...
Y no sólo eso, cómo logra hacer
que el espectador:
se identifique con los personajes
sufra con la historia
se angustiese a...
¿Por qué el mundo del APRENDIZAJE no ha
logrado algo semejante?
¿Por qué rara vez ofrece EXPERIENCIAS
MEMORABLES?
Abril 2009
ALGUNAS CONCLUSIONES
1. Buena película cuenta una GRAN HISTORIA y desde
siempre los principios son los mismos:
Qué quiere ...
ALGUNAS CONCLUSIONES
2. La historia se basa en CONFLICTOS que afectan a los
personajes:
Rompen el equilibrio en que viven ...
ALGUNAS CONCLUSIONES
3. Buena historia tiene que ser ante todo CREÍBLE.
También impredecible, sorprender al espectador, no...
ALGUNAS CONCLUSIONES
4. Una historia es una EXPERIENCIA EMOCIONAL
El espectador se reconozca en el personaje y piense
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ALGUNAS CONCLUSIONES
5. Las historias se basan en un PLACER
ANTROPOLÓGICO poderosísimo:
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RASGOS DE UNA HISTORIA
Entendible
Creíble (inventada o no – disbelief)
Fuera de lo común (sino no prestas atención)
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ALGUNAS PREGUNTAS
¿Qué quiero? ¿Porqué?
¿Quién es mi público?
¿Por qué una historia?
¿Qué busca una historia? ¿Provocar¿Qu...
3 MOMENTOS:
1. Definir el PUBLICO y el
OBJETIVOOBJETIVO
2. ELABORAR la historia
3. CONTAR la historia
3 MOMENTOS:
1. Definir el publico y el objetivo:
Qué quiero que ocurra
Quienes son, Qué sé de ellos, Qué les interesa
Qué ...
3 MOMENTOS:
2. Elaborar la historia:
Múltiples formatos - Oral, escrita,Múltiples formatos - Oral, escrita,
audiovisual/mu...
3 MOMENTOS:
2. Elaborar la historia:
El arco de la historia: 3 actosEl arco de la historia: 3 actos
1. Incidente inicial -...
EL FLUJO
1. Empiezan realidad en equilibrio (esperas que todo siga igual)
2. Surge evento (incidente) hace añicos equilibr...
PREGUNTAS PARA LA HISTORIA
1. ¿Qué quiere protagonista para recuperar el equilibrio en
su vida? (deseo es la sangre, una v...
NO explicar historia de principio a fin
(resultados cumplen expectativas):
aburrido y banal
Mostrar lucha entre EXPECTATIV...
Historias POCO AGRESIVAS en
entornos difíciles
La mejor forma de influir, contar TUS
HISTORIAS PERSONALESHISTORIAS PERSONA...
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  1. 1. ¿Cómo se construye una HISTORIA?HISTORIA?
  2. 2. Érase una vez un reino invadido por dragones. Sus habitantes estaban aterrorizados y para poner remedio a esta situación, el REY ordenó a la mejor Universidad entrenar a sus mejores jóvenes guerreros en el arte de matar dragones
  3. 3. La Universidad seleccionada contaba con un claustro de profesores con amplios conocimientos sobre multitud de aspectos que serían muy útiles para los futuros cazadores de dragones
  4. 4. El claustro se reunió y formó un comité responsable del diseño del curriculum de un Master en Caza de Dragones (MCD)
  5. 5. Este comité estaba compuesto por los profesores más sabios de la Universidad e incluía profesores de Ciencias y de Letras, del mundo del Derecho, de Economía yDerecho, de Economía y Administración de Empresas y de Medicina. Por supuesto, no podía faltar la facultad de Ingeniería y la de Humanidades
  6. 6. De un grupo tan erudito, formado por los mejores y más brillantes, solo podía esperarse lo mejor a la hora de instruir a aquellos que quisieran aprender a matar dragonesdragones
  7. 7. En la reunión de planificación del currículum, estuvieron de acuerdo en que cada facultad y cada profesor tenía algo importante que aportar
  8. 8. Los profesores de la facultad de Economía y Administración de Empresas manifestaron su preocupación de que los futuros cazadores de dragones comprendieran como Financiar una Expedición y supiesen escribir un buen Plan de Negocios para comercializar aPlan de Negocios para comercializar a posteriori la historia. Incluso se planteó el porcentaje que le debiera corresponder a la Universidad de los derechos exclusivos para llevar las experiencias adquiridas a un libro y al cine
  9. 9. La Facultad de Ingeniería quería estar segura que los estudiantes-guerrerosestudiantes-guerreros supieran: Interpretar Mapas, Construir Puentes (cuando fuera necesario) y Disparar Proyectiles
  10. 10. La Facultad de Humanidades era consciente de que resulta viable razonar con los dragones, y propuso un curso para aprender a Hablar Dragonés y otro sobre Cómo Negociar con Dragones
  11. 11. La Facultad de Derecho se ocupaba de lo relacionado con los derechos de los dragones y las potenciales demandas y querellas, por lo que sugirió un curso de Introducción al Derecho para los noveles guerreros
  12. 12. La Facultad de Artes quería asegurarse que el gran público fuese capaz de conocer cómo eran los dragones en realidad, por lo que propuso sendos cursos de Fotografía y Dibujo
  13. 13. La Facultad de Ciencias deseaba aprender sobre los hábitos y la historia evolutiva de los dragones, por lo que propuso un curso básico de Biología y Evolución para los estudiantes del Master
  14. 14. La Facultad de Medicina estaba preocupada por que los estudiantes no supieran, llegado el momento decisivo, cómo matar un dragón, lo que era perfectamente posible si no eran capaces de entender su constituciónno eran capaces de entender su constitución física, por lo que un curso de Anatomía era imprescindible
  15. 15. Esta Universidad era la más prestigiosa en la Tierra. Consecuentemente, sus académicos estaban muy ocupados trabajando en Proyectos de Investigación financiados con fondos públicos y gubernamentales yfondos públicos y gubernamentales y además viajando por el mundo dictando conferencias o trabajando como consultores y asesores de empresas y ONGs
  16. 16. En realidad, enseñar NO era una tarea que les gustase demasiado y odiaban tener que desarrollar nuevos cursos ya que significaba mucho tiempo y esfuerzo. Estaban dispuestos a crear algunos cursos nuevos, pero los cursos de postgrado para Masterpero los cursos de postgrado para Master nunca fueron una prioridad
  17. 17. Por tanto, decidieron escoger cursos del currículum existente que pudieran ser útiles para los futuros cazadores de dragones. De ésta forma los estudiantes obtendrían una educación general, amplia yobtendrían una educación general, amplia y global que les sirviese adecuadamente
  18. 18. Cuando terminaron, este fue el Currículum que diseñaron:diseñaron:
  19. 19. Segundo Semestre: Introducción al Dragonés II Libertades Civiles y Derechos Animales Primer Semestre: Introducción al Dragonés Conceptos Legales Básicos Introducción a la Fotografía Animales Introducción al Dibujo Anatomía de los Dragones Física de los proyectiles Introducción a la Fotografía Introducción a la Anatomía Fuerza y Materiales
  20. 20. Todos estuvieron de acuerdo que sin duda habían creado un magnífico currículum, pero resultaba difícil cubrir todo lo necesario en un Master de un año, por lo que decidieron ampliar el Master en Caza de Dragones a unampliar el Master en Caza de Dragones a un programa de 2 años. Este fue el currículum que acordaron para el segundo año:
  21. 21. Cuarto Semestre: Introducción a la Ciencia Política Marketing Básico Tercer Semestre: Negociación Básica Historia Militar Introducción a la Ética Marketing Básico Finanzas Básicas Introducción a la Informática Logística Introducción a la Ética Biología Evolutiva Introducción a la Cartografía
  22. 22. Todo el claustro de profesores, los académicos miembros del comité y los asesores consultados acordaron que el MCD contaba con un excelente currículo, completo y bien equilibrado y cubría todo lo que unequilibrado y cubría todo lo que un estudiante necesitaría saber
  23. 23. Se reclutó un grupo de 20 estudiantes para el MCD quienes se graduaron al cabo de 2 años, la mayor parte de ellos con muy buenas calificaciones. Los jóvenes entusiastas, al día siguiente de la ceremonia de graduación se lanzaron a la aventura dede graduación se lanzaron a la aventura de combatir a los dragones
  24. 24. 3 de ellos fueron incapaces de recaudar fondos para financiar su expedición y tuvieron que dedicarse a otras actividades
  25. 25. Otros 5 de los restantes formaron un equipo de cazadores de dragones, pero tuvieron muchos problemas de convivencia. 1 de los integrantes del equipo mató a un compañero y los 3 restantes le mataron a él. Luego, huyeron y nunca mas volvió a saberseLuego, huyeron y nunca mas volvió a saberse de ellos (hoy se encuentran prófugos y buscados por la INTERPOL)
  26. 26. Los restantes 12 fueron más exitosos. Formaron 3 equipos de 4, bien financiados y donde las relaciones eran buenas y reinaba el espíritu de trabajo en equipo
  27. 27. Desafortunadamente, el primero de estos equipos nunca pudo encontrar un dragón al que matar, pese a que dedicaron mucho tiempo a su búsqueda. Finalmente, crearon una Consultora que se dedica a entrenar y formar cazadores dededica a entrenar y formar cazadores de Dragones
  28. 28. El segundo equipo efectivamente encontró un dragón pero fue por que el Dragón les encontró a ellos primero. Trataron de razonar con la bestia, pero sólo 1 pudo recordar suficiente Dragonés para hacerse a entender (había pasado más de 1 año desde el curso de Introducción al Dragonés). Pero, el graduado que hablaba Dragonés, era el único que NO superó el curso de Negociación. Enojóque NO superó el curso de Negociación. Enojó enormemente al Dragón al exigirle de malas maneras que no echase fuego mientras negociaban. El Dragón se comió a los 4 miembros del equipo
  29. 29. El tercer equipo también encontró al Dragón y lo combatió. Desgraciadamente, nunca antes habían tratado de luchar con un Dragón y la bestia resultó ser mucho más rápida y con una llama mucho más caliente de lo ninguno de ellos hubiese imaginado
  30. 30. El Dragón persiguió a uno de los miembros del equipo, lo capturó y lo lanzó por un precipicio, luego procedió a fundir las armas y el cuerpo del segundo miembro del equipo. Los otros integrantes NO tenían idea de cómo entablar un combate siendo sólo 2 (sus tácticas siempre consideraban un equipo detácticas siempre consideraban un equipo de 4), por lo que negociaron su rendición
  31. 31. Actualmente manejan las relaciones públicas del Dragón
  32. 32. Preguntas 1. ¿Cuál era el PROBLEMA de negocio? ¿Qué IMPACTO tenía? 2. ¿Qué pasó con la SOLUCIÓN? PROBLEMA DE KMPROBLEMA DE KM ¿Donde estaba el CONOCIMIENTO para cazar dragones? ¿Quién lo tenía? ¿Quién lo necesitaba? ¿Cómo se transfiere? PROBLEMA DE RESULTADOS ¿Qué RESULTADOS se obtuvieron? ¿A qué COSTO?
  33. 33. Más DIFÍCIL construir historia que ppt Aunque CONTAMOS historias (que pasaron) INVENTAR historias es complejoINVENTAR historias es complejo
  34. 34. Hay que APRENDER Los 2 elementos más relevantes: MEMORIA MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
  35. 35. Cómo lo haceCómo lo hace
  36. 36. Cómo logra atrapar al espectador para: hacerle salir de casa pagar por sentarse dos horas en la oscuridad sin moverse mirando la pantalla y con un nivel de concentración muy superior al que demuestra en su trabajo
  37. 37. Y no sólo eso, cómo logra hacer que el espectador: se identifique con los personajes sufra con la historia se angustiese angustie se ría pase miedo, llore es decir, SE EMOCIONE todo eso aún sabiendo que lo que ve es “inventado”
  38. 38. ¿Por qué el mundo del APRENDIZAJE no ha logrado algo semejante? ¿Por qué rara vez ofrece EXPERIENCIAS MEMORABLES?
  39. 39. Abril 2009
  40. 40. ALGUNAS CONCLUSIONES 1. Buena película cuenta una GRAN HISTORIA y desde siempre los principios son los mismos: Qué quiere el protagonistaQué quiere el protagonista Cómo lo va a conseguir Qué se interpone en su camino (qué problemas tiene) Cómo lo sortea y todo eso en sólo 2 horas
  41. 41. ALGUNAS CONCLUSIONES 2. La historia se basa en CONFLICTOS que afectan a los personajes: Rompen el equilibrio en que viven y les impiden obtenerRompen el equilibrio en que viven y les impiden obtener lo que desean empujándoles a actuar. Es ahí donde se muestran de verdad. Al inicio hay un incidente que desata los acontecimientos y crea confusión Al final la historia se cierra con un clímax donde se resuelve el conflicto, positiva o negativamente
  42. 42. ALGUNAS CONCLUSIONES 3. Buena historia tiene que ser ante todo CREÍBLE. También impredecible, sorprender al espectador, no con lo que sabe sino con lo que no ha visto Dosis de engaño (crees que va a pasar una cosa pasaDosis de engaño (crees que va a pasar una cosa pasa otra inesperada) Provocar su curiosidad (plantea preguntas continuamente ¿por qué ha pasado esto? ¿qué pasará a continuación?) Generarle tensión e intriga y NUNCA ABURRIR
  43. 43. ALGUNAS CONCLUSIONES 4. Una historia es una EXPERIENCIA EMOCIONAL El espectador se reconozca en el personaje y piense “quiero que obtenga lo que pretende porque en su lugar, yo querría lo mismo”.lugar, yo querría lo mismo”. Escritores son peligrosos no por las ideas que transmiten sino por las emociones que mueven
  44. 44. ALGUNAS CONCLUSIONES 5. Las historias se basan en un PLACER ANTROPOLÓGICO poderosísimo: El interés en descubrir un mundo que no conocemos Vivimos una vida pequeñaVivimos una vida pequeña
  45. 45. RASGOS DE UNA HISTORIA Entendible Creíble (inventada o no – disbelief) Fuera de lo común (sino no prestas atención) SimpleSimple Final feliz (mueve a la acción) Contada con pasión Deben proyectar luz hacia el futuro No tienen porque ser lineales Humor como herramienta Poco Amenazantes
  46. 46. ALGUNAS PREGUNTAS ¿Qué quiero? ¿Porqué? ¿Quién es mi público? ¿Por qué una historia? ¿Qué busca una historia? ¿Provocar¿Qué busca una historia? ¿Provocar cambio? ¿Entregar mensaje? ¿Entretener? ¿Enseñar algo? ¿Hacer pensar? ¿Transmitir valores? ¿Cómo se crea una historia? ¿Cómo se cuenta una historia?
  47. 47. 3 MOMENTOS: 1. Definir el PUBLICO y el OBJETIVOOBJETIVO 2. ELABORAR la historia 3. CONTAR la historia
  48. 48. 3 MOMENTOS: 1. Definir el publico y el objetivo: Qué quiero que ocurra Quienes son, Qué sé de ellos, Qué les interesa Qué me interesa de ellos Qué quiero transmitir – provocar - hacer pensar A Qué conclusión quiero que lleguen Qué preguntas quiero que se hagan Qué acción quiero provocar
  49. 49. 3 MOMENTOS: 2. Elaborar la historia: Múltiples formatos - Oral, escrita,Múltiples formatos - Oral, escrita, audiovisual/multimedia (el guión es lo que cuenta) Múltiples estilos – Real, inventada, fantástica, histórica, compleja, etc. Refranes y chistes son buenos ejemplos
  50. 50. 3 MOMENTOS: 2. Elaborar la historia: El arco de la historia: 3 actosEl arco de la historia: 3 actos 1. Incidente inicial - Personajes/conflictos 2. Clímax 3. Final y cierre (sorpresa/inesperado/suspense)
  51. 51. EL FLUJO 1. Empiezan realidad en equilibrio (esperas que todo siga igual) 2. Surge evento (incidente) hace añicos equilibrio 3. Historia avanza en intento del protagonista de recuperar el equilibrio y entorno cruel se lo impide Desde los griegos, pasando por Shakespeare hasta hoy se trata de gestionar este conflicto entre expectativas y realidad cruel
  52. 52. PREGUNTAS PARA LA HISTORIA 1. ¿Qué quiere protagonista para recuperar el equilibrio en su vida? (deseo es la sangre, una vez satisfecho termina la historia) 2. ¿Qué le impide alcanzar su deseo? Duda, Miedo, confusión, Conflictos con personas, fuerzas de la naturaleza,confusión, Conflictos con personas, fuerzas de la naturaleza, tiempo 3. ¿Cómo decide actuar para conseguir su deseo? Respondiendo esta pregunta se define el meollo de la historia REVISAR LA HISTORIA Y PREGUNTARSE ¿Me la creo? ¿Es una exageración?
  53. 53. NO explicar historia de principio a fin (resultados cumplen expectativas): aburrido y banal Mostrar lucha entre EXPECTATIVAS Y LA REALIDAD en toda su crudeza
  54. 54. Historias POCO AGRESIVAS en entornos difíciles La mejor forma de influir, contar TUS HISTORIAS PERSONALESHISTORIAS PERSONALES revelan quien eres

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